Отчёт о работе ТО «Лесовод-Эколог»

СП ДОД ДЮЦ ГБОУ СОШ с. Красный Яр

Руководитель: Зубкова В.В.

Государственная политика Российской Федерации в области лесных

отношений направлена на «обеспечение многоцелевого, рационального,

непрерывного, неистощительного использования лесов для

удовлетворения потребностей общества в лесах и лесных ресурсах;

устойчивое управление лесами, сохранение биологического

разнообразия лесов, повышение их потенциала; использование лесов с

учетом их глобального экологического значения». В связи с этим остро

встает вопрос об экологической грамотности и экологической культуре

нынешнего и будущего поколений граждан России. На сегодняшний

день одна из эффективных форм объединения детей для решения этих

задач – движение школьных лесничеств.

Продуманная и проверенная на деле система обучения и воспитания

детей в системе школьных лесничеств убедительно показала, каких

весомых результатов можно добиться, если орган управления лесным

хозяйством и школа действуют в тесном контакте, решая общие

задачи.

Школьные лесничества создают условия для приобретения детьми

опыта принятия экологических решений на основе полученных знаний и

в соответствии со сформированными ценностями, подходами и

ориентациями: как и где проложить тропу, оборудовать стоянку; стоит

ли украшать машины дикорастущими растениями; как ходить по лугу,

лесу, как относиться к их живым обитателям; как вести себя в природе,

если встретится дикое животное.

Велика роль школьных лесничеств в приобщении школьников к

самостоятельной работе, которую они могут проводить в соответствии

с той скоростью усвоения, которая им более свойственна, что делает

более продуктивным процесс становления личности. При этом ученик

может обратиться к эксперименту, кратковременному и

долговременному наблюдению, исследованию связей человека с

природой в течение длительного срока с фиксацией на фотопленке, в

рисунках, схемах и других документах. Все это делает исследования

лесных систем и их охраны привлекательными и интересными.

Разнообразная деятельность дает возможность школьникам овладеть

глубокими знаниями о связях человека с природой, увидеть

лесоэкологические проблемы в реальной жизни, научиться простейшим

умениям по охране природы. Формирование лесоэкологической

культуры возможно только при условии взаимосвязи различных типов

и видов деятельности.

Школьное лесничество – форма организации деятельности учащихся

образовательных учреждений, направленная на формирование

лесоэкологической культуры, понимания смысла лесоприродоохранной

деятельности при решении реальных задач.

Лесоприродоохранная деятельность – деятельность, основанная на

основных принципах лесного законодательства:

- устойчивого управления лесами, сохранения биологического

разнообразия лесов, повышения их потенциала;

- сохранения средообразующих, водоохранных, защитных, санитарно-

гигиенических, оздоровительных и иных полезных функций лесов в

интересах обеспечения права каждого на благоприятную окружающую

среду;

- использования лесов с учетом их глобального экологического

значения, а также с учетом длительности их выращивания и иных

природных свойств лесов;

- обеспечения многоцелевого, рационального, непрерывного,

неистощительного использования лесов для удовлетворения

потребностей общества в лесах и лесных ресурсах;

- воспроизводства лесов, улучшения их качества, а также повышения

продуктивности лесов;

- обеспечения охраны и защиты лесов;

- использования лесов способами, не наносящими вреда окружающей

среде и здоровью человека.

Лесоприродоохранная деятельность, рассматривая лес как

экологическую систему и природный ресурс предполагает реализацию

мер с целью сохранения не только лесных насаждений, но и других

компонентов леса, наиболее важными из которых являются объекты

животного мира и водные объекты.

I. Цели и задачи деятельности школьного лесничества «ЛЕСОВОД-

ЭКОЛОГ»»

Цель деятельности школьного лесничества – формирование

лесоэкологической культуры, изучение и реализация основ

лесоприродоохранной деятельности, экологическое, нравственное и

трудовое воспитание школьников в отношении сохранности природы,

как первоисточника жизни, помочь научиться понимать природу,

ценить и рационально использовать её богатства и красоту.

Школьные лесничества, будучи одной из самых эффективных форм

трудового воспитания детей, эколого-просветительской деятельности,

подготовки отраслевого кадрового потенциала, являются активной

формой патриотического воспитания детей на лучших традициях

лесного хозяйства. В школьных лесничествах дети получают

дополнительные знания по основам лесохозяйственных дисциплин,

биологии и другим естественным наукам. Школьные лесничества

воспитывают у молодежи убежденность в необходимости бережного

отношения к родной природе, формируют представление о лесоводе,

как о созидателе и защитнике лесных богатств нашей страны.

Задачи школьного лесничества:

- формирование у членов школьных лесничеств активной жизненной

позиции;

- изучение и овладение школьниками основ лесохозяйственных

дисциплин;

- приобретение ими начал ведения исследовательских работ;

- приобретение юными лесоводами навыков в области использования,

охраны, защиты, воспроизводства лесов, проведения

лесохозяйственных мероприятий;

- приобщение детей к общественно-полезному труду по рациональному

использованию и воспроизводству природных ресурсов, развитие

осознанного интереса к производительному труду;

- проведение лесоохранной агитации и пропаганды;

Реализация цели и задач предполагает:

1. создание благоприятных условий и возможностей для полноценного

развития личности, расширение творческого потенциала учащихся;

2. создание условий проявления и мотивации творческой активности

учащихся в различных сферах социально значимой экологической

деятельности;

3. формирование социально-компетентной личности ученика

Состав школьного лесничества меняется и дополняется каждый год.

Возраст членов с

7

–1

7

лет (

1

-

10

классы), но количественный состав

постоянен

30

человек. Избрали актив из ребят: лесничего, его

помощника.

IV. Основные формы, методы работы школьного лесничества

«Лесовод-Эколог»

Тесное взаимодействие педагогов, детей, работников лесничества,

родителей по реализации задач школьного лесничества

способствовало установлению социально-педагогических

партнерских отношений, которые позволили объединить усилия всех в

вопросах формирования и воспитания у учащихся ценностного

отношения к жизни (Природе, Человека как части природы); бережного

отношения учащихся к Природе трактовкой с личных позиций таких

понятий, как красота, значимость, роль, ценность.

Эти вопросы продуктивно решаются в социально значимой

деятельности, в которую включаются все участники социально-

педагогического партнерства. В работе школьного лесничества

принимает активное участие весь педагогический коллектив школы,

родители и общественность всячески поддерживает деятельность

школьного лесничества.

Руководитель школьного лесничества оказывает методическую

помощь классным руководителям по экологическому воспитанию,

помогает детям участвовать в конкурсах экологической

направленности.

Деятельность школьного лесничества характеризуется особенностями

форм, масштабностью, регулярностью, системностью.

Направления деятельности школьного лесничества:

Ø Учебно-исследовательская;

Ø Эколого-просветительская, эколого-образовательная;

Ø Природоохранная, лесозащитная;

Ø Лесохозяйственная, лесоводческая.

Специфика основных направлений деятельности школьного

лесничества определяет их особенность, проявляющуюся в

необычности их форм проведения:

1. биоэкскурсии в лес, на речки;

2. лекции в лесу;

3. мастер-классы;

4. интеллектуальные марафоны;

5. экологические праздники;

6. экологические акции;

7. слеты;

8. картинные выставки; фотовыставки;

9. ярмарки;

10.проекты (образовательные, социальные);

11. практическая деятельность: посев семян разных пород деревьев в

школьном питомнике, посадка саженцев на территории

«

Новобуянское лесничество

», изготовление и развешивание

скворечников, очистка родников и участков малых рек, разработка

экологических троп, оборудование мест отдыха.

Занятия (групповые, индивидуальные, коллективные),

смоделированные в таких формах, несут в себе огромный творческий

потенциал, способствуют формированию ценностного, разумного

отношения к природе в соответствии с Законами природы, отношения к

человеку как части природы. Воспитание ноосферного сознания.

Программа ежегодно корректируется: формы, виды деятельности,

содержание не остается статичным, оно меняется, исходя из

рождающихся идей, новых задач, которые возникают, в процессе

развития.

V. Практические результаты работы.

На счету юных лесоводов немало важных дел: изучение флоры и

фауны Тамбовского края, сбор семян деревьев и кустарников леса,

изготовление и развешивание гнездовий для птиц, прополка саженцев,

распространение листовок о правильном поведении в лесу во время

отдыха. Накопленный опыт практической, исследовательской работы

юных лесоводов позволяет команде школьного лесничества «Лесная

сказка» принимать активное участие в конкурсах, слетах,

конференциях различных уровней и достигать успехов. За это время

обучающие и педагог

приняли участие во многих конкурсах районного,

областного и всероссийского масштаба. Во многих конкурсах занимали

призовые места.

За период работы наше школьное лесничество регулярно принимало

участие в слетах и смотрах школьных лесничеств. В 201

9

году школьное

лесничество принимало участие в областном смотре – конкурсе

школьных лесничеств в рамках Всероссийского конкурса «Подрост»,

команда вошла в пятерку сильнейших. Получено «Благодарственное

письмо», грамоты и подарки. Ежегодно на уровне школы проводятся

«экологические акции», конкурсы, направленные на улучшение работы

школьного лесничества. В

2019 и 2020

году в

областном

конкурсе «Отчет

о работе руководителя школьного лесничеств

»

занял

3

место.

Обучающиеся нашей школы принимают участие в ежегодном

областном форуме «Зеленая планета» и других конкурсах

экологической направленности. Многие учителя нашей школы

участвуют в форумах «Гринпис» и «Зеленый патруль».