Открытый урок математики в 3 классе по теме "Доли"

УМК «Школа России»

Учитель начальных классов первой квалификационной категории Хасенова С.Н.

Цели:

Дидактическая:



Формировать представление учащихся о делении на равные части (доли)

предметов, чисел, геометрических фигур.



Познакомиться с понятием «доля», с образованием долей.



Формировать умение читать и записывать доли в виде дроби.



Работать над расширением математического кругозора.

Воспитательная:



Воспитывать чувство товарищества и взаимовыручки.



Воспитывать уважительное отношение к окружающим, внимание.

Развивающая:



Развивать умения самостоятельно применять полученные знания при решении и

сравнении числовых выражений, развитие слуховой и зрительной памяти.

Коррекция: логики мышления.



Развитие речи, внимание, мышление, умение доказывать и отстаивать свою точку

зрения.

Оборудование:



Для учителя: компьютер, , мультимедийный проектор, экран , презентация,

демонстрационный материал: , мандарины.



Для учащихся: цветные карандаши, линейки, полоска бумаги у каждого ученика,

геометрический материал: прямоугольник, круг; учебник М. И Моро

«Математика», сигнальные карточки.

Тип урока:

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Ход урока

1.Орг. момент

Встали , подровнялись. Поздоровались с гостями.

Здравствуйте! Урок математики ( )

Создадим хорошее настроение.

- Ребята, давайте улыбнемся друг другу, гостям. Я рада, что у

вас хорошее настроение, ведь улыбка, несомненно, залог

успеха в любой работе и думаю, что сегодняшний день

принесёт нам всем радость общения друг с другом. Успехов

вам и удач! Пусть вам помогут ваши сообразительность,

смекалка и те знания, которые вы уже приобрели.

Улыбнитесь

друг другу,

садитесь!

– Руки?

– На месте.

– Ноги?

– Локти?

– У края.

– Спина?

– Прямая.

2. Устный

счет

( )

1) Арифметический диктант –проверим ,повторим

изученный ранее материал.

На столах у вас лежат листы, приготовьтесь на них

записывать только ответы:

а) 4*5= 24:4= 7*6= 30:6=

3.Актулизация

знаний

6*8= 27:3= 4*9= 16:4= (20,6,42,5,48,9,36,4)

б) С новой строки. Записываем ответы.



Какое число надо : 6=8 (48)



1 множ. 3, 2 множ.-?, произведение 27 (9)



Какое число меньше 32 в 8 раз? (4)



Во ск-ко раз 50 меньше 10? (5)



На какое число надо :18, чтобы =3 (6)

в) Посмотрели на доску ,решаем задание по группам.

С новой строки .Записать только ответы.

1гр. - Длинна прямоугольника 4см. , ширина в 2 раза

больше. Найти площадь прямоугольника. (32)

-На праздник пришло 38 уч. 1класса и 42 уч. второго

класса. Они построились в ряды по 10 человек. Ск-ко

получилось рядов? (8)

2 гр - Площадь огорода 21м. Длина 7м ,чему равна ширина?

(3)

- В двух ящик ах 20кг груш. С-ко килограмм груш в

четырех таких ящиках? (4)

3 гр. – У прямоугольника длина 3см , ширина 4 см.Найти

площадь. (12)

- В одном стручке 6 горошин. Ск-ко горошин в трех

таких стручках? (18)

2)Повторение Сейчас мы с вами решим кроссворд, его

особенность в том, что я хочу проверить как вы знаете

математические термины. Если вы ответите правильно , то

узнаете героиня какого произведения литературного поможет

нам провести урок. ( )

-Правильно, Алиса ( щелчок, иллюстрация к сказке)

-Эта девочка была на необычном чаепитии с Кроликом,

Шляпочником и Соней. У нас тоже будет не обычное

чаепитие математическое..

- Что обычно ставят на стол, когда приглашают гостей к чаю?

(красивую посуду, сладости, фрукты) –( )

- Какой фрукт нам поможет отгадать тему урока , вы узнаете,

если разгадаете шифр, решив правильно примеры.

Примеры ( ) Шифр ( )

8*4=24А

75-24=51П

3*9=27Е

81:9=9Л

36+56=92Ь

64:8=8С

0*4=0И

1*12=12Н

По щелчку появляется шифр, с помощью которого дети

определяют название фрукта

Дифференцир

ованный

подход (на

съемной доске

запись)

Запись

примеров на

рабочей

доске.Ответы

не записывать,

только слово

(апельсин

красным

цветом)

4.Постановка

темы и целей

урока

5.Открытие

новых знаний

4

51

27

24

92

9

0

у

п

е

а

ь

л

и

По щелчку происходит проверка задания – появляется

картинка «Апельсин» – (слай )

- Вы отгадали правильно. А на партах у вас лежат какие

фрукты? Они очищены. Когда мы начинаем его есть , то мы

его делим на что? Разломайте его. (на доли) Можете одну

съесть.

-Где в жизни встречаем это слово? Что еще делим на дольки?

(дольки лимона,апельсина,чеснока и т д )

-Мы можем порезать арбуз на равные части, торт.

-Словосочетание «равные части» иногда заменяют словом

«доли». Значит тема нашего урока……. ( )

- Открыли тетради , записали Классная работа ,число 15.12.10

И тему урока .

-У меня в руках полоска, я решила разрезать ее на пополам.

Наметила и разрезала . Вот что поучилось.

- Как разрезала? На равные части? Согласны ли вы с тем, что

полоска разрезана пополам? (Нет, т.к. части не равны.)

А

В

- Значит, какое сегодня обязательное требование к делению

целого на части? (Части должны быть равными.)

Посмотрите, теперь я правильно разделила полоску ?-

Молодцы!

-Сегодня мы будем учиться делить на доли, записывать их,

читать, сравнивать.

1)-У вас на партах лежит геометрическая фигура. Как она

называется? (круг) Сложите его пополам . Не забывайте об

условии –части должны быть равные , одинаковые.

-Разверните. Сколько равных частей получилось?(2)

-Итак ,мы круг разделили пополам, т.е на равные части. Как

они называются? (половинки, равные части)

-Как по-другому назвать равные части? (доли)

-Можно сказать, что половина-это одна вторая доля круга.

На партах

очищенный

Мандарин

ДОЛИ

На доске дата

Полоски из

картона 2

одинаковых

Запись на

доске

Научиться

записывать

читать

сравнивать

У детей круги

-Сколько частей взяли?(1)

-На сколько разделили? (2)

А записывается это так ( ) Когда мы делим в математике

натуральные числа, то используем знак ( : ) Но в математике

есть еще один знак- дробная черта и соответственно числа

называются дробными.

Мы получили 1/2 – запишите в тетрадях

-Число, которое записано над чертой, называется

ЧИСЛИТЕЛЬ, а под чертой –ЗНАМЕНАТЕЛЬ

1- числитель

2-знаменатель

Возьмем карандаш красный и закрасим ½ нашего круга. Это

доля – часть целого круга.

- Давайте проверим, как вы поняли новый материал.

Смотрите на картинки и записывайте доли

- Пока гости угощаются, Мышь пригласила подругу

полакомиться сыром ( ). Какая доля досталась каждой

мышке? ( ) Запишите.

2) - Возьмите другой круг и разделите перегибанием его на 4

равные части. Сколько в целом круге четвёртых долей?(4)

- А теперь, закрасьте, синим карандашом 1 часть. Как можно

назвать эту часть? (одна четвертая, т.к. круг поделили на 4

части, а закрасили одну)

- А как записать? (¼) ( запись в тетрадях)

- Что обозначает эта запись? (Целое разделили на 4 равные

части и взяли одну такую часть.)

- Назовите числитель, а теперь знаменатель (1,4)

- Как прочитать эту запись? (Одна четвертая).

- Сколько четвертых долей в половине?(2)

-Сравним доли закрашенные

- Какая доля больше, половина или четверть? (Половина.)

- Как это записать? (½ > ¼)

-Посмотрите, что интересного заметили?

ВЫВОД- Чем больше частей тем доля меньше.!

- А вот прибежали еще две мышки (щелчок) и с ними

пришлось делиться. Сколько теперь частей у мышек?

Запишите, какая доля у каждой мышки.

- Ой, на запах сыра прибежали еще мыши ( ), придется

для них еще сыр делить (щелчок). На сколько частей надо

поделить сыр? Запишите, какая доля досталась каждой

Запись в

тетрадях

Прокомменти

ровать

записать

правильно

6.Физминутка

7.Самостоятел

ьная работа

8.Закрепление

мышке (щелчок).

- Проверьте себя ( ).

У нас получилось ½ ,1/4 , 1/8

- Какая из этих долей будет самая большая по размеру?

Обведите ее в кружок.

- Какая самая маленькая? Подчеркните.

- Давайте проверим (по щелчку под записью

появляются кусочки сыра для зрительного сравнения).

- Какой мы можем сделать вывод? (чем больше частей, тем

меньше каждая доля)

- А давайте к чаю испечем капустный пирог. Заодно

разомнемся и отдохнем, подготовим руки к работе в

тетради.

Физ. минутка «Капуста» - движения руками

Мы капусту рубим, рубим,

Мы капусту солим, солим,

Мы капусту трем, трем,

Мы капусту мнем, мнем.

А еще дадим отдохнуть глазкам( )

Слайд ( )

1)Изображен круг, их будет 5.Каждый разделен на доли.Вам

нужно будет записать какая част т.е. доля круга закрашена?

2)Поменялись тетрадями -Взаимопроверка. На доске верное

решение. У кого такие же результаты? Кто ошибся ,в чем,

почему. Кто не справился с заданием? Кто выполнил работу

без ошибок? Поставьте оценки.

- А теперь проверим вашу сообразительность. Вот вам еще

одна головка сыра (слайд ) . Её нужно разделить на 8 частей,

сделав только 3 разреза. Попробуйте решить ее в группах.

Подготовьтесь для объяснения.

После выступления детей с вариантами решения, проверка

по ( )

- Какая часть сыра осталась на блюде? (половина, ½, 4/8)

Здесь учитель может подвести детей к тому, что

можно брать несколько долей, если осталось 4 части из

8, то это 4/8, значит 4/8 и ½ это равные доли.

Пропедевтика изучения обыкновенных дробей.

Назвать

критерии

оценивания

Пропедевт

ика

изучения

обыкновен

ных

дробей.

9.Итог

урока.Рефлекс

ия.

10 Домашнее

задание

- Ой, Шляпочник смотрит на часы (слайд

). Пора

заканчивать (щелчок). Какое время показывают часы? (5

часов 15 минут)

- Какую долю от часа составляют 15 минут? Как это

узнать? (надо узнать сколько раз по 15 поместиться в часе)

- Как это узнать? (в часе 60 минут, надо 60 разделить на

15)

- Запишите решение в тетрадях самостоятельно, можете

консультироваться с соседом.

- Какой ответ у вас получился? (в часе 4 раза по 15 минут)

- Давайте проверим (щелчок).

- Какая это доля? (1/4) – щелчок.

- Как по-другому называется ¼ часть? (четверть)

- Как по-другому можно назвать время на часах? (четверть

шестого)

6. Итог урока.

- Ну что же, наше математическое чаепитие закончилось.

Пора уходить. Нужно поблагодарить хозяев – (слайд )

- Расскажите им, что вам больше всего понравилось

делать в гостях? Что вы узнали нового?

- Что такое доля?

-Что обозначают числа и как называются они в записи

дроби 1/3?

- Оцените свою работу на уроке с помощью мордашек. У

вас 3 мордашки с улыбками на партах.

Покажите

-Кто считает, что хорош о поработал и ему все понятно?

-У кого есть затруднения ,в чем?

-Как оцениваете работу свою на уроке?

-Достигли цели ?

. Завтра мы еще поработаем с темой «Доли», чтобы лучше

запомнить. Будем учиться решать задачи с долями и те,

кто чего-то не понял, завтра обязательно поймут.

-Спасибо за урок. Молодцы!

На с.80 прочитать правило. Выполнить устно задания ,

чтобы повторить то, что мы сегодня изучили и еще

задания по группам

.

-Спасибо за урок. Молодцы! До свидания!

ОЦЕНКИ

Дифференцир

ованный

подход

( ромашка)