Современные подходы к организации воспитательной

работы классного руководителя в начальной школе

В Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации » говорится, что

образование – единый целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах

человека, общества, государства».

Воспитание – понятие многоликое. Оно и средство, и процесс, и результат. Младший

школьный возраст – самый ценный период, наиболее благоприятный в нравственном

становлении личности. Именно в этот период ребенок осознает отношения между собой и

окружающими, осваивает новые социальные роли, начинает разбираться в общественных

явлениях, мотивах поведения, нравственных оценках. В это время происходит естественный

всплеск его творческой активности.

Как воспитывать?

Поиск ответа на этот вопрос подводит нас к категории методов воспитания, технологий

насыщения среды развития ребенка подлинными ценностями, формирования на этой основе

духовно богатой и нравственно чистой личности, патриота школы-гражданина России. Как

утверждали еще древние, «делами обусловлен мир, они – что ось для колеса» (Фирдоуси).

Современные подходы к организации воспитательной работы в школе предполагают

использование следующих основных методов эффективного воспитания:

включение учащихся в

1.

личностно-значимую

2.

привлекательную для них

3.

социально-позитивную коллективную деятельность

4.

создающую возможности проявления способностей, умений, характера

5.

осознания личного смысла этой деятельности.

В свете озвученных методов эффективного воспитания хотелось бы особо выделить в числе

современных подходов интерактивный подход как наиболее действенный, позволяющий

увеличить воспитательный потенциал за счет реализации всех пяти характеристик

деятельности.

Что представляет из себя интерактивный подход?

Это



творческие задания;



работа в малых группах;



обучающие игры (ролевые, деловые и образовательные игры);



использование общественных ресурсов (приглашение специалиста, экскурсии);



социальные проекты и другие внеаудиторные методы обучения (социальные проекты,

соревнования, фильмы, спектакли, выставки, представления, песни и сказки);



разминки; изучение и закрепление нового материала (интерактивная лекция, работа с

наглядными пособиями, видео- и аудиоматериалами);



обсуждение дискуссионных вопросов и проблем.

К примеру, группы учеников моего класса 2 года подряд принимали участие в сетевых

проектах межрегиональном «Путешествие в Ремеслоград» (II место), муниципальном

«Золотое кольцо Советского района» (II место).

Практика участия во внеурочных проектах показала, что младшие школьники способны

выполнять незамысловатые задания в проектах: так этапы сетевого межрегионального

проекта «Путешествие в Ремеслоград» «Визитная карточка», «Золотых дел мастера»,

«Виртуальная экскурсия», «Рождественский подарок», «Обелиск», РЕФЛЕКСИЯ были

пройдены не без труда, но с большим интересом и удовольствием.

Решение задач, поставленных перед учениками организаторами проектов, планирование,

достижение целей стоили ученикам немалых усилий, потребовали включения в процесс

родителей и предопределили необходимость совместного творчества. Детям понравились

прогулки-наблюдения, экскурсии, встречи с интересными людьми, интервьюирование,

фотографирование, дарение подарков, сделанных своими руками, освоение новых

компьютерных технологий.

Работа над проектами помогла учащимся проявить себя с самой неожиданной стороны. У них

появилась возможность показать свои организаторские способности, скрытые таланты.

В своей работе с классом и родителями я использую нестандартные формы работы: так в

общешкольной Акции Добрых дел мы совместно с родителями красили спортивные

сооружения на школьной площадке. Выбранное мною дело по созданию клумбы перед

школой было поддержано родителями и детьми.

Действовали по алгоритму: подбор цветов, выращивание рассады, создание клумбы, высадка

саженцев, уход и результат превзошел ожидания (новый проект).

По моему глубокому убеждению, участие во внеурочных проектах помогает ученикам открыть

мир для себя и себя в этом мире. Задача учителя – помочь! Важно создать особое

пространство взаимоотношений: Учитель – Ученик – Родитель. Детям нужны мотивационная,

организационная, информационная, техническая поддержка.

Любое интересное дело, участниками которого являются дети, обладает колоссальной силой

влияния на развитие личности ребенка.