Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках

трудового обучения в специальной (коррекционной) школе для детей с

ограниченными возможностями здоровья

В повседневной жизни мы часто не задумываемся о том, как живут люди

с

ограниченными

возможностями

здоровья,

с

какими

проблемами

им

приходится сталкиваться. Зачастую мир таких людей сужается до размеров

квартиры,

где

они

живут,

а

круг

общения

ограничивается

лишь

самыми

близкими родственниками. Появление интернета не только позволило им более

активно общаться с окружающим миром, но и открыло новые возможности, как

для

получения

образования,

так

и

для

применения

полученных

знаний

на

практике.

Для

людей

с

ограниченными

возможностями

получение

полноценного

образования

играет

важную

роль.

Для

многих

из

них

это

единственный шанс найти интересную работу, жить полноценной жизнью. И

существенная

роль

здесь

отводится

информационно-коммуникационным

технологиям.

Для

учащихся

с

ограниченными

возможностями

здоровья

информационно-коммуникационные

технологии

приобретают

ценность

не

только

как

предмет

изучения,

но

и

как

мощное

и

эффективное

средство

коррекционного

воздействия.

Именно

поэтому

в

современных

условиях

учебно-воспитательный процесс в коррекционной школе уже немыслим без

применения новых компьютерных технологий.

Информационно-коммуникационные технологии не способны избавить

ребенка с ограниченными возможностями здоровья от его недостатка и снять

все возникающие в связи с этим проблемы. Однако осознание того, что ему

становятся доступны неведомые раньше знания, умения, формы общения, игры

дает ему веру в свои силы.

Урок

с

использованием

современных

информационно-

коммуникационных

технологий

в

специальной

(коррекционной)

школе

способствует решению одной из основных задач коррекционного воспитания –

развитию

индивидуальности

ученика,

его

способностей

ориентироваться

и

адаптироваться в современном обществе.

В процессе занятий с применением компьютера на уроках технологии

дети

учатся

преодолевать

трудности,

контролировать

свою

деятельность,

оценивать результаты. Благодаря этому, становится эффективным обучение

целеполаганию,

планированию

и

контролю

через

сочетание

различных

приемов. Решая заданную компьютерной программой проблемную ситуацию,

ребенок стремиться к достижению положительных результатов, подчиняет свои

действия поставленной цели. Таким образом, использование компьютерных

средств обучения помогает развивать у школьников такие волевые качества,

как

самостоятельность,

собранность,

сосредоточенность,

усидчивость.

Поведение ребёнка на занятии становится более раскрепощённым, повышается

его

самооценка.

Между

учителем

и

ребёнком

устанавливается

прочный

эмоциональный контакт, так как в этом случае учитель выступает в качестве

партнёра ребёнка, а контролирующую функцию берёт на себя компьютерная

программа. Всё это помогает создать на уроке атмосферу психологического

комфорта,

что

также

способствует

ускорению

коррекционного

процесса

и

улучшению его результативности.

Освоение

пользовательских

навыков

может

происходить

на

разных

этапах

урока

и

индивидуальных

занятиях.

Пользовательский

навык

формируется первоначально в процессе решения учебных задач в той или иной

содержательной области. Решение учебных и коррекционных задач с помощью

компьютерных

технологий

встраивается

в

систему

обучения,

а

не

осуществляется изолированно от решения основных коррекционных задач.

Основная

цель

учителя

-

не

выучить

ту

или

иную

компьютерную

программу с учеником, а использовать ее игровое содержание для развития у

него памяти, мышления, воображения, речи.

Дефектологический

смысл

применения

компьютерных

технологий

состоит,

прежде

всего,

в

перспективе

реализации

основополагающего

преимущества

этих

технологий

по

сравнению

с

другими

средствами

–

возможности индивидуализации коррекционного обучения в условиях класса,

обеспечения каждому ребенку адекватных лично для него темпа и способа

усвоения знаний, предоставления возможности самостоятельной продуктивной

деятельности.

Опыт использования информационно-коммуникационных технологий на

уроках трудового обучения в специальной (коррекционной) школе позволяет

говорить о значительных положительных результатах, касающихся как учебной

деятельности,

так

и

коррекции

многих

психофизических

особенностей

развития.