Мастер – класс для педагогов

на тему:

«

Игра как эффективное средство

развития дошкольников

в образовательной деятельности»
автор составитель: педагог – психолог Ковбан Светлана Афанасьевна
Нормативные документы  Письмо Минобразования РФ от17.05.1995 № 61/19-12 «О психолого-педагогических требованиях к играм и игрушкам в современных условиях» (Текст документа по состоянию на июль 2011 года)  Письмо Минобразования РФ от 15 марта 2004 г. №03-51- 46ин/14-03 «Примерные требования к содержанию развивающей среды детей дошкольного возраста, воспитывающихся в семье»  Федеральный закон РФ от 29 декабря 2010 г. № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию» (в ред. Федерального закона от 28.07.2012 № 139-ФЗ)
Нормативные документы  Приказ Минобрнауки России от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования». Зарегистрирован в Минюсте РФ от 14 ноября 2013 г. № 30384  Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»

ФГОС дошкольного образования
Образовательные области:  коммуникативно-личностное развитие;  познавательное развитие;  речевое развитие;  художественно-эстетическое развитие;  физическое развитие

«...Дайте

же

детям

играть,

пока

игра

их

радует,

влечет

к

себе

и

вместе

с

тем

приносит им громадную пользу!»
Е.А.Покровский
Хорошая игра похожа на хорошую работу,

плохая игра похожа на плохую работу
А.С.Макаренко Игра –это вид деятельности в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение общественного опыта, в котором с к л а д ы в а е т с я и с о в е р ш е н с т в у е т с я самоуправление поведением. Г.К. Селевко

Игра – ведущий вид деятельности детей

дошкольного возраста
 В современной педагогической теории игра рассматривается как ведущий вид деятельности ребенка-дошкольника.  Ведущееположение игры определяется не количеством времени, которое ребенок ей посвящает, а тем, что она удовлетворяет его основные потребности;  в недрах игры зарождаются и развиваются другие виды деятельности;  игра в наибольшей степени способствует психическому развитию.

Комплексный метод


Обогащение жизненного опыта детей
 Наблюдения, экскурсии, целевые прогулки  Рассматривание картин, иллюстраций, фотографий  Обследование, экспериментирование с предметами  Просмотр видеозаписей, прослушивание аудиозаписей  Чтение, рассказывание, заучивание текста наизусть  Свободное общение, беседы  Посильное участие детей в трудовых действиях взрослых

Обогащение игрового опыта детей
 Дидактические, подвижные, театрализованные, пальчиковые, строительно – конструктивные, близкие по персонажам, тематическому содержанию к планируемой сюжетно – ролевой игре  Обучающие сюжетно – ролевые игры (планируются приемы практического руководства игрой, исходя из возрастных особенностей и потенциальных возможностей развития ребенка)

Активизирующее общение педагога

с детьми в процессе обучающих игр

Младший возраст-
развертывание сюжета как смысловой цепочки предметных действий с сюжетными игрушками, предметами – заместителями, воображаемыми предметами 
Средний возраст
– развертывание сюжета как цепочки ролевых действий (ролевых диалогов) 
Старший возраст
– развертывание сюжета как последовательности взаимосвязанных событий

Создание развивающей

предметно - игровой среды

Цель: создание условий для самостоятельной игры,

адекватных игровых умений детей и содержание

игровой деятельности

Презентация игрового материала воспитателем (внесение)

Игровые атрибуты

Предметы оперирования

Маркеры пространства

Обыгрывание атрибутов воспитателем

Создание проблемных ситуаций, направленных на использование

предметов – заместителей и воображаемых предметов

Создание проблемных ситуаций через игрушки


Условия эффективности

развития игр:
 свободное и добровольное включение детей в игру;  дети должны хорошо понимать смысл и содержание игры, её правила, идею каждой игровой роли;  игра должна положительно воздействовать на все сферы её участников;  достаточное количество времени для игры и наличие необходимых игрушек для осуществления детского замысла;  при создании игровой среды следует учитывать половое различие детей;  осуществлять своевременное изменение игровой среды с учетом обогащающегося жизненного и игрового опыта детей и в соответствии с их интересами, настроением

Критерии обязательные
• 1.
Безопасность игрушки.
• 1.1. О безопасности игрушки свидетельствуют наличие сертификата РОСТЕСТа. В любом случае игрушка не должна иметь явных механических или химических признаков опасности для здоровья ребенка. • 1.2. В игрушке не должно быть явных признаков, провоцирующих ребенка на агрессию и жестокость или вызывающих страх или тревогу. • 1.3. В игрушке или в ее описании не должно быть грубого натурализма, в том числе сексуального контекста, выходящего за рамки возрастной компетенции ребенка. • 1.4. Игрушка не должна унижать человеческое достоинство или оскорблять религиозные чувства, вызывать негативное отношение к расовым особенностям и физическим недостаткам людей. • 1.5. Игрушка не должна вызывать психологической зависимости в ущерб полноценному развитию ребенка.

Критерии обязательные

2. Соответствие игрушки указанному в описании

возрасту ребенка.
Привлекательность игрушки для ребенка.  Возможность использования игрушки для развития способностей ребенка  Эстетичность внешнего вида игрушки и отсутствие ошибок в ее конструкции, логике игры и в их описании.

Нетрадиционные шумовые инструменты


Дети выбирают инструменты и

подыгрывают на них.

 Воспитывать в детях чувство красоты. Поддерживать желание слушать музыку, эмоционально откликаться на нее.  Выступать в оркестре, вступать и заканчивать игру вместе. Слышать двухчастную форму музыки. Играть свои партии, сохраняя общий темп, динамику и настроение.  Искать способы звукоподражания сказочным персонажам, используя самодельные музыкальные инструменты.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!