Краевое государственное казенное учреждение «Организация, осуществляющая

обучение, для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. «Детский

дом №6»

Методическое объединение.

«Педагогические технологии»

(из собственного опыта)

Подготовила: Львова.Л.В

В нашей работе рекомендуется осуществлять выбор технологии в

зависимости от целей, уровня подготовленности воспитанников,

возможности удовлетворения их образовательно - воспитательных запросов,

возрастной категории.

Чаще всего я использую четыре основные педагогические технологии.

1.Здоровьесберегающие педагогические технологии или по-другому

называют валеологическое сопровождение учебно - воспитательного

процесса. И эти технологии должны соответствовать определенным

принципам:

1.

Учет возраста, и половых особенностей ребенка

2.

Учет уровня здоровья

3.

Учет текущего состояния здоровья

4.

Предупреждение умственного перенапряжения и переутомления детей

5.

Создание мотивации к обучению и стремление к самообразованию

Ну и конечно, если педагог использует эту технологию, то он должен быть в

теме и быть готовым ответить на любой задаваемый вопрос.

Наша задача – в наших условиях, чтобы· соблюдались санитарно -

гигиенические требования (свежий воздух, оптимальный тепловой режим,

хорошая

освещенность,

чистота),

правила

техники

безопасности.

И

обеспечить

воспитаннику возможность

сохранения здоровья

за

период

проживания в детском доме, формирование у него необходимых знаний,

умений и навыков по здоровому образу жизни и применение полученных

знаний в повседневной жизни.

Темы бесед нужно составлять близко к жизни. Начинать нужно со скелета

человека, основных органов, (чтобы они знали, как они выглядят и где

располагаются), половое воспитание, проблемы питания, вредные привычки

(еще и нарисовали). Педагогу нужно знать основные диагнозы своих детей.

Во время беседы нельзя заострять внимание, на конкретном человеке

рассказывая, например о туберкулезе. Беседы самые разнообразные в

зависимости от времени года - зимой виды обморожения и первая помощь,

простуда и как начинать лечить в домашних условиях; весной - правила

поведения на пляже и первая помощь при перегревании и т д. А в идеале,

чтобы каждый воспитанник

имел четкую цель - увеличить количество

здоровья и уменьшить количество болезней и чтобы знал, как себе помочь в

определенных ситуациях.

В добавок к беседам мы посещаем занятия в экологическом центре и занятия

о здоровье в библиотеке им П.Комарова

.

2. Игровые технологии (игротерапия общения).

В Федеральных государственных общеобразовательных стандартах игра

рассматривается как важное средство социализации личности ребенка.

Игра — важная деятельность, через которую педагог может решить многие

воспитательные задачи. Роль игры в воспитании состоит в том, что именно в

играх дети раскрывают свои положительные и отрицательные качества и

воспитатель получает полную возможность влиять должным образом на всех

вместе

и

на

каждого

в

отдельности.

Ребенок

выполняет

роль

заинтересованного участника воспитательного процесса, а не исполнителя

указаний со стороны воспитателя, также происходит взаимодействие

воспитателя

с

детьми.

Так как в моей группе есть очень конфликтная воспитанница, которая

заводит всех, поэтому я выбираю игры с целью научить навыкам

бесконфликтного общения, поведения, навыкам сотрудничества. Таких игр

много.

Например: «Разожми кулак». Один человек сжимает кулак, другой пытается

разжать, не причиняя боль другому. (используются хитрость, ловкость,

умение убедить, отвлечь)

Следующая игра «Точка опоры». Под музыку дети перемещаются, а затем я

называю

2

цифры.

Первая

означает

количество

человек,

которые

объединяются вместе, а вторая - количество точек опоры. С этой игры плавно

вытекал классный «Сколько точек опоры существует в их жизни и каковы

они».

Иногда предлагаю одноразовые стаканчики, когда кто- то начинает ругаться

и не может остановиться (т. е они начинают кричать в эти стаканчики, затем

начинают смеяться и инцидент исчерпан.)

3. Технология развивающего обучения.

Развивающее

обучение

направлено

на

подготовку

воспитанников

к

самостоятельной

«взрослой»

жизни.

Главной

целью

современного

образования и воспитания является обеспечить усвоения для получения

определенного круга умений, знаний и навыков. И они им понадобятся в

профессиональной, общественной, семейной сферах жизни и наличие

комфортных условий для раскрытия, реализации и развития личности.

Личность - динамическое понятие: она претерпевает в течение жизни

изменения,

которые

называют

развитием

(прогрессивным

или

регрессивным). И конечно мы хотим, чтобы у наших личностей было

прогрессивное развитие, т е от низшего к высшему.

Развитие - это внутреннее изменение личности.

Воспитание - внешнее изменение

Эта технология мною используется на занятиях по самоподготовке и просто

в свободное время. На самоподготовке используются толковые словари,

орфографические. И чтобы развить память, внимание, наблюдательность я

провожу коррекционную работу. Детям предлагаются кроссворды по

русскому языку, игры на запоминание, анаграммы. Они просят эти задания,

так как для них это игра. Конечно, и развитие, и воспитание происходят во

время тематических бесед, индивидуальных, при посещении различных

мероприятий, при встречах с интересными людьми.

4. Педагогика сотрудничества.

Центральная точка такой педагогики - исключение из наших методов

принуждения к учению. Мы должны обойтись без принуждения по

соображениям гуманности. «...Для того, чтобы ребенок успевал, хорошо

учился, - писал В.А.Сухомлинский, - надо, чтобы он не отставал, учился

хорошо. Но в этом кажущемся парадоксе и заключена вся сложность

педагогического дела. Интерес к учению есть только там, где есть

вдохновение, рождающееся от успеха». Педагогика сотрудничества вся

направлена на одно - дать ребенку уверенность в том, что он добьется успеха,

научить его учиться, не допускать, чтобы он отстал и заметил свое

отставание. Воспитывая сотрудничество, мы воспитываем коллективизм и

целеустремленность.

Она переплетается, в какой - то степени с самоподготовкой. У меня есть

группа так называемая « Скорая помощь», это старшие дети, кто может

помочь младшим. Это Чен О, Янковская. А и Долгополова. А.