«Современные образовательные технологии в работе с детьми с ОВЗ»

Проблема обучения детей с ограниченными возможностями здоровья становится

актуальной в связи со значительным увеличением численности данной группы в

обществе с одной стороны, а с другой, появляющимися новыми возможностями для их

адаптации в обществе. Как социальная группа в обществе дети с ограниченными

возможностями здоровья нуждаются, главным образом, в создании реальных условий

для получения качественного образования, начиная со школы, и далее получении

профессионального образования с последующим трудоустройством и адаптацией в

обществе. В социальном государстве право на достойную жизнь и свободное развитие

гарантируется каждому независимо от его способности трудиться, участвовать в

общественно важном труде. По мнению профессора И.В. Соколовой, к лицам с ОВЗ в

социальном смысле следует относить не только инвалидов, но и лиц с физическими

недостатками,

не

являющихся

инвалидами,

испытывающих

различного

рода

физические ограничения.

Основной

целью

модернизации

системы

специального

образования

является

реализация конституционного права на получение доступных форм образования всеми

категориями детей с ограниченными возможностями здоровья. В настоящее время в

соответствии со стратегией развития информационного общества в Российской

Федерации и задачами национальной инициативы «Наша новая школа» предусмотрено

расширение использования информационных и телекоммуникационных технологий для

развития новых форм и методов обучения.

Значение средств современных информационных технологий в работе с детьми с

ограниченными возможностями здоровья

В современном понимании информационная технология обучения (ИТО) — это

педагогическая технология, использующая специальные способы, программные и

технические

средства

(кино,

аудио-

и

видео-средства,

компьютеры,

телекоммуникационные сети) для работы с информацией.

Главная цель информатизации образования состоит «в подготовке обучаемых к

полноценному и эффективному участию в бытовой, общественной областях

жизнедеятельности в условиях информационного общества».

В каких же областях информационные технологии становятся важным инструментом

и находят свое применение?

- Инструмент педагога и психолога

- Инструмент получения (тесты) и накопления психолого-медико-педагогического

опыта (базы данных, информационные порталы, объединяющие научные центры)

- Использование специализированных компьютерных программ в преподавании

различных учебных предметов

- Интеграция информатики и специальной педагогики

Все средства информационно–коммуникативных технологий, применяемые в системе

образования, можно разделить на два типа: аппаратные и программные.

Программные средства – совокупность программ, используемых при реализации

современных информационных технологий на персональных компьютерах. Например,

чтобы показать детям видеофильм на 10-20 мин, мы используем программу монтажа

фильмов, с помощью которой из 2-3х фильмов длительностью в общей сумме больше

3х часов мы вырезаем нужные фрагменты, объединяем их и записываем.

Аппаратные средства:

1. Компьютер - универсальное устройство обработки информации, так как компьютер

был изобретен для усиления возможностей умственной работы человека, т.е. работы с

информацией.

2. Принтер и сканер. Сканер является средством ввода информации, а принтер –

средством вывода. Как обеспечить раздаточным материалом весь класс (или группу)?

На помощь приходят сканер и принтер. Нужный материал сканируем, при

необходимости обрабатываем и выводим через принтер необходимое количество

экземпляров. Это могут быть и задания на графо-моторику и различные раскраски, или

задания по различным предметам. Или, например, как обогатить наглядным материалом

текст, используемый на уроках чтения. Текст опять же сканируем; подбираем

необходимый наглядный материал, вставляем в текст и распечатываем.

3. Устройства для ввода текстовой информации и манипулирования экранными

объектами - клавиатура и мышь.

4. Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации (сканер,

фотоаппарат, видеокамера, аудио- и видеомагнитофон) дают возможность

непосредственно включать в учебный процесс информационные образы окружающего

мира.

Как это можно сделать?

За основу можно взять представление из теории Л.С. Выготского о том, что

жизненный опыт самого ребенка является единственно надежной основой развития его

представлений о мире.

Для этого желательно вести фото- и видеосъемки не только различных мероприятий,

проходящих на территории образовательного учреждения, выездов детей за её пределы,

но и обычных будничных дней в различные сезоны.

Замысел состоит в том, чтобы обеспечить развитие представлений о мире за счет

углубления анализа уже знакомых образных картин действительности, практически

освоенных детьми.

Накопленный фото- и видеоматериал включается в мультимедийные презентации.

5. Локальная и глобальная сети позволяют более эффективно использовать имеющиеся

информационные, технические и временные (человеческие) ресурсы, обеспечивают

общий доступ к глобальной информационной сети. Локальные сети – сети

компьютеров, сосредоточенных на небольшой территории. Если одному сотруднику

понадобилась информация, которая хранится на другом компьютере, а он на данный

момент занят, то всегда можно воспользоваться локальной сетью, с помощью которой

со своего компьютера можно найти и скопировать информацию с любого другого

компьютера, подключенного к локальной сети. Глобальная сеть – сеть, которая

объединяет территориально рассредоточенные компьютеры, которые могут находиться

в различных городах и даже странах. Крупнейшая глобальная сеть – это Интернет.

Интернет является крупнейшим источником практически любого вида информации.

Мы широко используем возможности интернета: находим и распечатываем тексты для

чтения, всевозможные иллюстрации, скачиваем видеофильмы на различные темы,

которые потом показываем детям.

6. Мультимедиа - проектор повышает уровень наглядности в работе учителя, а также

возможность представлять учащимся результаты своей работы всему классу.

Мультимедиа – совокупность всех видов информации (графической, звуковой, видео).

Мультимедиа-проектор

оказывает

неоценимую

помощь

учителю

основ

компьютерной грамотности. Чаще всего необходимо всему классу объяснить и показать

последовательность операций, которые дети в дальнейшем будут выполнять. Объяснить

всему классу можно, а вот как показать? Для этого педагог использует проектор.

На уроках швейного дела удобно использовать проектную деятельность, которая

позволяет формировать базовые компетентности детей с ОВЗ (здоровьесбережения,

гражданственности,

информационно-познавательная,

социального

взаимодействия

человека и социальной сферы, сотрудничества и общения, трудовая). Применение

этой технологии даёт возможность учащимся больше работать самостоятельно и на

уроке, и во внеурочное время, развивать свои способности, проявлять лидерские

качества. У школьников формируется личная ответственность за свои знания и за

включение их в реальную деятельность.

Информационно-методическое обеспечение проектного обучения включает учебную,

справочную и научно-популярную литературу, наглядные пособия, образцы проектной

деятельности, конструкторской и технической документации, выставки лучших изделий

учащихся.

Воспитанники

учатся

работать

с

информацией,

систематизировать

материал,

демонстрировать результаты своей деятельности. Включение элементов метода

проектов в учебный процесс даёт учителю возможность разнообразить формы

проведения занятий, стимулировать творчество и развивать мотивационную сферу

школьников.

Профессионально – трудовое обучение позволяет успешно развивать познавательную

активность

школьников

через

использование

на

уроках

Интернет-ресурсов,

компьютерных презентаций и тестовых технологий. ИКТ на уроке швейного дела

применяется с целью организации коллективной, групповой и индивидуальной работы,

развития творческой и познавательной активности, повышения качества знаний по

предмету, формирования умений и навыков работы на компьютере.

Приобщить ребёнка к разным видам деятельности помогает коррекция нарушенных

функций через музыку – технология «Звучащий мир». Музыка организует детей,

заражает

их

своим

настроением.

Музыкальное

воспитание

направленно

непосредственно на развитие основных движений, сенсорных функций (зрительного и

слухового восприятия), и речевой деятельности.

В

системе

образования

накоплен

определённый

опыт

реализации здоровьесберегающих технологий.

Смена динамических поз,

реализация специальных упражнений и таблиц,

снимающих зрительное утомление, смена динамических пауз, применение различных

игровых технологий.

Формирование у детей тонко координированных зрительно-ручных движений

облегчается на фоне активизации функционального состояния организма, в том числе

общего

чувства

равновесия

и

координации.

При

этом

одним

из

наиболее

эффективных методов такой активизации является периодическая смена поз, в

частности перевод детей из позы сидя в позу стоя, проведение некоторых видов

заданий, сидя на ковре (на коленях, «по-турецки», лежа на животе с прогибанием

позвоночника, что позволяет снизить однообразную нагрузку на позвоночник).

Некоторые приёмы самомассажа, точечный массаж. Массаж обладает

расслабляющим действием и облегчает перенапряжение в любое время.

Опасности работы на компьютере:



нагрузка на зрение



высокочастотные электромагнитные поля



электростатическое поле высокой напряженности



неудобная поза



психическая нагрузка

Правильная организация обучения даёт возможность предотвратить перегрузки и

усталость у школьников, а также помогает детям осознать важность сохранения

здоровья.

Современные образовательные технологии способствуют формированию

познавательной активности школьников, от чего зависит научно – методическое

обеспечение и эффективность образования в целом.