Внеурочное мероприятие, нацеленное на

формирование у младших школьников интереса к

математике

Тема: «Решение нестандартных задач»

Учитель начальных классов

Тимченко Т. Ю.

Цель: Формирование математического мышления.

Задачи: Развитие

интереса

к

предмету

математики,

развивать

внимание, мышление, память, умение анализировать, сравнивать обобщать,

применять свои знания в нестандартной ситуации.

Планируемые результаты:

Личностные:

- самооценка своей работы,

- формирование интереса к математике.

Регулятивные:

- определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и

самостоятельно;

Познавательные:

- ориентироваться в системе знаний;

- извлекать информацию, представленную в разных формах (текст,

схема, иллюстрация);

- перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать

самостоятельные выводы;

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других;

- оформлять свою мысль в устной и письменной речи;

- слушать и понимать речь других,

- вступать в беседу.

Оборудование:

изображение

совы,

письмо,

иллюстрации,

необходимые для решения задач, грамоты.

Ход занятия

У: Сегодня утром почтальон принес мне письмо! Адресовано оно было

2 «В» классу, а прислала его Мудрая Сова.

(На доску вывешивается изображение Мудрой Совы)

Учитель зачитывает письмо :

«Здравствуйте, дорогие ребята 2 «В» класса!

Высылаю вам задачки! Знаю, что на уроках математики вы уже

отлично с ними справляетесь. Но вот в чем дело: задачки-то эти непростые! И

отличаются от тех, что вы решали ранее! Для того,чтобы с ними справиться,

нужно хорошенько подумать!

Надеюсь, у вас все получится! Успехов!

С уважением, Мудрая Сова!»

У: Ну что, попробуем справиться с задачками совы?

Д: Конечно!

Каждый из учеников получает карточку со списком заданий.

У: Первое задание.

«Бабушка испекла такие печенья, как на картинке. Есть ли среди них 2

одинаковых? Назовите их номера.»

У:

А при ответе на следующий вопрос нужно быть предельно

внимательными!

«Один очень нехороший человек всегда говорит неправду. Что он

ответит на вопрос: «У тебя один нос или два?»

Далее на доску вывешиваются необходимые рисунки, и учитель читает

следующее задание:

У: «На день рождения Ослика друзья испекли 3 одинаковых торта. Но

случилась беда: по дороге на праздник на каждом из тортов что-то исчезло.

Определи, какими были торты изначально. Восстанови рисунок»

Затем каждый ученик получает карточку с заданиями (карточка

содержит задания, перечисленные и пронумерованные ниже)

Читая задачи по порядку, учитель дает время на обдумывание решения,

выслушивает

разные

варианты

решения,

идет

совместное

обсуждение

правильного.

№ 1

На сколько частей разорвется круглая цепь, если распилить 3

несоседних звена?

(Учитель поясняет, что для выполнения этого задания нужно сделать

рисунок и «распилить» на листе нужное количество звеньев цепи)

№ 2

У Миши двое брюк: черные и серые, и две рубашки: в клетку и в

полоску. Сколько нарядов у Миши?

(Для решения этой задачи учитель использует изготовленные заранее

из бумаги изображения брюк и рубашек. Ученики комбинируют различные

варианты нарядов)

№ 3

Юля сидит за партой второй спереди и четвертой сзади. Сколько парт в

ряду?

№ 4

Каждый из трех городов соединен дорогой с двумя другими. Сколько

получилось дорог?

(Задание выполняется на карточке. На рисунке, изображенном выше)

№ 5

Из клетки с зайцами торчат 12 ушей. Сколько в ней зайцев?

№ 6

У Севы, Димы и Вани есть 3 изделия из бумаги: лиса, собачка и

кораблик, по одному на каждого.

Известно, что у Севы не кораблик, у Вани и Севы – не лиса. У кого какое

изделие?

(В случае затруднения выполнения данного задания, изготавливается

таблица, идет совместное ее заполнение и обсуждение)

№ 7

В комнате 4 угла. В каждом углу сидит по кошке. Против каждой

кошки сидит по 3 кошки. Сколько кошек в комнате?

По окончании занятия учитель вручает грамоты, которые прислала

Мудрая Сова. Награду получает каждый ученик с индивидуальными

надписями: «за активную работу», «за любознательность», «за стремление к

знаниям» и т д.