Тема: “Мотивация учащихся к учебной деятельности”

Учитель: Шитова Т.В.

Мотивация учебной деятельности – это процесс, который запускает,

направляет и поддерживает усилия, направленные на выполнение учебной

деятельности учащихся.

Основным компонентом мотивации является мотив.

Мотив - это источник к достижению конкретной цели.

Мотивацию нужно специально формировать, развивать, стимулировать.

Чтобы цель обучения была достигнута, необходим мотив, который будет

направлять деятельность учащихся, стимулировать их познавательные

умения, развивать их потребность в достижении цели обучения.

Итак, рассмотрим несколько классификаций мотивов.

Классификация мотивов по Т. А. Ильиной

Мотивы, непосредственно побуждающие:



зависят от личности и деятельности учителя, отобранного материала,

методов.



опираются на непроизвольное внимание, основаны на положительных

эмоциях.

Мотивы, перспективно побуждающие:



связаны с предметной целеустремлённостью самого ученика,

нацеленностью его деятельности на будущее.



это интерес к предмету, к определенной деятельности, к которой есть

склонность; желание заслужить одобрение товарищей.



мотивы часто могут быть связаны с отрицательными эмоциями – страх

перед учителем, родителями.



опираются на произвольное внимание, связанное с сознательно

поставленной целью.

Мотивы интеллектуального побуждения:



интерес к процессу умственной деятельности;



стремление найти самостоятельный ответ на вопрос, чувство

удовлетворения от успешного решения, чувство удовлетворения от

самого процесса мыслительной работы;



пробуждение и поддержание подобных интересов зависит от учителя,

т.е. необходимо обучение учащихся приёмам умственной

деятельности, овладения обще -учебными умениями.

Это разделение очень условное, мотивы переплетаются друг с другом,

переходят один в другой, объединяются; кроме того, соотношение

мотивов меняется в зависимости от возраста; так в младших классах –

преобладают непосредственно побуждающие мотивы; в старших –

перспективно-побуждающие и социальные.

Другой вариант классификации мотивов учения по Т. А. Ильиной.

Тенденция к достижению успеха:

-учащиеся ставят позитивные цели;

-активно ищут средства;

-испытывают положительные эмоции.

Тенденция к избеганию неудач:

- учащиеся боятся критики;

-бояться задач, где возможна неудача;

- с работой связаны негативные эмоции.

Задача учителя при этом – развивать у учащихся стремление к успеху,

поощрять любые достижения, не обращать внимание на неудачи.