Познавательный процесс, формирование представлений и понятий.

Наиболее важным фактором в процессе формирования познавательного процесса в

становлении и развитии психических процессов у ребёнка является его среда обитания и его

окружения. Именно она формирует его способности и возможности, его ограничения и ресурсы, в

конечном счёте из всего этого складывается его индивидуальность, мировоззрение и в конечном

счёте его судьба.

Дети приходят в это мир в совершенно разными генетическими и психо-биологическими

показателями на старте своего жизненного пути. А затем в процессе жизни деятельности его

ближнее окружение, его информационный социум закладывает его базовые основы психической

деятельности.

Познавательные психические процессы ребёнка являются каналами общения его с миром.

Поступающая информация о конкретных явлениях и предметах претерпевает изменения и

превращается в образы, которые хранятся в глубинах его бессознательного и используется в

алгоритмике психических процессов.

Все знания ребёнка об окружающем мире являются

результатом объединения отдельных знаний, получаемых с помощью познавательных процессов.

Каждый из этих процессов имеет собственные характеристики и собственную организацию. Но

вместе с тем, протекая одновременно и слаженно, эти процессы взаимодействуют друг с другом на

бессознательном уровне и в результате создают для него единую, целостную, непрерывную

картину объективного мира.

Основа познавательного процесса и формирование представлений ребёнка о себе и

окружающем мире состоит из функционирования внимания, ощущений, восприятия, памяти,

представлений, мышления, воображения и речи.

Для наиболее полноценного формирования

ребёнком представлений и понятий, через

познавательную деятельность является его психоэмоциональное состояние в котором создаётся

его желание познавать через игру и взаимодействие. И прежде всего простые развивающие

пособия и игры в соответствии с его возрастом и способностями. Необходимо создать для ребёнка

определённое настроение в котором он сможет самостоятельно или с помощью взрослого в

игровой форме познавать все предметы и явления, которые необходимы для его наиболее

успешной реализации в жизни. Играя, ребёнок будет познавать и развиваться, но игра не должна

быть насильственной формой принуждения, иначе сам процесс познания ребёнком будет

восприниматься на бессознательном уровне как нечто негативное и отталкивающе. Что в свою

очередь может отложить ограничивающий отпечаток в психику в отношении познания мира и

информации, а также формирования ложных собственных представлений о своих способностях.

Ребёнок это, прежде всего путешественник, который для себя открывает новый и непонятный, но

интересный мир, в котором он, прежде всего, познаёт себя и то, что его окружает. Он творец в

котором необходимо на самом начальном этапе сформировать базовое доверие к миру, создав

атмосферу познания, через игру и преобладанием положительных эмоциональных ощущений.

В конце этой небольшой статьи стоит отметить, что именно среда состоящая их окружения

(родители, близкие люди, учителя, воспитатели), информации (входящие потоки первичной

информации от близких), внутренних ощущений и эмоций (весь тот спектр психоэмоциональных

ощущений возникающий в мире его психики при взаимодействии), формирует основу его

жизнедеятельности и благополучия, а также развитии формирования его мира психики.