Открытый урок по академическому вокалу

Тема: «Значение артикуляции в работе над вокальным произведением.»

Вытулева Елена Александровна

Преподаватель

МБУДО «ШИ «Канталия»

обучающаяся 2 класса

дополнительной общеобразовательной

общеразвивающей программы

«Сольное пение»

Карачкина Эвелина

8 лет

Цель урока: Улучшение качества звука с помощью работы над активностью

артикуляционного аппарата.

Задачи урока:

Обучающие:



Закрепление теоретических понятий «вокальное дыхание», «гигиена голоса»,

«Голосовой

аппарат»,

«Кантилена»,

«Беглость»,

«Дикция»,

«Артикуляция»,

«Legato»;



Формирование знаний об особенностях работы артикуляционного аппарата;



Выработка навыков эмоционального исполнения;

Развивающие:



знакомство ученицы с жанром народной песни;



Развитие умения пользоваться нижнереберно-диафрагмальным дыханием



Развитие активности артикуляционного аппарата при исполнении различных

музыкальных произведений;



Развитие интереса к фольклору;

Воспитательные:



Воспитание бережного отношения к голосу вокалиста;



Воспитание чувства прекрасного, эстетических идеалов;



Развитие интереса к познавательной деятельности;

Тип урока: комбинированный.

Методы работы:

по источнику знаний:



наглядный (слуховой и зрительный);



словесный (пояснения практического действия и диалог);



практический (упражнения, практические задания);

по характеру познавательной деятельности:



объяснительно-иллюстративный (вокальный показ учителем);



репродуктивный, частично-поисковый;



элементы исследовательского метода;

методы вокальной педагогики:



вокальные упражнения;



методы показа и подражания, мысленного пропевания;



концентрический;



фонетический;



метод сравнительного анализа.

Технологии:



Личностно-ориентированная, развивающего обучения, межпредметных связей;



Элементы

проблемного

обучения,

имитационно-игрового

моделирования

профессиональной деятельности, информационной;



Исполнительские технологии: формирование певческой культуры, становление

ассоциативно-образного мышления.

Межпредметные связи: сольфеджио, теория музыки, анализ музыкальных произведений,

аккомпанемент, литература, методика музыкального воспитания.

Оборудование: фортепиано, ноутбук с выходом в Интернет, зеркало, нотная литература,

карточки

с

музыкальными

терминами:

«Кантилена»,

«Беглость»,

«Дикция»,

«Артикуляция», «Legato», заготовка из полиэтилена «Привидение», искусственный

цветок.

Ход урока

I. Вводная часть. Приветствие. Объявление темы, цели и задач урока.

II. Актуализация знаний. Формирование и закрепление вокальных навыков. (35

минут)

1.

Дыхательные

упражнения,

в

т.ч.

элементы

дыхательной

гимнастики

А.Н.

Стрельниковой.

Упражнение «Цветок»:

Заготовку, искусственный цветок, подносим к лицу, делаем

резкий короткий вдох носом (следим, чтобы плечи и грудь не поднимались), затем с

напором выдыхаем произнося букву «с» или «ф». Когда дыхание заканчивается, толчком

выдыхаем весь оставшийся воздух и сбрасываем дыхание, расслабляем мышцы.

Упражнение позволяет почувствовать вокальную мышцу - диафрагму, научиться ей

управлять; почувствовать «опору»; научиться подавать воздух небольшими порциями,

равномерно; развивает умение пользоваться нижнереберно-диафрагмальным дыханием.

Упражнение «Привидение»: Заготовку из полиэтилена, подбрасываем вверх и с силой

дуем на неё, не позволяя «Привидению» опуститься вниз. Упражнение развивает сильный,

равномерный выдох; позволяет ребенку почувствовать работу мышц живота.

Элементы дыхательной гимнастики А.Н. Стрельниковой (Приложение № 1)

Выполняем упражнения в сопровождении видеопрезентации, включенной на ноутбуке.

2. Артикуляционная гимнастика.

Упражнение «Ветер»: Вытянуть губы вперед длинной трубочкой и дуть, стараясь, чтобы

воздушная струя была ровной. Упражнение развивает равномерный и продолжительный

выдох, разогревает мышцы губ. Упражнение повторяется 5-7 раз

Далее артикуляционная гимнастика В.В. Емельянова:

Покусать кончик языка, повторить 4-8 раз, пока не активизируется работа слюнных желез.

Покусывая язык, постепенно его высовывать так, чтобы вы стали покусывать середину

языка. Повторить 4-8 раз.

Упражнение «Иголочка»:

пощелкать языком, меняя размеры и конфигурацию рта.

«Проткнуть» языком верхнюю, нижнюю губу, щеки. Упражнение укрепляет мышцы

языка.

Упражнение «Щеточка»: провести языком между деснами и губами, как бы чистим

языком зубы.

Упражнение «Два лица»: выворачиваем нижнюю губу, придавая лицу обиженное

выражение, поднимаем верхнюю губу, оскаливая верхние зубы. Чередуем эти положения:

обиженное лицо - обрадованное лицо.

Массируем челюстно-лицевые суставы, двигаем челюстью вперед и вниз по кругу,

сначала горизонтально, затем - вертикально. Повторить несколько раз.

3. Распевание. Используются упражнения на формирование и укрепление различных

вокальных

навыков:

интонационно-фонопедические;

упражнения,

способствующие

развитию силы звука, расширению диапазона, постановке основных вокальных навыков;

упражнения, улучшающие дикцию. (Приложение № 2)

4.

Работа

над

латышской

народной

песней

«Колыбельная»

обработка

Власова

(Приложение № 3)

Выразительно читаем текст, отмечаем настроение каждого куплета, говорим о характере

песни, разрабатываем исполнительский план. В процессе беседы вспоминаем понятия

«Кантилена» и «Legato», используем карточки.

Исполняем произведение. Добиваемся хорошей кантилены, работая над плавностью

голосоведения, спокойным взятием дыхания, ровностью и мягкостью звучания на всём

диапазоне, свободной артикуляцией, грамотной фразировкой.

5. Работа над Швейцарской народной песней «Кукушка» обработка Готлиба (Приложение

№ 4)

Анализируем музыкальный и литературный тексты произведения. Обсуждаем его

характер. Т.к. характер произведения бойкий, веселый, а темп быстрый ведем работу над

активизацией

артикуляционного

аппарата

-

читаем

текст,

используя

метод

мелодекламации и утрируем согласные буквы.

В процессе работы подвожу ученицу к поиску соответствующих приемов вокального

исполнения, побуждаю проявлять инициативу, благодаря чему развивается ее мышление,

самостоятельность и творчество.

Добиваемся осмысленного исполнения каждой музыкальной фразы, хорошей подаче

художественного слова, не забывая при этом про технику.

III. Подведение итогов, выводы. (2 минуты)

Обсуждение того, что получилось, а что – нет, какие были ошибки, как их нужно

исправить. Говорим о важности артикуляции

IV. Домашнее задание. (1 минута)

В интернете найти записи исполнения латышской народной песни «Колыбельная» и

Швейцарской народной песни «Кукушка». Слушать. «Кукушка» выучить слова.

Список использованных источников

Емельянов В.В. Развитие голоса. Координация и тренинг/ В.В Емельянов.– 3-е изд., испр.

– СПб.: Лань, 2010

Щетинин. М.Н. Дыхательная гимнастика А.Н. Стрельниковой./ М.Н. Щетинин. – 3-е

изд. – М., 2008

Павлищева О. Методика постановки голоса – М.-Л., 1964

Глинка М. Упражнения для усовершенствования голоса, методические к ним пояснения и

вокализы-сольфеджио. – М.-Л., 1951

Дмитриев Л. Основы вокальной методики. – М.: Музыка, 2000

Буденная Т.В. Логопедическая гимнастика. М: 2009г.

Стулова Г.П. Развитие детского голоса в процессе обучения пению. М.,

«Прометей»:1992г.

Приложение № 1

Элементы дыхательной гимнастики Александры Николаевны Стрельниковой.

Упражнения, которые не только восстанавливают дыхание и голос, но и

благотворно воздействует на организм в целом: восстанавливают нарушенное носовое

дыхание, улучшают дренажную функцию бронхов, положительно влияют на обменные

процессы, играющие важную роль в кровоснабжении, в том числе и лёгочной ткани,

повышают общую сопротивляемость организма, его тонус, улучшают нервно-психическое

состояние организма.

На уроке использовались упражнение из раздела «Постановка голоса», готовящих

голосовой аппарат к дальнейшей работе – упражнения «Обними плечи» и «Насос».

Упражнения выполняются 12 раз по 8 вдохов.

Упражнение «Обними плечи» (Вдох на сжатии грудной клетки): встать прямо, руки

согнуты в локтях и подняты уровень плеч кистями друг к другу. Во время короткого

шумного вдоха резко обнимаем себя руками за плечи. Следить, чтобы руки двигались

параллельно друг другу, а не крест-накрест. Руки движутся параллельно, их положение в

течение всего упражнения менять нельзя.

Упражнение «Насос»: стать прямо, руки опущены, слегка наклониться вниз к полу,

спина круглая, голова опущена вниз, всё тело расслаблено. Затем как можно резче

наклонитесь к полу, и в самой нижней точке сделайте такой же резкий вдох.

Нагибаемся

снова и в это же время делаем новый вдох — шумный и активный. Затем выпрямляемся

до исходного положения, сопровождая это движение выдохом. Представляем, что

накачиваем насосом мяч.

Приложение № 2

1. Упражнение для активизации работы артикуляционного аппарата, поется легко,

бодро:

Обращаем внимание ребенка на карточки «Артикуляция» и «Дикция», объясняем

значение, правильно произносим эти слова.

2. Упражнение на выравнивание гласных:

Гласные поются «в одну дуду».

3. Упражнение для активной работы диафрагмы:

Петь активно, следить за работой диафрагмы. Не переживать гласную «и».

4. Упражнение на певучесть звука:

Следить за равномерным выдохом и правильным вдохом.

5. Упражнение на подвижность голоса.

Обращаем внимание на карточку «Беглость», в беседе подвожу ученицу к пониманию

значения этого слова.

6. Упражнение на выработку широкого дыхания и напевного, льющегося звука:

Упражнение так же способствует выравниванию диапазона. Следить за точностью

интонирования и точном исполнении каждой ноты.

7. Упражнение на расширение певческого диапазона:

При выполнении упражнения помним о правильной позиции, вдохе и опоре звука. Точно

озвучивать каждую ноту, не смазывать. Можно петь рубато.

Приложение № 3

Приложение № 4