Использование игровой технологии в преподавании башкирского языка в русскоязычной

школе.

Урок. Передо мной учащиеся 2 класса. Они заняты решением речевой задачи:

необходимо продумать диалог на тему «Знакомство».

Глядя на них, я в очередной раз задумываюсь о том. Что эти сегодняшние

непосредственные девочки и мальчики – наше будущее, - завтра нашей республики,

страны. И им идти по жизни с тем багажом духовных ценностей, которые мы родители,

учители, общество вложим в них. Уважение истории, культуры края, в котором ты

живёшь, его языка отличают истинного патриота своей большой и малой Родины.

В преподавании башкирского языка в русской школе немаловажное значение имеет

умение пробудить в учащихся интерес к предмету. В практике приходиться часто

сталкиваться с ситуациями, когда ученики настроены отстранение к самой дисциплине

башкирского языка. Поэтому я строю уроки так. Чтобы дети в ходе занятия не уставали и

не потеряли интерес.

Большую роль в поддержании интереса к предмету играет творческий подход учителя.

Изыскание новых подходов в преподавании башкирского языка в русской школе за

рамками предложенными учебниками и действующей программой ведёт к сотрудничеству

учителя с учениками, к естественным речевым ситуациям.

Одним из эффективных средств формирования естественной речевой ситуации на уроках

является игра. Игровая деятельность – это особая сфера человеческой активности. Игра

позволяет каждому участнику ощутить себя субъектом жизнедеятельности, проявить и

развить свою личность.

Выдающийся педагог А.С.Макаренко писал: «Я доказываю, что детская организация

должна обогащаться игрой. Не забывайте, мы прежде всего, мыслим об одном из

отдельных периодов развития ребёнка, имеющего большую потребность в игре. Эту

потребность необходимо удовлетворить».

На первых уроках я предлагаю ученикам поиграть в игру «Давайте знакомиться».

Сначала учитель называет своё имя на русском и на башкирском языке. Затем задаю

вопрос каждому ученику: «А как тебя зовут?» дети называют свои имена: «Меня зовут

Айнур» и т.д. игра продолжается дальше. Теперь уже не учитель каждому задаёт вопрос:

«Как тебя зовут?», а ученики друг другу по цепочке или передают вопрос с помощью

цветка или мячика. Эта фраза в ходе урока повторяется много раз и дети в ненавязчивой

форме запоминают новые слова, самые простые предложения.

Конечно же во фразе «Меня зовут…» или «Как тебя зовут?» имеются специфические

звуки башкирского языка. Поэтому вначале урока или в ходе урока я провожу

фонетические упражнения именно по тем звукам, которые будут встречаться на данном

занятии. В этом мне помогает методическое пособие Азнабаевой Ф.Г. и Нафиковой З.Г.

«Волшебные звуки».

Учитывая возраст учеников, на уроках я использую элементы сюжетно-ролевых игр по

следующим темам: «В магазине», «В столовой», «В больнице», «Телефон» и т.д. иногда

дети полностью включаются в игру, и ребёнок незаметно для самого себя включается в

диалог, что приводит к развитию разговорной речи.

В среднем звене положительные результаты дают игры-соревнования. Соревнования по

рядам, по группам повышают активность учащихся и приводят к сплочению коллектива,

привлекают к деятельности менее активных учащихся.

Таким образом, использование игровых форм на уроках башкирского языка в русской

школе необходимо, так как игры на уроках создают благоприятную атмосферу общения,

способствуют разрядке напряжённости, содействуют развитию интереса к общению,

стремлению правильно общаться, учитывая все нормы языка. Но нельзя упускать из

виду, что не всякая игра подходит для урока и воспринимается учениками. Поэтому я, как

учитель, учитываю уровень знания языка того или иного класса и решаю, какую игру

предложить детям.

Хотелось бы подчеркнуть, что интересный, всесторонне развитый учитель, владеющий в

совершенстве русским и башкирским языками, всегда сможет достойно выглядеть в

глазах учеников и тем самым, вызывать интерес к себе как к личности в своему предмету.