1

У

ребенка

с

ограниченными

возможностями

здоровья

наблюдаются

трудности

с

обработкой сенсорной информации, что подтверждается их измененной реакцией на

проприорецептивные,

вестибулярные

либо

тактильные

раздражители.

Проприоцептивные ощущения – это бессознательное различие ощущений, приходящих

от наших суставов, мышц, сухожилий и связок. Вестибулярные ощущения

– это

чувства от гравитации, регистрации движений головы, а также передвижения тела в

пространстве.

Тактильные

ощущения

–

это

способность

ощущать

и

различать

прикосновения.

Эти

проблемы

приводят

к

«нарушению

сенсорной

интеграции».

Данный термин обозначает комплексное расстройство, при котором дети не правильно

интерпретируют повседневную сенсорную информацию, в том числе тактильную,

зрительную, слуховую, обонятельную, вкусовую и двигательную, что в свою очередь,

приводит к проблемам поведения, обучения, развития речи, общения, координации и

т.д.. Помимо хорошо известных пяти чувств: зрения, слуха, вкуса, осязания и обоняния,

существует еще два подсознательных чувства, которые одинаковы важны: чувство

движения (вестибулярная система) и чувство положения тела (проприоцепция).

Эти два чувства работают вместе подсознательно, посылая сигналы в мозг, где информация

обрабатывается, организуется и используется. Это называется сенсорной интеграцией.

Сенсорная интеграция — это обработка поступающих от органов чувств ощущений, их

структурирование и упорядочивание получаемой таким образом

информации для

последующего адекватного ответа. Другими словами, это адаптационная реакция,

служащая

для

выполнения

определенного

действия,

принятия

соответственного

положения тела и т. п. Чем правильнее работают сенсорные системы, тем больше

достаточной информации получает мозг и выдает больше адекватных ответов. Нервная

система при этом работает правильно, что очень важно для нормального развития

ребенка. Сенсорная интеграция питает мозг нужными знаниями, без которых мы не

сможем адекватно оценивать ситуацию. Знания эти получаются из испытываемых нами

ощущений. Если по каким-то причинам интеграция слабая, и мозг не может получить

достаточное

количество

знаний и

дать адекватный ответ,

это может привести

к

проблемам с речью и общим развитием. Целью терапии сенсорной интеграции является

предоставление

такого

количества

соответствующих

сенсорных,

вестибулярных,

проприоцептивных и тактильных стимулов, чтобы создать условия для нормальной

работы центральной нервной системы. Желаемые адаптационные реакции появятся

естественным образом, в качестве последствия функционирования нервной системы.

Процесс сенсорной интеграции начинается с первых недель внутриутробной жизни и

наиболее

интенсивно

протекает

до

конца

дошкольного

возраста.

С

развитием

сенсорной интеграции связана деятельность человека в целом.

Создателем метода сенсорной интеграции является A. Жан Айрес, научный сотрудник

Южно-калифорнийского

университета

в

Лос-Анджелесе.

Сенсорная

интеграция

позволяет нам осмысленно действовать и реагировать на ситуации, в которых мы

находимся, и формирует базу для обучения и социального поведения. Нарушение

сенсорной

интеграции

может

проявиться

довольно

рано.

Если

ребенок

позднее

сверстников перевернулся, сел, пополз, взял игрушку и т. п. Это может говорить о

нарушении сенсорных процессов. Если этот процесс нарушен, малышу будет трудно

ориентироваться

в

пространстве,

концентрировать

внимание,

могут

появиться

проблемы во взаимодействии со сверстниками. Задержка речи так же свидетельствует

о нарушении сенсорной интеграции.

Данная теория основана на системном подходе к функционированию мозга и помогает

понять связь процессов обработки сенсорной информации с поведением и обучением

ребёнка.

2