МУЗЫКАЛЬНЫЙ ФОЛЬКЛОР КАК СРЕДСТВО ПРИОБЩЕНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА К ИСТОКАМ РУССКОЙ НАРОДНОЙ КУЛЬТУРЫ Приобщение детей к истокам русской народной культуры является средством формирования духовно-нравственного развития человека. Музыкальное воспитание в детском учреждении сочетает в себе разные виды музыкальной деятельности, которые направлены на развитие музыкальных способностей с целью становления творческой личности ребенка. Частью общего музыкального воспитания является русское народное творчество, где уделяется внимание фольклору: т.е. знакомству с народной музыкой, традициями, праздниками, обычаями русского народа. В русском фольклоре, по моему мнению, каким – то особым образом сочетается слово, музыкальный ритм, напевность. Адресованные детям потешки, прибаутки, заклички звучат как ласковый говорок, выражая заботу, нежность, веру в благополучное будущее. Простота этих произведений, многократная повторяемость элементов, легкость запоминания привлекает детей, и они с удовольствием исполняют их в своей деятельности. Воспитательно – обучающие возможности фольклора особенно ощутимы именно в работе с дошкольниками. В сфере современного дошкольного музыкального образования происходит большой творческий подъем, создаются различные программы и технологии по отдельным видам деятельности, но ознакомлению дошкольников с фольклором отводится незначительное место. Познание детьми народной музыки в единой системе планируется недостаточно. В результате яркий художественный и воспитывающий потенциал народной отечественной культуры остается невостребованным. Осознав важность данной проблемы, определила для себя направление для дальнейшей работы с дошкольниками: Формирование базиса личностной культуры ребенка дошкольного возраста п о с р е д с т в о м м у з ы к а л ь н о г о ф о л ь к л о р а . Реализуемая в детском саду комплексная программа « Детство» направлена на приобщение детей к истокам народной культуры и включает раздел «народное творчество». Взаимодействуя с детьми дошкольного возраста, пользуюсь дополнительной программой «Ладушки», развивающей м у з ы к а л ь н ы е с п о с о б н о с т и д е т е й д о ш ко л ь н о г о в о з р а с т а . Особое внимание в своей работе уделяю народному творчеству и нацеливаю ее на решение следующих задач: - формировать у детей целостное восприятие народной культуры; - организовать творческую деятельность малышей посредством активного включения их в процесс народного исполнительства; - развивать эмоциональную сферу ребенка с помощью привлечения доступных его пониманию разных видов фольклора;
- развивать музыкальный слух, голос путем ознакомления детей с музыкальным фольклором. Для работы с детьми в данном направлении разработала систему тематических занятий, народных праздников с использованием музыкального фольклора, который отражает различные виды музыкальной деятельности и куда входит: -слушание народной музыки; -пение народных песен; - народная хореография (танцы, хороводы) - музыкально – фольклорные игры; - игра на народных инструментах. Тематические занятия составила в соответствии с возрастными категориями дошкольников: -младший дошкольный возраст (2 – 3 года) – введение в мир фольклора; -средний дошкольный возраст (4 – 5 лет) – знакомство с азами народной культуры; -старший дошкольный возраст (6 – 7 лет) – активный этап освоения фольклора. Занятия выстроила с учетом возрастных особенностей детей и тесного взаимодействия со всем учебно – воспитательным и оздоровительным к о м п л е к с о м з а н я т и й в д о ш к о л ь н о м у ч р е ж д е н и и . В 1,5 – 2 года ребенок начинает реагировать на звучание музыки, которая воздействует на ребенка на самых ранних этапах, а потому основными видами деятельности детей в этом возрасте на занятиях с элементами фольклора, являются слушание - восприятие и игры (музыкальные и словесные). Вводя в мир фольклора, знакомлю детей с песенными и стихотворными детскими жанрами: колыбельными песнями, пестушками, прибаутками, закличками. Песенный материал подбираю несложный по мелодичному и ритмичному строю в соответствии с образами (петушок, зайка, котик.) Все занятия с детьми в младшем возрасте провожу только в игровой форме, так как создание игровой ситуации вызывает у детей повышенный интерес к в ы п о л н е н и ю т о г о и л и и н о г о з а д а н и я . В среднем возрасте знакомлю детей с народным календарем, обращаю внимание детей на виды фольклорных песен: лирических, плясовых, шуточных, игровых. Также осваиваю малые фольклорные жанры: считалки, заклички, небылицы, прибаутки и т.д., народный быт раскрываю в теме «Народный костюм». Музыкальный материал для детей данного возраста более развернут, тематика разнообразнее, мелодическая и ритмическая структура сложнее. Хореографические навыки детей приобретаются в элементарных играх, хороводах, плясках. Продолжается игра на детских
музыкальных инструментах: свистульках, ложках, бубне, коробочке, колокольчиках, трещетках, рубеле. Целенаправленная систематическая и последовательная работа в данном направлении приводит к тому, что к подготовительной группе дети имеют углубленные знания о народном календаре. В детском саду традиционно отмечаются народные праздники: 8 сентября – рябинник, 14 октября – покровская ярмарка, в рождество дети колядуют, весной празднуют масленицу, пасху, где дети выступают в роли ряженых, поют частушки, водят хороводы, играют в народные игры, играют на народных инструментах. Все праздники проходят ярко, красочно, эмоционально. Все мероприятия в детском саду проходят совместно с родителями. Старшие дошкольники я вля ют с я а кт и в н ы ми у ч а с т н и ка ми го р од с к и х ме р о п р и я т и й . В результате комплексного и творческого подхода достигнута положительная динамика в овладении детьми культурными ценностями русского народа. Народная музыка вызывает большой интерес детей, развивает их творческие способности, приносит радость, создает хорошее настроение. Нельзя прервать связь времен и поколений, чтобы н6е исчезла душа русского народа. Наши дети должны быть участниками традиционных на Руси праздников, петь песни, водить хороводы, играть в любимые народные игры. Опыт моей работы показал, что широкое включение фольклора в работу с детьми обогащает их жизнь, вводит в мир народной жизни, знакомит их с обычаями и традициями русского народа, создает положительную эмоциональную обстановку в детском учреждении.