Конспект урока по русскому языку на тему:

«Образование множественного числа имён

существительных»

Класс: 3

Составила: Красильникова Александра Александровна

Класс: 3

Система обучения: Школа 2100

Учитель: Красильникова Александра Александровна

Предмет: русский язык

Тема: «Образование множественного числа имён существительных»

Цель:

– развить умение образовывать имена существительные во множественное число.

Задачи:

Предметные:

1) развить умение определять число

2) образовывать форму множественного числа от единственного и единственного от множественного

3) подбирать существительные единственного и множественного числа

4) выделять окончания

Метапредметные:

Регулятивные:

1)

учиться высказывать свое предложение на основе работы с текстом учебника

2)

учиться отличать верно выполненное задание от неверного

Познавательные:

1) добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию полученную на

уроке.

Коммуникативные:

1) доносить свою позицию для других: оформлять свою мысль в устной письменной речи

2) слушать и понимать речь других

Личностные:

1)

самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех правила поведения.

Оборудование: учебник, рабочая тетрадь.

Структура урока: орг. момент, словарно-орфографическая работа, актуализация знаний, изучение нового материала, физминутка, итог,

рефлексия, домашнее задание.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Орг. момент

Здравствуйте ребята!

Проверьте готовность к уроку.

Присаживайтесь.

Откройте тетради, запишите число, классная работа.

Давайте все вместе проговорим по слогам.

Двадцать второе января.

Классная работа.

Назови все орфограммы в слове двадцать:

Д - заглавная буква

А – непроверяемая безударная гласная

Д – непроизносимая гласная в корне

Ь – обозначает мягкость согласного

Назови все орфограммы в слове второе:

О – непроверяемая безударная гласная в корне

Е – безударная гласная

Назови все орфограммы в слове января:

Я – непроверяемая безударная гласная в корне слова

А – проверяемая безударная гласная в корне слова

. – знак препинания в конце слова

Назови все орфограммы в слове классная:

К – заглавная буква

СС – удвоенная согласная в корне слова

Подготовка к уроку.

Записывают число.

А – безударная гласная в окончании прилагательного

Я - безударная гласная в окончании прилагательного

Назови все орфограммы в слове работа:

А – непроверяемая безударная гласная в корне слова

А – безударная гласная в окончаниях существительных

. – знак препинания в конце предложения

Словарно-

орфографическая

работа

На доске представлены пословицы:

Не вырастишь овощей, не сваришь щей.

У труса и от тени дрожат колени.

Умная голова не скажет пустые слова.

В труде рождаются герои.

Прочитай первую пословицу, как вы ее понимаете? (эта пословица

означает, что чтобы чего-то добиться, нужно хорошо потрудиться)

Прочитай вторую пословицу, как вы ее понимаете? (эта пословица

означает, что если человек боится, то его легко напугать)

Прочитай третью пословицу, как вы ее понимаете? (эта пословица

означает, что умный человек, всегда будет говорить умные мысли)

Прочитай четвертую пословицу, как вы ее понимаете? (эта пословица

означает, что когда человек много работает, его считают героем)

– Выпишите из пословиц имена существительные во множественном

числе. Обозначьте орфограммы.

– Прочитайте записанные слова. (Овощи, щи, колени, слова, герои.)

Назови орфограммы в слове овощи (Безударная гласная во втором

слоге - это словарное слово надо запомнить)

Назови орфограммы в слове колени(безударная непроверяемая гласная

О)

Назови орфограммы в слове слова (проверяемая безударная гласная О

- слОво)

Назови орфограммы в слове герои (непроверяемая безударная гласная

Выписывают

существительные с

пословиц, обозначают

орфограммы,

формулируют тему

урока.

Е в корне)

– На основе выписанных слов сформулируйте тему и цель урока.

(Существительные во множественном числе.)

Актуализация

знаний

Сколько родов у имен существительных? (3 женский, мужской,

средний)

Таблица!

ж.р.

м. р.

ср. р.

ед.ч.

а

я

мн.ч.

ы

и

ед.ч.

а

я

мн.ч.

и

ы

а

ед.ч.

о

е

мн.ч.

а

и

я

Какие окончания в существительных единственного числа ж.р.? (а, я

нулевое)

Какие окончания в существительных множественного числа ж.р.? (и,

ы)

Какие окончания в существительных единственного числа м.р.? (а, я

нулевое)

Какие окончания в существительных множественного числа м.р.? (ы,и,

а)

Какие окончания в существительных единственного числа ср.р.? (о,е)

Какие окончания в существительных множественного числа ср.р.?

(а,и,я)

Число-это постоянный или непостоянный признак имени

существительного? (непостоянный, оно изменяется)

Устно отвечают на

вопросы учителя

Закрепление

изученного

материала

Откройте учебники на странице 35-ой. Нам предстоит образовать

формы множественного числа от единственного и наоборот.

Прочитай задание к упражнению 253-ему.

Что нужно сделать? (написать существительные единственного числа

во множественном числе, а существительные множественного числа в

единственном)

По порядку, начиная с 3-го ряда, выходите к доске и преобразуйте по

одному слову, выделив окончание у слов во множественном числе,

остальные записывают в тетрадь в столбик.

Платье – платья

Просьба – просьбы

Касса – кассы

Старик – старики

Корреспонденты – корреспондент

Шоферы –шофер

Аллеи – аллея

Знания - знание

Какие окончания вы выделили в словах множественного числа? (я, ы,

и)

Ребята, а вы знаете историю происхождения платья?

История возникновения платья насчитывает много-много лет, но от

этого оно не потеряло своей актуальности. Гениальным был тот

человек, который изобрел этот вид одежды.

Слово «платье» в далекие времена имело совсем другое значение,

нежели оно имеет сейчас. Платьем именовалась любая одежда. Это

мог быть и кафтан, и штаны, и сарафан, и сюртук. (картинки на доску)

История возникновения платья отмечена и в России, в XVI-XVIIвв.

излюбленной формой одежды у женщин стал русский сарафан – один

из видов платья. Примечательно, что поначалу это была истинно

мужская одежда. По внешнему виду сарафаны были довольно

разнообразны. Они могли быть и с короткими рукавами, и с

длинными, и распашные на пуговицах, и «глухие». Украшали готовые

платья кружевом, золотой нитью, драгоценными камнями.

Ваша задача, найти на следующий урок историю происхождения

Выполняют упражнение,

ученики по очереди

выходят к доске,

остальные записывают в

тетрадях

Слушают историю

происхождения «платья»

любого вида платья.

Сейчас мы будем определять род имени существительного во

множественном числе.

Откройте учебник на стр.36-ой. Прочитай имена существительные.

В форме какого числа они употреблены? (множественного)

Можно ли определить у них род? (да)

Что для этого нужно сделать?(поставить в форму единственного

числа)

Устно определим род у каждого слова (отвечают по порядку с того

человека, на котором остановились с предыдущего упражнения)

Объявления – объявление (ср.р.)

Головастики – головастик (м.р.)

Дни – день (м.р.)

Ссадины – ссадина (ж.р.)

Террасы – терраса (ж.р.)

Пьесы – пьеса (ж.р.)

Чувства – чувство (ср.р.)

Опасности – опасность (ж.р.)

Праздники – праздник (м.р.)

Снегопады – снегопад (м.р.)

Что нужно сделать, чтобы узнать род существительного во

множественном числе? (поставить слово в форму единственного

числа)

Устно выполняют

задание.

Физминутка

Если я вам говорю слово в единственном числе, вы хлопаете,

Если во множественно числе – топаете.

Жук, моря, птицы, дерево, врач, колонки, танк, цветок, кот, ученики,

кофта, пальцы, открытка, учитель, журналы, книги, парта, стулья.

Слушают слова,

выполняют движения

Сейчас, вам нужно самостоятельно придумать 5 имен

существительных в единственном числе, определить род, выделить

окончание, затем записать их во множественном числе и выделить

окончание.

Самостоятельно

выполняют упражнения

Посмотрите пример в упр. 255-ом.

Прочитай его. Садовод (м.р.) – садоводы

Запишите ваши 5 слов в столбик.

Проверка: какие слова ты записал? (опрос учеников)

У существительных единственного и множественного числа

одинаковые окончания? (нет)

Прочитай задание к упр.256-ому.

Что нужно сделать? (Записать в один столбик сущ. в ед.ч., а во второй

столбик сущ. в мн.ч., выделить окончание и указать одушевленное оно

или неодушевленное)

А как отличить одушевленное существительное от неодушевленного?

(одуш.-кто? Неодуш. – что?)

Образец записи представлен в учебнике, прочитай его.

Запишите свои слова.

Проверка: какие слова ты записал?

Итог

Что нужно сделать, чтобы узнать род существительного во

множественном числе? (поставить слово в форму единственного

числа)

С помощью чего существительные меняют форму из единственного

числа во множественное и наоборот? (с помощью окончания)

Какие окончания в существительных единственного числа ж.р.? (а, я

нулевое)

Какие окончания в существительных множественного числа ж.р.? (и,

ы)

Какие окончания в существительных единственного числа м.р.? (а, я

нулевое)

Какие окончания в существительных множественного числа м.р.? (ы,и,

а)

Какие окончания в существительных единственного числа ср.р.? (о,е)

Какие окончания в существительных множественного числа ср.р.?

(а,и,я)

Отвечают на вопросы

учителя

У существительных единственного и множественного числа

одинаковые окончания? (нет)

Число – это постоянный или непостоянный признак имени

существительного? (нет, оно изменяется)

Рефлексия

У вас на столах лежат 2 карточки, одна черная, друга желтая.

Если вы довольны своей работой на уроке, поднимите желтую

карточку, если не довольны, поднимите черную.

Оценивают как работали

на уроке

Домашнее задание

Найти историю возникновения любого вида платья и записать на

отдельный лист, с.40 упр.2