План-конспект урока на тему «Имя

существительное. Сказки зимнего леса».

Тип урока: урок-обобщение по теме «Имя существительное».

Цели:

- повторить основные сведения об имени существительном как части речи;

- усовершенствовать навыки определения имени существительного в тексте;

- усовершенствовать навык правильного написания имён существительных

собственных (с большой буквы и в кавычках);

- определение однокоренных существительных.

Задачи:

Образовательные:

- формировать умения применять на практике знания о грамматических

признаках имени существительного как части речи;

- развивать устную и письменную речь обучающихся, умение работать над

самооценкой и адекватным пониманием причин успеха или неуспеха в

учебной деятельности.

Развивающие:

- развивать аккуратность и грамотность при письме;

- расширять активный словарь;

- развивать устную и письменную речь.

Воспитательные:

-

воспитывать интерес, любовь к русскому языку, положительную

мотивацию к учению, старательности.

Оборудование, наглядность:

Толковый словарь русского языка С.И.Ожегова;

Карточки с текстами русских народных сказок «Морозко», «Снегурочка»,

«Снежная королева» Х.К.Андерсена, «Двенадцать месяцев» С.Я.Маршака,

«Госпожа Метелица» Братьев Гримм.

Репродукции картин: АА.Пластова «Первый снег», И.Э.Грабарь

«Февральская лазурь», К.Ф.Юона «Конец зимы.Полдень», И.И.Левитана

«Март», Г.Г.Нисский «Февраль.Подмосковье».

Изображения снежинок, снегиря, снеговика, Снежной королевы,

подснежника, Снегурочки.

Карточки с текстами о снеге и списки однокоренных слов и со словами для

самостоятельной работы.

На закрытой доске — текст о снеге.

Задания, написанные на фигурке снеговика и Снежной королевы.

План урока:

1.

Организационный момент- 1 мин.

2. Актуализация опорных знаний и умений - 4мин.

3. Обобщение учебных знаний - 15 мин.

4. Физкультминутка - Змин.

5. Практическая работа - 7 мин.

6. Итог урока - 7 мин.

7. Объяснение дом.задания - 2 мин.

8. Выставление и комментирование оценок - 2 мин.

9. Рефлексия — 3 мин.

Ход урока

1.

Организационный момент (1мин.)

1) Вступительное слово учителя о теме, задачах урока, о необычности

предстоящей работы

- Сейчас я загадаю загадку, а вы найдёте ответ на неё.

(Текст загадки на лоске)

Он слетает белой стаей и сверкает на лету.

Он звездой прохладной тает на ладони и во рту. Он на

солнышке румяный, под луною голубой. Он за ворот и

в карманы залетает нам с тобой, (снег) 2) Беседа по

содержанию загадки

- Что это за предмет, который прячется за местоимением «он»?

- Как вы определили, что речь идёт о снеге?

2.

Актуализация опорных знаний (4мин.)

1) Слово учителя

- Итак, мы будем говорить о снеге, о снежинке, о «снежных» словах.

Мы будем проводить исследование. В этой работе нам помогут

словарь, тексты, «снежные» картины.

Вы должны будете многое вспомнить, пофантазировать. Помогут вам в

этом наблюдательность, ощущения, внимательность, ваш интерес.

Мы побываем в волшебной стране холодного снега, в царстве Зимы.

В результате нашей работы мы создадим необычный словарь

«снежных» слов. Для этого вам понадобятся знания об имени

существительном. 2) Повторение основных сведений об имени

существительном

- Дайте определение имени существительного.

- Какого рода может быть имени существительное?

- Сколько форм числа имеет имя существительное?

- Назовите падежи и вопросы к ним.

3.

Обобщение учебных знаний (15мин.)

1) Лексическая работа

-

А сейчас возьмите в руки волшебные палочки (ручки), откройте ваши

тетради и запишите дату.

- Какую букву мы должны написать в корне слова «декабрь»?

- Как можно проверить?

- Что вы знаете о декабре, о происхождении этого названия? (Это последний

месяц года, месяц снегов, морозов. Слово пришло из Византии. Старое

русское название декабря — студен(ь))

(Учитель раздает детям пластиковые снежинки.)

- Посмотрите внимательно на снежинку. Какая она?

- Подберите ей признак. (Красивая, лёгкая, нежная, кружевная).

-

На что похожа снежинка? (На пушинку, на звёздочку, на цветок, на

пластинку с шестью гранями).

- Мы не можем сказать, что она холодная, пушистая. Почему?

-

Сравним ваши наблюдения с толкованием значения по словарю

С.И.Ожегова. (Ученик читает статью словаря.)

1.

Снег - это атмосферные осадки, белые пушинки, хлопья, представляющие

собой кристаллики льда, а также сплошная масса этих осадков,

покрывающих землю.

2.

Снежинка - пушинка, кристаллик снега.

2. Задания по группам

1-я группа. Выпишите из предложений имена существительные, определите

их род, число.

2-я группа. Вставьте пропущенные буквы и объясните написание слов.

Сне..., сн...ж...нка, пуш...нка, кристал.......

- Какой частью речи является слово «снежинка»?

- Определите род, число, падеж этих слов.

3. Блиц-турнир «Знаток зимы»

- Какие зимние месяцы вы знаете?

- В какие месяцы выпадает снег?

- В форме чего ложится снег на деревья и землю? (Сугробами, островками,

шапкой)

- Какие краски можно увидеть в зимнем лесу? (Белая, серая, чёрная, зелёная).

- Какие звуки можно услышать в зимнем лесу?

- А чьи следы можно увидеть в зимнем лесу?

- Помните ли вы, когда в этом году выпал первый снег?

- какие чувства вызвал у вас первый снег? Постарайтесь вспомнить.

-

Что вам хотелось сделать? (Захотелось погулять, поиграть в снежки,

слепить снеговика).

4. Комплексная работа с текстом

1) Чтение текста

- Внимательно прочитайте текст молча.

Вдруг земля становится белой. На долгие месяцы. Покрыта чем-то

пушистым, холодным.

Снег... Снега... белы снеги, снегурка, снеговик... снега во всю Россию.

У слов таится над нами волшебная сила.

Вслушайтесь: снежище, снежинка, снежик, снежок, Снежана.

Снег ты наш, снежище, снежик... снега во всю Россию.

- Выразительно прочитайте текст вслух.

- Почему этот отрывок можно назвать текстом?

- Озаглавьте текст.

- Какие картины нарисовали бы вы после прочтения текста?

- Что мы узнали о снеге из текста?

- Объясните предложение: «У слов таится над нами волшебная сила».

2) Словарная работа

- Объясните значение данных слов: снежик, снежище, Снежана.

- Найдите в тексте и запишите однокоренные слова. Сколько их? (Снег,

снегурка, снеговик, снежище, снежинка, снежик, снежок, Снежана).

- Назовите имена существительные.

- Почему слово «Снежана» мы написали с большой буквы?

3) Самостоятельная работа

Конкурс «Кто больше?» ( в группах)

-

Какие ещё слова с корнем -СНЕГ-, -СНЕЖ- вы можете подобрать?

Запишите их. (Снегурочка, снежный, снегирь, снежки, подснежник, снегур,

снегурка, снежковый, снеговой).

- Найдите имена существительные.

- Определите их род.

- Назовите имена существительные женского рода (1-я группа), мужского

рода (2-я группа).

- Назовите имя существительное множественного числа.

4.

Физкультминутка (Змин.)

Не боимся мы пороши. Ловим

снег, Хлопок в ладоши! Руки

в стороны, по швам -Снега

хватит нам и вам! Мы шагаем

по сугробам, По сугробам

крутолобым. Поднимайте

выше ногу, Проложи себе

дорогу! Я мороза не боюсь, С

ним я крепко подружусь.

Подойдёт ко мне мороз,

Тронет руку, тронет нос -

Значит, надо не зевать.

Прыгать, бегать и играть.

- Какие «зимние» слова вы услышали? (Пороша, снег, сугробы, мороз).

- Назовите сказки, в которых снег становится действующим лицом (Русские

сказки «Морозко», «Снегурочка», «Снежная королева» Х.К.Андерсена,

«Двенадцать месяцев» С.Я.Маршака, «Госпожа Метелица» Братьев Гримм).

(Учитель демонстрирует табличку с названиями сказок и обращает внимание

на выставку книг).

- Какие из этих книг вы читали?

- Как нужно писать названия книг? (В кавычках и с большой буквы)

- Как называют такие имена существительные? (Именами собственными).

- В сказке «Снежная королева» Х.К.Андерсен рассказывает о снежном

царстве, где верные слуги королевы - снежинки- сопровождают её во всех

путешествиях и становятся соучастниками злых волшебных сил. Да и сама

Снежная королева — это, вероятно, тоже недобрая снежинка, которая

превратилась в прекрасную женщину. (Учитель демонстрирует рисунки с

изображением Снежной королевы).

Снежная королева похитила мальчика Кая и привезла в своё холодное

царство. Она заколдовала мальчика, а его сердце превратила в кусочек льда.

Снежная королева обещала отпустить Кая домой., если он выполнит

следующие задания.

Сейчас вы получите задания, приготовленные для вас Снежной

королевой.

- Найдите в цитатах из сказки названия видов снега и запишите их в

тетради.

Дифференцированные задания

И с неба снег падает по-разному. Вскинешь голову, и кажется, что с

облаков срываются клочья ваты. Их называют хлопьями — это снежинки,

слипшиеся на лету. (Хлопья - это снежинки, которые...)

А бывает снег, которому лицо не подставишь, твёрдые белые шарики

больно секут лоб. У них другое название — крупка___(Крупка — это...)

Чистый, только запорошивший землю снег зовут порошей. Нет лучшей

охоты, чем по пороше. Все следы свежие на свежем снегу. (Пороша - это...)

И на земле лежит снег по-разному. Идёшь по улице, а у ног белые

вспышки: снег струится, течёт по земле. Это низовая метель - позёмка.

(Позёмка-это...)

Если же ветер кружит, вьёт в воздухе снег, - это вьюга. А в степи, где

ветру нет удержу, может разыграться снежная буря — буран. Крикнешь - и

голоса не услышишь, в трёх шагах ничего не видать (Вьюга - это... Буран -

это...)

5.

Слово учителя с элементами беседы

-

Видите, как много мы вспомнили «снежных» слов! Но снег можно

изобразить не только словами. Его можно нарисовать красками на холсте.

Краски передают множество цветовых оттенков снега в разное время дня.

Назовите

«снежные» картины (Учитель

показывает слайды с

репродукциями

картин:

А.А.Пластова

«Первый

снег»,

И.Э.Габарь

«Февральская лазурь», К.Ф.Юона «Конец зимы. Полдень», И.И.Левитана

«Март», Г.Г.Нисский «Февраль. Подмосковье».

Художник не просто рисует на картине снег - он передаёт с помощью красок

своё отношение к снег, и вместе с художником мы любуемся и восхищаемся

зимним пейзажем, испытываем радость или грусть.

6.

Подведение итогов уроков (3 мин.)

1. Обобщение

- О чём же мы сегодня говорили?

(В центре доски висит иллюстрация с изображением снега, на ней в центре

отпечатано слово «снег».)

Дифференцированные задания.

1-й вариант. Подберите к слову «снег» слова, которые отвечают на вопрос

какой?. (Белый, пушистый, мягкий, снежный, мокрый...)

(Учитель на доске вывешивает табличку с этими отпечатанными словами) 2-

й вариант. Подберите к слову «снег» слова, которые отвечают на вопрос что

делает?. (Кружится, танцует, вьется, опускается, мелькает...) (Учитель на

доске вывешивает табличку с этими отпечатанными словами) 3-й вариант.

Подберите к слову «снег» слова, которые отвечают на вопрос как?. (Легко,

быстро, медленно, тихо, спокойно, задумчиво...) (Учитель на доске

вывешивает табличку с этими отпечатанными словами) Задания для всего

класса

- Составьте два-три предложения, взяв по одному слову из каждой таблички.

Например: Пушистый снег медленно кружится.

2. Заключительное слово учителя.

- Сегодня мы создали гимн снегу, воспели его. Мне очень нравится песня А.

Я. Эшпая на стихи Е. А. Евтушенко «А идет снег». В ней есть такие слова:

А снег идет, а снег идет

И все вокруг чего-то ждет «...»

Когда в окно на снег смотрю -Я

снег благодарю.

- Чего же мы ждём, когда смотрим на снег?

- А за что благодарим? Давайте же поблагодарим снег за его чистоту,

нежность, свежесть, новизну.

- А зачем нам нужен снег?

- Кому он ещё нужен?

- Бывает ли снег опасным?

Много «снежных» слов вы услышите за зиму. Записывайте их в тетради: у

вас получите словарик.

- Кто может пользоваться «снежным» словарём?

(Снежным словарём пользуются и агрономы, и метеорологи, и лыжники, и

охотники, и водители машин, и альпинисты, и пешеходы...) Тысячи

человеческих глаз зимой наблюдают за снегом.

7.

Рефлексия (Змин.).

- Какое у вас было настроение на уроке?

- Что понравилось на уроке?

- Какие задания показались наиболее интересными?

- А какие - трудными?

- Что нового для себя узнали на уроке?

- Чему научились? (Выбирать из текста однокоренные слова...)

- Для чего нам нужен такой урок? (Чтобы мы могли восхищаться, удивляться

прекрасному; чтобы могли выразить словами свои чувства; чтобы наша речь

была красивой разнообразной).

- Какой словарь мы создали?

- К какой части речи относятся «снежные» слова?

8.

Домашнее задание (дифференцированное) (2мин.).

1 Ой вариант

Представьте, что вы пишете письмо другу, который живёт в стране, где

никогда не было снега. Расскажите ему о снеге, зиме по плану. (Дети

получили плотные карточки, на которых напечатан план письменного

ответа). План

1. Что такое снег?

2. Когда он выпадает?

3. Какого он цвета?

4. Имеет ли он запах?

5. Каков он на ощупь?

6. В какие игры можно играть зимой?

7. Когда тает снег?

8. Во что он превращается?

9. За что мы любим снег?

2-й вариант

Сочинить и записать рассказ «Первый снег», используя опорные слова: зима,

небо, снежинки, пушистый, белый, земля, деревья, вокруг, красиво, ветер,

метель, мороз.

9.

Выставление и комментирование оценок (2мин)

.