Урок математики в 1 классе. Тема: «Число и цифра 9».

УМК «Перспектива» (Г.В.Дорофеев)

Составитель: Маргинова Эльвира Орестовна

учитель начальных классов

МБОУ «Ибресинская СОШ №1»

Тип урока: урок открытия нового знания

(изучение новой темы, формирование предметных навыков и УУД,

овладение имеющимися предметными умениями) – «Число и цифра 9»

Целевые установки урока: познакомить с числом 9 и соответствующей цифрой, с составом числа 9, научить писать

цифру 9.

Задачи урока:



Образовательные (предметные):



Учиться воспроизводить последовательность чисел от 1 до 9 в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа.



Развивать умение считать различные объекты и устанавливать порядковый номер объекта при заданном порядке

счета.



Развивать умение образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из

следующего за ним в ряду числа.



Развивать умение сравнивать любые два числа в пределах 9 и записывать результат сравнения,



Совершенствовать умение правильно употреблять в речи математические понятия.



Развивающие (метапредметные):



Регулятивные:



Фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии



Создать возможность планирования совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей и

условиями ее реализации.



Развивать умение младшего школьника контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания.



Познавательные:



Развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать



Помочь выделить и сформулировать познавательную цель.



Развивать умение работать с разными видами информации.



Продолжать работать над формированием умений ориентироваться в тетради для самостоятельных работ.



Работать над формированием умений выполнения действий по образцу.



Способствовать высказыванию детьми своего мнения, оцениванию своей деятельности на уроке.



Коммуникативные:



Создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.



Способствовать осуществлению взаимодействия ребенка с соседом по плечу и по лицу.



Помочь ребенку в аргументации своего мнения.



Воспитательные (личностные):



Сформировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку, понимание

необходимости учения.



Понимать и следовать в деятельности нормам эстетики.



Работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.



Развивать умение адаптироваться к сложным ситуациям.



Следовать установке на здоровый образ жизни и ее реализации в реальном поведении.



Следовать в поведении моральным и этическим требованиям.



Способствовать проявлению самостоятельности в разных видах детской деятельности.



Работать над осознанием ответственности за общее дело.

Этап урока

Цели этапа

Деятельность

Деятельность

Планируемые результаты

учителя

учащихся

Личностные

Метапредметные

Предметные

1.

Организацион

-ный момент.

(слайд №1)

Организовать

направленное

внимание на

начало урока.

Проверка

готовности

рабочих мест.

Создание

положительного

настроя

учащихся на

урок.

_Прозвенел

звонок,

начинается урок.

А девиз у нас

такой: На уроках

не зевай, быстро

сразу отвечай.

Приготовление к

уроку.

Приветствие

учителя.

Положительное

отношение к

уроку,

понимание

необходимости

учения.

Следование в

поведении

моральным и

этическим

требованиям.

Учебное

сотрудничество

с учителем и

сверстниками.

-

2.

Актуализация

знаний.

Устный счёт.

Дальнейшее

успешное

усвоение

знаний или

учебных

действий.

Предлагает

детям:

- счет до 10 и

обратно;

-счет хлопками.

_ Ребята,

посмотрите

внимательно

Повторение

системы ранее

усвоенных

учебных действий,

необходимых и

достаточных для

восприятия

изученного

материала,

осознание

необходимости

закрепления

имеющихся

знаний:

-считают до 10 и

обратно;

Проявление

познавательной

инициативы.

Умение

адаптироваться

к сложным

ситуациям.

Аргументация

своего мнения и

позиции в

коммуникации.

Развитие умения

считать,

анализировать,

сравнивать и

сопоставлять.

Фиксирование

индивидуальног

о затруднения в

пробном

Счет до 10

и обратно.

Счет с

любого

числа и

обратно.

Продолжит

ь данный

ряд чисел

(1, 2,…)

(слайд №2)

вокруг. Вы что-

нибудь заметили

необычное?

Давайте их

поищем.

Учитель создает

проблемную

ситуацию.

_ Почему 9

другого цвета?

-считают

хлопками.

_Цифры

спрятались от нас!)

(Дети ходят по

классу, находят

карточки с

цифрами и

составляют

числовой ряд на

доске)

_ Мы цифру 9 ещё

не изучили.

Дети отвечают на

поставленные

вопросы.

действии.

Волевая

саморегуляция в

ситуации

затруднения.

3.

Определение

темы и цели

урока

(слайд №3)

Сформировать

представления

детей о том,

чем они будут

заниматься на

уроке, что

узнают нового,

чему научатся.

_Кто из вас

догадался,

какова тема

нашего урока?

_Верно. Давайте

составим

план

действий,

по

которому

сегодня

будем

работать.

Итак,

что

же

нам

предстоит

выяснить?

Задает вопрос

относительно

_Число и цифра 9.

Ученики

самостоятельно

пытаются

сформулировать

тему и цель урока.

_Где находится

цифра 9 на

числовой прямой?

Формирование

мотивационной

основы

учебной

деятельности.

Формулировани

е собственного

мнения.

Планирование

совместно с

учителем своих

действий в

соответствии с

поставленной

задачей и

условиями ее

реализации.

Работают

на числовой

прямой от 0

до 9;

называют

соседей

числа и

цифры 9,

проговарив

ают, как

получается

число 9.

Ведут счет.

того, чему будет

посвящен

сегодняшний

урок.

_Как пишется

цифра 9?

_ Каков состав

числа 9?

4.

Ознакомление

с новой

темой.

(слайд №4)

Знакомство с

числом 9 и

цифрой 9 на

числовой

прямой.

Письмо цифры

9 в тетрадь.

Задаёт вопросы,

побуждает к

высказыванию и

аргументации

своего мнения.

_Итак, вернёмся

к первому

пункту плана.

Что же нам

предстоит

выяснить в

первую очередь?

_Как получить

число 9?

_Назовите

соседей цифры 9

А теперь

попробуем

написать цифру

9 правильно. Но

Дети отвечают на

заданные вопросы,

работают у доски.

_ Где находится

цифра 9 на

числовой прямой?

_При счёте она

идёт за цифрой 8.

_ Сделать шаг

вправо на один

единичный отрезок

_Это 8 и 10. 8

предшествует

числу 9, а 10 –

следующее число.

Осознание

ответственност

и за общее

дело.

Понимание и

следование в

деятельности

нормам

эстетики.

Высказывание

своего мнения.

Аргументация

своего мнения.

Ориентация на

числовой

прямой.

Контроль

деятельности по

ходу

выполнения

задания.

Беседа по

теме.

Объясняют

способ

получения

числа 9

Называют

соседей

числа 9.

(слайд №5)

сначала давайте

послушаем и

попробуем

ответить на

вопрос: с кем

сравнивает

цифру 9 поэт

С.Я.маршак.

_На кого похожа

цифра 9?

Объясняет и

показывает

письмо цифры 9

на доске.

Следит за

правильной

осанкой.

_Подчеркните

снизу самую

красивую цифру

Читает стих

С.Я.Маршака

(слайд №4)

_На циркового

акробата.

Пишут цифру по

точкам и

дописывают

строчку до конца.

(№6, с.75, рабочая

тетрадь)

Слушают

стих о

цифре 9.

Правильное

написание

цифры 9

Прописыва

ют всю

строку.

Следят за

осанкой.

5.

Динамическ

ая пауза

(этап

физической

разрядки)

(слайд №6)

Смена вида

деятельности

Показ

рифмованных

движений для

снятия

переутомления

Повторение

движений учителя

Установка на

здоровый образ

жизни и ее

реализация в

реальном

поведении

Выполнение

действий по

образцу.

6. Первичное

закрепление.

Работа в

рабочих

тетрадях.

Научить писать

цифру 9,

соотносить

цифру и число,

образовать

следующее

число

прибавлением

1 к

предыдущему

числу или

вычитанием1

из следующего

за ним в ряду

чисел.

Просит

восстановить

записи и

закрасить 9

елочек.

(№1, с.74,

рабочая тетрадь)

_ Обведите по

стрелкам цифру

9 и раскрасьте её

_Раскрасьте 9

ёлочек.

_Сколько

колокольчиков

изображено на

рисунке?

_Раскрасьте ещё

один. Сколько

стало

колокольчиков?

_Как получили

число 9?

Запишите.

Восстанавливают

записи,

закрашивают 9

елочек.

(№1, с.74, рабочая

тетрадь)

Осознание

ответственност

и за общее

дело.

Ориентация в

рабочей тетради.

Контроль

деятельности по

ходу

выполнения

задания.

Правильное

восстановле

ние записей

по образцу.

8. Работа в

группе.

Закрепить,

повторить,

Подводит итоги

индивидуальной

Индивидуальная

работа по

Проявление

самостоятельно

Взаимодействие

с соседом по

Работа с

карточками

(слайд №3)

продолжить

формирование

УУД.

Сформировать

личную

ответственност

ь за результаты

деятельности

деятельности

учеников.

Организует

работу в группах

на карточках и

устную

проверку.

_Вернёмся к

плану работы. 3

пункт –

познакомиться с

составом числа

9.

Индивидуальное

задание по

восстановлению

записи у вас на

парте. Вам по

рисункам надо

составить

примеры.

Если каждый в

группе уже

составил

пример, то

заселяем

жильцов в домик

№9. Вот

карточка.

Учитель

назначает в

каждой группе

карточкам.

Работают в

группах с

карточками на

составление

состава числа 9.

Один ученик

записывает в

таблицу числа, а

сти в работе.

Нравственно-

этическое

оценивание

усваиваемого

содержания.

плечу и по лицу.

Развитие умения

считать,

анализировать,

сравнивать и

сопоставлять.

на

составлени

е состава

числа 9 в

группах по

4 ученика

(слайд №7)

ответственного.

Давайте

проговорим

состав числа 9.

9 – это 1 и 8, 2 и

7, 3 и 6, 4 и 5.

Давайте

проверим по

слайду.

другие помогают.

С 1,2,3,4 группы

отвечают по

одному ученику. А

с 5 и 6 группы

пишут на доске.

Проверяют по

слайду.

10. Рефлексия

деятельности.

(слайд №8)

Сделать

выводы и

подвести итоги

урока.

Благодарит за

хорошую

работу.

Просит оценить

свою работу.

_ Молодцы. Наш

урок подходит к

концу. Все

славно

поработали.

_Нарисуйте в

верхнем левом

углу кружок.

_Закрасьте

соответствующи

м цветом. _1

группа –

поднимите и

покажите мне

кружочки….

Высказывания

детей об уроке.

Самооценка по

методу

«Светофор»

Адекватное

понимание

причин успеха/

неуспеха в

учебной

деятельности.

Самооценка на

основе

критерия

успешности.

Рефлексия

способов и

условий

действия.

Оценка своей

деятельности на

уроке.

Выражение

своих мыслей с

достаточной

полнотой и

точностью.

Формулировани

е и

аргументация

своего мнения,

учет разных

(слайд №3)

Хорошо. Значит,

наш урок

удался._

Вернёмся к

нашему плану.

_Давайте

вспомним, какие

вопросы мы

поставили в

начале урока?

_Кто расскажет

всё о числе и

цифре 9?

_ У кого есть

дополнение?

Урок окончен.

Спасибо за

работу.

_ Мы узнали, где

находится цифра 9

на числовой

прямой, какие

цифры являются её

«соседями», как

образуется цифра

9. Научились

писать цифру 9 и

узнали состав

числа.

мнений.