Разработка занятия по развитию речи Тема: Составление рассказа по картине. Цели : Учить детей составлять небольшой рассказ по картине «Кошка с котятами» (о событиях, предшествующих изображенным на картине, их связи с сюжетом); находить и называть различия и сходства кошки и котят при сравнении их внешнего вида; подбирать слова, характеризующие действия животных; уточнить и закрепить правильное произношение звуков «с» и «з»; дифференцировать их на слух; произносить протяжно и с разной силой голоса; закрепить умение самостоятельно подбирать нужное слово, быстро и громко произносить его. Задачи: совершенствование звуковой культуры речи: умение различать на слух и в произношении звуки; совершенствовать фонематический слух; дифференциация звуков на слух; формирование представлений о структуре предложения; расширения словарного запаса детей; развитие словотворчества, связной речи. Наглядный материал. Картина «Кошка с котятами», игрушечный котенок. Ход занятия 1. Работа по картине «Кошка с котятами» Педагог: (вывешивает на стенде картину «Кошка с котятами»). Как называется эта картина? При необходимости педагог помогает детям, дает правильное название картины – «Кошка с котятами». Расскажите о кошке. Какая она? (Большая, пушистая.) - Посмотрите на котят. Что можно сказать о них? Какие они? Чем отличаются котята? (Один – рыжий, другой – черный, третий – пестрый.) Правильно. Они отличаются цветом, разной окраской шерсти. А чем они еще
отличаются? Посмотрите: что делает каждый котенок? (Один играет с клубком, другой спит, третий лакает молоко.) - Чем похожи все котята? (Они все маленькие, одинаковые по величине.) - Котята очень разные, хотя и похожи. Давайте дадим такие клички кошке и котятам, чтобы по ним можно было догадаться, какой это котенок. (Дети придумывают клички, объясняют свой выбор.) - Котенок (педагог называет кличку) играет. Как еще можно сказать про него? Что он делает? ( Резвиться, прыгает, катает клубок.) - Котенок (называет кличку) спит. Как еще можно сказать, что он делает? ( Лежит, закрыл глаза, мурлычет.) - А этот котенок (называет кличку) лакает молоко. Как сказать по- другому , что он делает? ( Пьет, ест, наклонил голову.) 2. Составление рассказа (продолжение рассказа). -Как вы думаете, кто оставил здесь корзину с нитками? Расскажите, что произошло дальше? Педагог вызывает двух детей, предлагает им договориться, кто начнет, а кто закончит рассказ. Если дети испытывают затруднение, педагог сам начинает рассказ - первые три предложения. Если дети не могут продолжить, то дает весь рассказ. - Однажды бабушка поставила корзину с нитками и ушла. На коврике лежала кошка с котятами. Все котята были такие разные !(Черный котенок спал около мамы, пестрый лакал молоко, а рыжий – самый озорной – прыгнул на лавку и опрокинул корзину с нитками. Клубки покатились по полу, рыжий котенок стал играть с ними и все нитки запутал. Кошка-мама смотрела на своих малышей и тихонько мурлыкала.) Задание выполняют две-три группы детей. 3. Игра «Комары и осы» Педагог протяжно произносит звук «с». Предлагает повторить индивидуально. Аналогично проводится работа со звуком «з». Затем педагог организует игру «Комары и осы».
Педагог (объясняет ее содержание). Комары звенят: «ззз», а осы ползают около банки с вареньем и поют свою песенку: «ссс». Когда услышите песенку комара (звук «з»), помашите крылышками; когда услышите песенку осы (звук»з»), покажите пальцами, как она ползает. Игра повторяется несколько раз. Сначала педагог произносит эти звуки протяжно, потом в обычном и ускоренном темпе. 4.Игра «Эхо» Педагог произносит звук, а ребенок, на которого он указывает, должен повторить этот звук точно так же, только чуть-чуть потише, как настоящее эхо. Педагог (берет игрушечного котенка и от его имени обращается к детям). - Встаньте в круг. Каждый из вас должен громко и четко назвать какое- нибудь слово в мой адрес и при этом передать меня рядом стоящему товарищу. Тот назовет свое слово и тоже передает меня стоящему рядом. Кто не сумеет быстро назвать слово или повторить уже названное, выходит из круга. Педагог следит, чтобы все дети назвали разные слова, произнесли их громко и отчетливо. Слова, неясно звучащие, предлагает повторить.