Приложение № 2 к основной общеобразовательной программе

основного общего образования

Рабочая программа учебного предмета «Литература»

(5-9 классы) ФГОС

Содержание

№

страницы

1.

Пояснительная записка

1

2.

Планируемые результаты

3

3.

Содержание основного общего образования по литературе

(5- 9 классы)

5

4.

Тематическое планирование

37

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета литература составлена в соот-ветствии с

Федеральным

государственным

образовательным

стандартом

ос-новного

общего

образования и на основании авторской программы В.Я. Коровиной, В.П. Журавлева,

В.И. Коровина, Н.В. Беляевой «Литература. Рабочие программы. Предметная линия

учебников под редакцией В.Я. Коровиной 5-9 классы» (М.: Просвещение, 2016).

Программа реализуется в учебниках по литературе для 5-9 классов под редакцией

В. Я. Коровиной, выпускаемой издательством «Просвещение».

Литература как искусство словесного образа – особый способ познания жизни,

художественная модель мира, обладающая такими важными отли-чиями от собственно

научной

картины

бытия,

как

высокая

степень

эмоцио-нального

воздействия,

метафоричность, многозначность, ассоциативность, незавершѐнность, предполагающими

активное сотворчество воспринимаю-щего.

Литература как один из ведущих гуманитарных учебных предметов в российской

школе содействует формированию разносторонне развитой, гар-моничной личности,

воспитанию гражданина, патриота.

Приобщение к гуманистическим ценностям культуры и развитие твор-ческих

способностей – необходимое условие становления человека эмоцио-нально богатого и

интеллектуально развитого, способного конструктивно и вместе с тем критически

относиться к себе и к окружающему миру.

Общение школьника с произведениями искусства слова на уроках литературы

необходимо не просто как факт знакомства с подлинными художе-ственными

ценностями, но и как необходимый опыт коммуникации, диалог с писателем

(русскими и зарубежными, нашими современниками, представи-телями совсем

другой эпохи). Это приобщение к общечеловеческим ценно-стям бытия, а также к

духовному опыту русского народа, нашедшему отра-жение в фольклоре и русской

классический литературе как художественном явлении, вписанном в историю

мировой культуры и обладающем несомнен-ной национальной самобытностью.

Знакомство с произведениями словесного искусства народа нашей страны

расширяет представления учащихся о богат-стве и многообразии художественной

культуры, духовного и нравственного потенциала многонациональной России.

Художественная картина жизни, нарисованная в литературном произведении при

помощи слов, языковых знаков, осваивается нами не только в чувственном восприятии

(эмоционально), но и в интеллектуальном понимании (рационально). Литературу не

случайно

сопоставляют

с

философией,

историей,

психологией,

называют

«художественным исследованием», «человековедением», «учебником жизни».

Главными целями изучения литературы являются:



формирование духовно развитой личности, обладающей гумани-стическим

мировоззрением,

национальным

самосознанием

и

общероссийским

гражданским

сознанием, чувством патриотизма;



развитие интеллектуальных и творческих способностей учащих-ся,

необходимых для успешной социализации и самореализации личности;



постижение учащимися вершинных произведений отечественной

и мировой литературы, их чтение и анализ, основанный на понимании образной природы

искусства слова, опирающийся на принципы единства художественной формы и

содержания, связи искусства с жизнью, историзма;



поэтапное, последовательное формирование умений читать, ком-

ментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст;



овладение возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в

художественном тексте (или любом другом речевом высказывании), и создание

собственного текста, представление своих оценок и сужде-ний по поводу прочитанного;



овладение важнейшими

общеучебными умениями и универсальными

учебными действиями (формулировать цели деятельности, планировать еѐ, осуществлять

библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из

различных источников, включая Интернет и др.);



использование

опыта

общения

с

произведениями

художествен-ной

литературы

в

повседневной

жизни

и

учебной

деятельности,

речевом

са-

мосовершенствовании.

Изучение литературы на этапе основного общего образования предусматривает общее

количество часов в объеме 442ч.: 5 класс – 102 ч. (3 часа в неделю); 6 класс – 102 ч. (3 часа в

неделю); 7 класс – 68 ч. (2 часа в неделю), 8 класс – 68 ч. (2 часа в неделю), в 9 классе – 102

ч. (3 часа в неделю).

Рабочая программа учебного предмета «Литература» для 5-9 классов включает в

себя реализацию предметной области «Родной язык и родная ли-тература». Данная

область включена в уроки развития речи.

Изучение учебного предмета завершается проведением промежуточной аттестации

в каждом класс. Промежуточная аттестация проводится в тестовой форме.

Планируемые результаты (личностные, метапредметные и предметные)

Личностные результаты освоения литературы:

 Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к

Отечеству,

чувства

гордости

за

свою

Родину,

прошлое

и

на-стоящее

многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности,

знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного

наследия

народов

России

и

человечества;

усвое-ние

гуманистических,

демократических и традиционных ценностей мно-гонационального российского

общества; воспитание чувства ответствен-ности и долга перед Родиной;

 формирование ответственного отношения к учению, готовности и спо-собности

обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и

познанию,

осознанному

выбору

и

построению

дальнейшей

индивидуальной

траектории

образования

на

базе

ориенти-ровки

в

мире

профессий

и

профессиональных предпочтений с учѐтом ус-тойчивых познавательных интересов;

 формирование целостного мировоззрения, соответствующего современ-ному уровню

развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное,

языковое, духовное многообразие современного мира;

 формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отно-шения к

другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской

позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов

России и народов мира; готовности и способ-ности вести диалог с другими людьми и

достигать в нѐм взаимопонима-ния;

 освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в

группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообще-ства; участие в

школьном

самоуправлении

и

общественной

жизни

в

пре-делах

возрастных

компетенций с учѐтом региональных, этнокультурных, социальных и экономических

особенностей;

развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на

основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного

поведения, осознанного и ответственного отно-шения к собственным поступкам;

 формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудни-честве со

сверстниками, старшими и младшими в процессе образователь-ной, общественно

полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

 формирование основ экологической культуры на основе признания цен-ности жизни

во всех еѐ проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к

окружающей среде;

 осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценно-сти

семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

 развитие эстетического сознания через освоение художественного насле-дия народов

России и мира, творческой деятельности эстетического ха-рактера.

Метапредметные результаты изучения литературы в основной школе:

 Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и фор-мулировать

для себя новые задачи в учѐбе и познавательной деятельно-сти, развивать мотивы и

интересы своей познавательной деятельности;

 умение

самостоятельно

планировать

пути

достижения

целей,

в

том

числе

альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения

учебных и познавательных задач;

 умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуще-ствлять

контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы

действий в рамках предложенных условий и требо-ваний, корректировать свои

действия в соответствии с изменяющейся си-туацией;

 умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собствен-ные

возможности еѐ решения;

 владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осу-ществления

осознанного выбора в учебной и познавательной деятельно-сти;

 умение

определять

понятия,

создавать

обобщения,

устанавливать

анало-гии,

классифицировать,

самостоятельно

выбирать

основания

и

критерии

для

классификации, устанавливать причинно-следственные связи, стро-ить логическое

рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное

и по аналогии) и делать выводы;

 умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели

и схемы для решения учебных и познавательных задач;

 смысловое чтение;

 умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятель-ность с

учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее

решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учѐта интересов;

формулировать, аргументировать и отстаи-вать своѐ мнение;

 умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с зада-чей

коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и

регуляции

своей

деятельности;

владение

устной

и

пись-менной

речью;

монологической контекстной речью;

 формирование и развитие компетентности в области использования ин-формационно-

коммуникационных технологий.

Предметные результаты выпускников основной школы по литературе

выражаются в следующем:

 понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольк-лора и

фольклора других народов, древнерусской литературы, литерату-ры XVIII века,

русских писателей XIX— XX веков, литературы народов России и зарубежной

литературы;

 понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, вы-явление

заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их

современного звучания;

 умение анализировать литературное произведение: определять его при-надлежность к

одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею,

нравственный пафос литературного произве-дения; характеризовать его героев,

сопоставлять героев одного или не-скольких произведений;

 определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобрази-тельно-

выразительных

средств

языка,

понимание

их

роли

в

раскрытии

идейно-

художественного содержания произведения (элементы филологи-ческого анализа);

владение

элементарной

литературоведческой

термино-логией

при

анализе

литературного произведения;

 приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры,

сопоставление их с духовно-нравственными ценностями дру-гих народов;

 формулирование собственного отношения к произведениям литературы, их оценка;

 собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литератур-ных

произведений;

 понимание авторской позиции и своѐ отношение к ней;

 восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмыс-ленное чтение

и адекватное восприятие;

 умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с ис-пользованием

образных средств русского языка и цитат из текста, отве-чать на вопросы по

прослушанному или прочитанному тексту, создавать

устные монологические высказывания разного типа, вести диалог;

 написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, про-блематикой

изученных произведений; классные и домашние творческие работы; рефераты на

литературные и общекультурные темы;

 понимание образной природы литературы как явления словесного искус-ства;

 эстетическое восприятие произведений литературы;

 формирование эстетического вкуса;

 понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобрази-тельно-

выразительных языковых средств в создании художественных об-разов литературных

произведений.

Содержание основного общего образования по литературе (5-9 классы)

5 класс

Введение

Писатели о роли книги в жизни человека и общества. Книга как духов-ное

завещание одного поколения другому. Структурные элементы книги (об-ложка, титул,

форзац, сноски, оглавление); создатели книги (автор, худож-ник, редактор, корректор и

др.). Учебник литературы и работа с ним.

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО

Фольклор

—

коллективное

устное

народное

творчество.

Преображение

действительности

в

духе

народных

идеалов.

Вариативная

природа

фолькло-ра.

Исполнители фольклорных произведений. Коллективное и индивидуаль-ное в фольклоре.

Малые жанры фольклора. Детский фольклор (колыбельные песни, пестушки, приговорки,

скороговорки, загадки — повторение).

Те о р и я л и т е р а т у р ы. Фольклор. Устное народное творчество (развитие

представлений).

Русские народные сказки

Сказки как вид народной прозы. Сказки о животных, волшебные, бы-товые

(анекдотические, новеллистические). Нравственное и эстетическое со-держание сказок.

Сказители. Собиратели сказок.

«Царевна-лягушка». Народная мораль в характере и поступках геро-ев. Образ

невесты- волшебницы. «Величественная простота, презрение к по-зе, мягкая гордость

собою, недюжинный ум и глубокое, полное неиссякаемой любви сердце, спокойная

готовность жертвовать собою ради торжества своей мечты — вот духовные данные

Василисы Премудрой...» (М. Горький). Иван-царевич — победитель житейских невзгод.

Животные- помощники. Особая роль чудесных противников — Бабы-яги, Кощея

Бессмертного. Светлый и тѐмный мир волшебной сказки. Народная мораль в сказке: добро

торжеству-ет, зло наказывается. Поэтика волшебной сказки. Связь сказочных формул с

древними мифами. Изобразительный характер формул волшебной сказки.

Фантастика в волшебной сказке.

«Иван — крестьянский сын и чудо-юдо».

Волшебная богатырская

сказка

героического содержания. Тема мирного труда и защиты родной зем-ли. Иван —

крестьянский сын как выразитель основной мысли сказки. Нрав-ственное превосходство

главного героя. Герои сказки в оценке автора-народа. Особенности сюжета.

«Журавль и цапля», «Солдатская шинель»

— народные представле-ния о

справедливости, добре и зле в сказках о животных и бытовых сказках.

Те о р и я л и т е р а т у р ы. Сказка как повествовательный жанр фольклора. Виды

сказок

(закрепление

представлений).

Постоянные

эпитеты.

Гипербола

(начальное

представление). Сказочные формулы. Вариативность народных сказок (начальные

представления). Сравнение.

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Начало письменности у восточных славян и возникновение древнерус-ской

литературы. Культурные и литературные связи Руси с Византией. Древ-нехристианская

книжность на Руси (обзор).

«Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг от-рока-

киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в ле-тописи. Герои

старинных «Повестей...» и их подвиги во имя мира на родной земле. Те о р и я л и т е р а т

у р ы. Летопись (начальные представления).

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА

Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ о жизни писателя (детство и

годы учения, начало литературной деятельности). Ломоносов — учѐный, поэт, художник,

гражданин.

«Случились вместе два Астронома в пиру...» — научные истины в поэтической

форме. Юмор стихотворения.

Те о р и я л и те р а т у р ы. Роды литературы: эпос, лирика, драма.

Жанры литературы (начальные представления).

Из русской литературы XIX века

Русские басни

Жанр басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские басно-писцы XVIII

века: А. П. Сумароков, И. И. Дмитриев) (обзор).

Иван Андреевич Крылов.

Краткий рассказ о баснописце

(детство,

на-чало

литературной деятельности).

«Ворона и Лисица», «Волк и Ягнѐнок», «Свинья под Дубом» (на

выбор).

Осмеяние пороков — грубой силы, жадности, неблагодарности, хит-рости и т. д.

«Волк на псарне» — отражение исторических событий в басне; пат-риотическая

позиция автора.

Аллегория как форма иносказания и средство раскрытия определѐнных

свойств человека. Поучительный характер басен. Своеобразие языка басен И.

А. Крылова.

Те о р и я л и т е р а т у р ы. Басня (развитие представлений), аллегория (начальные

представления). Понятие об эзоповом языке.

Василий Андреевич Жуковский. Краткий рассказ о поэте (детство и начало

творчества, Жуковский-сказочник).

«Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной

сказки. Особенности сюжета. Различие героев литературной и фольклорной сказки.

«Кубок». Благородство и жестокость. Герои баллады.

Те о р и я л и т е р а т у р ы. Баллада (начальные представления). Александр

Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о жизни поэта (дет-

ство, годы учения). Стихотворение «Няне» — поэтизация образа няни; моти-вы

одиночества и грусти, скрашиваемые любовью няни, еѐ сказками и пес-нями.

«У лукоморья дуб зелѐный...». Пролог к поэме «Руслан и Людмила» —

собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок, моти-вы и сюжеты

пушкинского произведения. «Сказка о мѐртвой царевне и о се-ми богатырях» — еѐ истоки

(сопоставление с русскими народными сказками, сказкой Жуковского «Спящая царевна»,

со сказками братьев Гримм; «бродя-чие сюжеты»). Противостояние добрых и злых сил в

сказке. Царица и царев-на, мачеха и падчерица. Помощники царевны. Елисей и богатыри.

Соколко. Сходство и различие литературной пушкинской сказки и сказки народной.

Народная мораль, нравственность —красота внешняя и внутренняя, победа добра над

злом, гармоничность положительных героев. Поэтичность, музы-кальность пушкинской

сказки.

Те о р и я ли те р а ту р ы. Лирическое послание (начальные представ-ления).

Пролог (начальные представления).

Русская литературная сказка XIX века

Антоний Погорельский. «Чѐрная курица, или Подземные жители». Сказочно-

условное, фантастическое и достоверно-реальное в литературной сказке. Нравоучительное

содержание и причудливый сюжет произведения.

Пѐтр

Павлович

Ершов.

«Конѐк-Горбунок».

(Для

внеклассного

чте-ния.)

Соединение

сказочно-фантастических

ситуаций,

художественного

вы-мысла

с

реалистической правдивостью, с верным изображением картин на-родного быта,

народный юмор, красочность и яркость языка.

Всеволод Михайлович Гаршин. «Attalea Princeps». (Для внеклассного чтения.)

Героическое и обыденное в сказке. Трагический финал и жизнеут-верждающий пафос

произведения.

Те о р и я л и т е р а т у р ы. Литературная сказка (начальные представ-ления).

Стихотворная и прозаическая речь. Ритм, рифма, способы рифмовки. «Бродячие сюжеты»

сказок разных народов.

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте (детство и на-

чало литературной деятельности, интерес к истории России).

«Бородино» — отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сраже-ния (1837).

Историческая основа стихотворения. Воспроизведение историче-ского события устами

рядового участника сражения. Мастерство Лермонтова

в создании батальных сцен. Сочетание разговорных интонаций с высоким

патриотическим пафосом стихотворения.

Те о р и я л и т е р а т у р ы. Сравнение, гипербола, эпитет (развитие

представлений), метафора, звукопись, аллитерация (начальные представле-ния).

Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе (детство, годы учения,

начало литературной деятельности).

«Заколдованное место» — повесть из книги «Вечера на хуторе близ Диканьки».

Поэтизация народной жизни, народных преданий, сочетание светлого и мрачного,

комического и лирического, реального и фантастиче-ского.

«Ночь перед Рождеством». (Для внеклассного чтения.) Поэтические картины

народной жизни (праздники, обряды, гулянья). Герои повести. Фольклорные мотивы в

создании образов героев. Изображение конфликта тѐмных и светлых сил.

Те о р и я л и т е р а т у р ы. Фантастика (развитие представлений). Юмор (развитие

представлений).

Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о поэте (детство и начало

литературной деятельности).

Стихотворение «Крестьянские дети». Картины вольной жизни кресть-янских детей,

их забавы, приобщение к труду взрослых. Мир детства — ко-роткая пора в жизни

крестьянина. Речевая характеристика персонажей. «Есть женщины в русских селеньях...»

(отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»). Поэтический образ русской женщины.

«На Волге». Картины природы. Раздумья поэта о судьбе народа. Вера в

потенциальные силы народа, лучшую его судьбу. (Для внеклассного чтения.)

Те о р и я л и т е р а т у р ы. Эпитет (развитие представлений).

Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе (детство и на-чало

литературной деятельности).

«Муму». Реальная основа повести. Повествование о жизни в эпоху крепостного

права. Духовные и нравственные качества Герасима: сила, дос-тоинство, сострадание к

окружающим, великодушие, трудолюбие. Немота главного героя — символ немого

протеста крепостного человека.

Те о р и я л и т е р а т у р ы. Портрет, пейзаж (развитие представлений).

Литературный герой (развитие представлений).

Афанасий Афанасьевич Фет. Краткий рассказ о поэте.

Стихотворение «Весенний дождь» — радостная, яркая, полная движе-ния картина

весенней природы. Краски, звуки, запахи как воплощение красо-ты жизни.

Лев Николаевич Толстой.

Краткий рассказ о писателе

(детство,

нача-ло

литературной деятельности).

«Кавказский пленник». Бессмысленность и жестокость национальной вражды.

Жилин и Костылин — два разных характера, две разные судьбы. Жилин и Дина.

Душевная близость людей из враждующих лагерей. Утвер-ждение гуманистических

идеалов.

Те о р и я л и т е р а т у р ы. Сравнение (развитие понятия). Сюжет (на-чальное

представление).

Антон Павлович Чехов.

Краткий рассказ о писателе

(детство и начало

литературной деятельности).

«Хирургия» — осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор ситуации.

Речь персонажей как средство их характеристики.

Те о р и я л и т е р а т у р ы. Юмор (развитие представлений). Речевая

характеристика персонажей (начальные представления). Речь героев как средство

создания комической ситуации.

Русские поэты XIX века о родине и родной природе (обзор)

Ф. И. Тютчев. «Зима недаром злится...», «Как весел грохот летних бурь...», «Есть в

осени первоначальной...»; А. Н. Плещеев. «Весна» (отры-вок); И. С. Никитин. «Утро»,

«Зимняя ночь в деревне» (отрывок); А. Н. Май-ков. «Ласточки»; И. З. Суриков. «Зима»

(отрывок); А. В.

Кольцов. «В степи». Выразительное чтение наизусть стихотворений (по выбору

учителя и учащихся).

Те о р и я л и т е р а т у р ы. Стихотворный ритм как средство пере- да-чи

эмоционального состояния, настроения.

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА

Иван Алексеевич Бунин.

Краткий рассказ о писателе

(детство и нача-ло

литературной деятельности).

«Косцы». Восприятие прекрасного. Эстетическое и этическое в расска-зе. Кровное

родство героев с бескрайними просторами Русской земли, ду-шевным складом песен и

сказок, связанных между собой видимыми и тай-ными силами. Рассказ «Косцы» как

поэтическое воспоминание о Родине. Рассказ «Подснежник». (Для внеклассного чтения.)

Тема исторического прошлого России. Праздники и будни в жизни главного героя.

Владимир Галактионович Короленко. Краткий рассказ о писателе (детство и

начало литературной деятельности).

«В дурном обществе». Жизнь детей из богатой и бедной семей. Их об-щение.

Доброта и сострадание героев повести. Образ серого, сонного города. Равнодушие

окружающих людей к беднякам. Вася, Валек, Маруся, Тыбур-ций. Отец и сын.

Размышления героев. «Дурное общество» и «дурные дела». Взаимопонимание — основа

отношений в семье.

Те о р и я л и т е р а т у р ы. Портрет (развитие представлений). Компо-зиция

литературного произведения (начальные понятия).

Сергей Александрович Есенин. Краткий рассказ о поэте (детство, юность, начало

творческого пути). Стихотворения «Я покинул родимый дом...» и «Низкий дом с

голубыми ставнями...» — поэтизация картин малой родины как исток художественного

образа России. Особенности поэтическо-го языка С. А. Есенина.

Русская литературная сказка XX века (обзор)

Павел Петрович Бажов.

Краткий рассказ о писателе

(детство и начало

литературной деятельности).

«Медной

горы

Хозяйка».

Реальность

и

фантастика

в

сказе.

Честность,

добросовестность, трудолюбие и талант главного героя. Стремление к со-вершенному

мастерству. Тайны мастерства. Своеобразие языка, интонации сказа.

Те о р и я л и т е р а т у р ы. Сказ как жанр литературы (начальные представления).

Сказ и сказка (общее и различное).

Константин Георгиевич Паустовский. Краткий рассказ о писателе.

«Тѐплый хлеб», «Заячьи лапы». Доброта и сострадание, реальное и фантастическое

в сказках Паустовского.

Самуил Яковлевич Маршак. Краткий рассказ о писателе. Сказки С. Я. Маршака.

«Двенадцать месяцев» — пьеса-сказка. Положительные и отри-цательные герои. Победа

добра над злом — традиция русских народных ска-зок. Художественные особенности

пьесы-сказки.

Те о р и я л и т е р а т у р ы. Развитие жанра литературной сказки в XX веке. Драма

как род литературы (начальные представления). Пьеса-сказка.

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе

(детство, начало

литературной деятельности). «Никита». Быль и фантастика. Главный герой рассказа,

единство героя с природой, одухотворение природы в его во-ображении — 15 жизнь как

борьба добра и зла, смена радости и грусти, стра-дания и счастья. Оптимистическое

восприятие окружающего мира.

Теория

литературы.

Фантастика

в

литературном

произведении

(разви-тие

представлений). Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе (детство, начало

литературной деятельности).

«Васюткино озеро». Бесстрашие, терпение, любовь к природе и еѐ по-нимание,

находчивость в экстремальных обстоятельствах. Поведение героя в лесу. Основные черты

характера героя. «Открытие» Васюткой нового озера. Становление характера юного героя

через испытания, преодоление сложных жизненных ситуаций.

Теория литературы. Автобиографичность литературного произведения (начальные

представления).

«Ради жизни на Земле...»

Стихотворные произведения о войне. Патриотические подвиги в годы Великой

Отечественной войны.

К. М. Симонов. «Майор привѐз мальчишку на лафете...»; А. Т. Твар-довский.

«Рассказ танкиста». Война и дети — обострѐнно трагическая и героическая тема

произведений о Великой Отечественной войне. Произведения о родине, родной природе

И. Бунин. «Помню — долгий зимний вечер...»; А. Прокофьев. «Алѐ-нушка»; Д.

Кедрин. «Алѐнушка»; Н. Рубцов. «Родная деревня»; Дон-Аминадо. «Города и годы».

Стихотворные лирические произведения о роди-не, родной природе как выражение

поэтического восприятия окружающего мира и осмысление собственного мироощущения,

настроения. Конкретные пейзажные зарисовки и обобщѐнный образ России. Сближение

образов вол-шебных сказок и русской природы в лирических стихотворениях.

Писатели улыбаются

Саша Чѐрный. «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Образы и сюжеты

литературной классики как темы произведений для детей. Те о р и я л и т е р а т у р ы.

Юмор (развитие понятия).

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Роберт Льюис Стивенсон. Краткий рассказ о писателе. «Вересковый мѐд». Подвиг

героя во имя сохранения традиций предков.

Те о р и я л и т е р а т у р ы. Баллада (развитие представлений). Даниель Дефо.

Краткий рассказ о писателе. «Робинзон Крузо». Жизнь

и необычайные приключения Робинзона Крузо, характер героя (смелость, мужество,

находчивость,

несгибаемость

перед

жизненными

обстоятельства-ми).

Гимн

неисчерпаемым возможностям человека. Робинзонада в литерату-ре и киноискусстве.

Ханс Кристиан Андерсен. Краткий рассказ о писателе.

«Снежная

королева».

Символический

смысл

фантастических

образов

и

художественных деталей в сказке Андерсена. Кай и Герда. Мужественное сердце Герды.

Поиски Кая. Помощники Герды (цветы, ворон, олень, Малень-кая разбойница и др.).

Снежная королева и Герда — противопоставление красоты внутренней и внешней. Победа

добра, любви и дружбы. Те о р и я л

и т е р а т у р ы. Художественная деталь (начальные представления).

Жорж Санд. «О чѐм говорят цветы». (Для внеклассного чтения.) Спор героев о

прекрасном. Речевая характеристика персонажей.

Те о р и я л и т е р а т у р ы. Аллегория (иносказание) в повествователь-ной

литературе.

Марк Твен. Краткий рассказ о писателе.

«Приключения Тома Сойера». Том и Гек. Дружба мальчиков. Игры, за-бавы,

находчивость, предприимчивость. Черты характера Тома, раскрывшие-ся в отношениях с

друзьями. Том и Бекки, их дружба. Внутренний мир геро-ев М. Твена. Причудливое

сочетание реальных жизненных проблем и игро-вых приключенческих ситуаций.

Изобретательность в играх — умение сде-лать окружающий мир интересным.

Джек Лондон. Краткий рассказ о писателе. «Сказание о Кише» — ска-зание о

взрослении подростка, вынужденного добывать пищу, заботиться о старших. Уважение

взрослых. Характер мальчика — смелость, мужество, изобретательность, смекалка,

чувство собственного достоинства — опора в труднейших жизненных обстоятельствах.

Мастерство писателя в поэтиче-ском изображении жизни северного народа.

6 класс

Введение

Художественное произведение. Содержание и форма. Автор и герой.

Отношение автора к герою. Способы выражения авторской позиции.

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО

Обрядовый фольклор. Произведения календарного обрядового фольк-

лора: колядки, веснянки, масленичные, летние и осенние обрядовые песни.

Эстетическое значение календарного обрядового фольклора.

Пословицы и поговорки. Загадки — малые жанры устного народного творчества.

Народная мудрость. Краткость и простота, меткость и вырази-тельность. Многообразие

тем. Прямой и переносный смысл пословиц и пого-ворок. Афористичность загадок.

Те о р и я л и т е р а т у р ы. Обрядовый фольклор (начальные пред-ставления).

Малые жанры фольклора: пословицы и поговорки, загадки.

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

«Повесть временных лет», «Сказание о белгородском киселе». Русская летопись.

Отражение

исторических

событий

и

вымысел,

отражение

народ-ных

идеалов

(патриотизма, ума, находчивости).

Те о р и я л и т е р а т у р ы. Летопись (развитие представлений).

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА РУССКИЕ БАСНИ

Иван Иванович Дмитриев. Рассказ о баснописце. «Муха». Противопос-тавление

труда и безделья. Присвоение чужих заслуг. Смех над ленью и хва-стовством.

Особенности литературного языка XVIII столетия.

Те о р и я л и т е р а т у р ы. Мораль в басне, аллегория (развитие поня-

тий).

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА

Иван

Андреевич

Крылов.

Краткий

рассказ

о

писателе-баснописце.

Самообразование поэта. Басни «Листы и Корни», «Ларчик», «Осѐл и Соло-вей». Крылов о

равном участии власти и народа в достижении общественно-го блага. Басня «Ларчик» —

пример критики мнимого «механики мудреца» и неумелого хвастуна. Басня «Осѐл и

Соловей» — комическое изображение невежественного судьи, глухого к произведениям

истинного искусства.

Те о р и я л и т е р а т у р ы. Басня. Аллегория. Мораль (развитие пред-ставлений).

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о поэте. Лицейские

годы.

«Узник». Вольнолюбивые устремления поэта. Народно-поэтический колорит

стихотворения. «Зимнее утро». Мотивы единства красоты человека

и красоты природы, красоты жизни. Радостное восприятие окружающей при-роды. Роль

антитезы в композиции произведения. Интонация как средство выражения поэтической

идеи. «И. И. Пущину». Светлое чувство дружбы — помощь в суровых испытаниях.

Художественные особенности стихотворного послания. «Зимняя дорога». Приметы

зимнего пейзажа (волнистые туманы, луна, зимняя дорога, тройка, колокольчик

однозвучный, песня ямщика), на-вевающие грусть. Ожидание домашнего уюта, тепла,

нежности любимой подруги. Тема жизненного пути.

«Повести покойного Ивана

Петровича Белкина».

Книга (цикл) повес-тей.

Повествование от лица вымышленного автора как художественный при-ѐм.

«Барышня-крестьянка». Сюжет и герои повести. Приѐм антитезы в сю-жетной

организации повести. Пародирование романтических тем и мотивов. Лицо и маска. Роль

случая в композиции повести. (Для внеклассного чтения.)

«Дубровский». Изображение русского барства. Дубровский- старший и Троекуров.

Протест Владимира Дубровского против беззакония и несправед-ливости. Бунт крестьян.

Осуждение

произвола

и

деспотизма,

защита

чести,

независимости

личности.

Романтическая история любви Владимира и Маши. Авторское отношение к героям.

Те о р и я л и т е р а т у р ы. Эпитет, метафора, композиция (развитие понятий).

Стихотворное послание (начальные представления).

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте. Ученические годы поэта.

«Тучи». Чувство одиночества и тоски, любовь поэта-изгнанника к ос-тавляемой им

родине.

Приѐм

сравнения

как

основа

построения

стихотворе-ния.

Особенности

интонации. «Листок», «На севере диком...», «Утѐс», «Три пальмы». Тема красоты,

гармонии человека с миром. Особенности выраже-ния темы одиночества в лирике

Лермонтова.

Те о р и я л и т е р а т у р ы. Антитеза. Двусложные (ямб, хорей) и трѐх-сложные

(дактиль, амфибрахий, анапест) размеры стиха (начальные пред-ставления). Поэтическая

интонация (начальные представления).

Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе.

«Бежин луг». Сочувственное отношение к крестьянским детям. Порт-реты и

рассказы

мальчиков,

их

духовный

мир.

Пытливость,

любознатель-ность,

впечатлительность. Роль картин природы в рассказе.

Те о р и я л и те р а т у р ы. Пейзаж. Портретная характеристика персо-нажей

(развитие представлений).

Фѐдор Иванович Тютчев. Рассказ о поэте. Стихотворения «Листья», «Неохотно и

несмело...». Передача сложных, переходных состояний природы, запечатлевающих

противоречивые чувства в душе поэта. Сочетание кос-мического масштаба и конкретных

деталей в изображении природы. «Ли-стья» — символ краткой, но яркой жизни. «С

поляны коршун поднялся...». Противопоставление судеб человека и коршуна: свободный

полѐт коршуна и земная обречѐнность человека.

Афанасий Афанасьевич Фет. Рассказ о поэте.

Стихотворения «Ель рукавом мне тропинку завесила...», «Ещѐ майская ночь»,

«Учись у них — у дуба, у берѐзы...». Жизнеутверждающее начало в лирике Фета. Природа

как воплощение прекрасного. Эстетизация конкретной детали. Чувственный характер

лирики и еѐ утончѐнный психологизм. Мимо-лѐтное и неуловимое как черты изображения

природы. Переплетение и взаи-модействие тем природы и любви. Природа как

естественный

мир

истинной

красоты,

служащий

прообразом

для

искусства.

Гармоничность и музыкаль-ность поэтической речи Фета. Краски и звуки в пейзажной

лирике.

Те о р и я л и т е р а т у р ы. Пейзажная лирика (развитие понятия). Зву-копись в

поэзии (развитие представлений).

Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о жизни поэта.

«Железная дорога».

Картины подневольного труда. Народ — созидатель духовных и мате-риальных

ценностей. Мечта поэта о «прекрасной поре» в жизни народа. Своеобразие композиции

стихотворения. Роль пейзажа. Значение эпиграфа. Сочетание реальных и фантастических

картин. Диалог-спор. Значение рито-рических вопросов в стихотворении.

Те о р и я л и т е р а т у р ы. Стихотворные размеры (закрепление поня-тия).

Диалог. Строфа (начальные представления).

Николай Семѐнович Лесков. Краткий рассказ о писателе.

«Левша». Гордость писателя за народ, его трудолюбие, талантливость, патриотизм.

Особенности языка произведения. Комический эффект, созда-ваемый игрой слов,

народной этимологией. Сказовая форма повествования.

Те о р и я л и т е р а т у р ы. Сказ как форма повествования (начальные

представления). Ирония (начальные представления).

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе.

«Толстый и тонкий». Речь героев как источник юмора. Юмористиче-ская ситуация.

Разоблачение лицемерия. Роль художественной детали.

Те о р и я л и т е р а т у р ы. Комическое. Юмор. Комическая ситуация (развитие

понятий).

Родная природа в стихотворениях русских поэтов XIX века

Я. Полонский. «По горам две хмурых тучи...», «Посмотри, какая мгла...»; Е.

Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист...», «Чудный град...»; А. Толстой. «Где

гнутся над омутом лозы...». Выражение пережива-ний и мироощущения в стихотворениях

о родной природе. Художественные средства, передающие различные состояния в

пейзажной лирике.

Те о р и я л и т е р а т у р ы. Лирика как род литературы. Пейзажная лирика как

жанр (развитие представлений).

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА

Александр Иванович Куприн.

Рассказ

«Чудесный доктор».

Реальная

основа

содержания рассказа. Образ главного героя. Тема служения людям.

Те о р и я л и т е р а т у р ы. Рождественский рассказ (начальные пред-ставления).

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.

«Неизвестный цветок». Прекрасное вокруг нас. «Ни на кого не похо-жие» герои А.

Платонова.

Те о р и я л и т е р а т у р ы. Символическое содержание пейзажных об-разов

(начальные представления).

Александр Степанович Грин. Краткий рассказ о писателе.

«Алые паруса». Жестокая реальность и романтическая мечта в повести.

Душевная чистота главных героев. Отношение автора к героям.

Произведения о Великой Отечественной войне

К. М. Симонов. «Ты помнишь, Алѐша, дороги Смоленщины...»; Д. С. Самойлов.

«Сороковые». Стихотворения, рассказывающие о солдатских буд-нях, пробуждающие

чувство скорбной памяти о павших на полях сражений и обостряющие чувство любви к

родине, ответственности за неѐ в годы жесто-ких испытаний.

Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе (детство, юность, начало

творческого пути).

«Конь с розовой гривой». Изображение быта и жизни сибирской дерев-ни в

предвоенные годы. Нравственные проблемы рассказа — честность, доб-рота, понятие

долга. Юмор в рассказе. Яркость и самобытность героев (Сань-ка Левонтьев, бабушка

Катерина Петровна), особенности использования на-родной речи.

Те о р и я л и т е р а т у р ы. Речевая характеристика героя (развитие

представлений). Герой- повествователь (начальные представления).

Валентин Григорьевич Распутин. Краткий рассказ о писателе (детст-во, юность,

начало творческого пути)

«Уроки французского». Отражение в повести трудностей военного времени. Жажда

знаний, нравственная стойкость, чувство собственного дос-тоинства, свойственные юному

герою. Душевная щедрость учительницы, еѐ роль в жизни мальчика. Нравственная

проблематика произведения.

Те о р и я л и т е р а т у р ы. Рассказ, сюжет (развитие понятий). Герой-

повествователь (развитие понятия).

Николай Михайлович Рубцов. Краткий рассказ о поэте. «Звезда по-лей», «Листья

осенние», «В горнице». Тема родины в поэзии Рубцова. Чело-век и природа в «тихой»

лирике Рубцова. Отличительные черты характера лирического героя.

Фазиль Искандер. Краткий рассказ о писателе. «Тринадцатый подвиг

Геракла». Влияние учителя на формирование детского характера. Чувство юмора как одно из

ценных качеств человека.

Родная природа в русской поэзии XX века

А. Блок. «Летний вечер», «О, как безумно за окном...»; С. Есенин. «Мелколесье.

Степь и дали...», «Пороша»; А. Ахматова. «Перед весной бы-вают дни такие...». Чувство

радости и печали, любви к родной природе и ро-дине в стихотворных произведениях

поэтов XX века. Связь ритмики и мело-дики стиха с эмоциональным состоянием,

выраженным в стихотворении. По-этизация родной природы.

Те о р и я л и т е р а т у р ы. Лирический герой (развитие представле-

ний).

Писатели улыбаются

Василий Макарович Шукшин. Слово о писателе.

Рассказы «Чудик» и «Критики». Особенности шукшинских героев-«чудиков»,

правдоискателей,

праведников.

Человеческая

открытость

миру

как

синоним

незащищѐнности. Образ «странного» героя в литературе.

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ

Габдулла Тукай. Слово о татарском поэте. Стихотворения «Родная де-ревня»,

«Книга». Любовь к своей малой родине и к своему родному краю, верность обычаям,

своей семье, традициям своего народа. Книга в жизни че-ловека. Книга — «отрада из

отрад», «путеводная звезда», «бесстрашное сердце», «радостная душа».

Кайсын Кулиев. Слово о балкарском поэте. «Когда на меня навали-лась беда...»,

«Каким бы малым ни был мой народ...». Родина как источник сил для преодоления любых

испытаний и ударов судьбы. Основные поэтиче-ские образы, символизирующие родину в

стихотворении поэта. Тема бес-смертия народа, нации до тех пор, пока живы его язык,

поэзия, обычаи. Поэт

— вечный должник своего народа.

Те о р и я л и т е р а т у р ы. Общечеловеческое и национальное в лите-ратуре

разных народов.

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Мифы народов мира

Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла (в переложении Н. А. Ку-

на): «Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид».

Геродот. «Легенда об Арионе».

Те о р и я л и т е р а т у р ы. Миф. Отличие мифа от сказки.

Гомер. Краткий рассказ о Гомере. «Илиада», «Одиссея» как эпические поэмы.

Изображение героев и героические подвиги в «Илиаде». Описание щита Ахиллеса: сцены

войны и мирной жизни. Стихия Одиссея — борьба, преодоление препятствий, познание

неизвестного. Храбрость, сметливость (хитроумие) Одиссея. Одиссей — мудрый

правитель, любящий муж и отец.

На острове циклопов. Полифем. «Одиссея» — песня о героических подвигах,

мужественных героях.

Те о р и я л и т е р а т у р ы. Понятие о героическом эпосе (начальные

представления).

ПРОИЗВЕДЕНИЯ ЗАРУБЕЖНЫХ ПИСАТЕЛЕЙ

Мигель де Сервантес Сааведра. Рассказ о писателе.

Роман «Дон Кихот». Проблема ложных и истинных идеалов. Герой, создавший

воображаемый мир и живущий в нѐм. Пародия на рыцарские ро-маны. Освобождение от

искусственных ценностей и приобщение к истинно народному пониманию правды жизни.

Мастерство Сервантеса-романиста. Дон Кихот как «вечный» образ мировой литературы.

(Для внеклассного чте-ния.)

Те о р и я л и т е р а т у р ы. «Вечные образы» в искусстве (начальные

представления).

Фридрих Шиллер. Рассказ о писателе. Баллада «Перчатка». Повество-вание о

феодальных нравах. Любовь как благородство и своевольный, бесче-ловечный каприз.

Рыцарь — герой, отвергающий награду и защищающий личное достоинство и честь.

Те о р и я л и т е р а т у р ы. Рыцарская баллада (начальные представле-

ния).

Проспер Мериме. Рассказ о писателе. Новелла «Маттео Фальконе». Изображение

дикой природы. Превосходство естественной, «простой» жизни

и исторически сложившихся устоев над цивилизованной с еѐ порочными нравами.

Романтический сюжет и его реалистическое воплощение.

Антуан де Сент-Экзюпери. Рассказ о писателе.

«Маленький принц» как философская сказка и мудрая притча. Мечта о

естественном отношении к вещам и людям. Чистота восприятия мира как ве-личайшая

ценность. Утверждение всечеловеческих истин. (Для внеклассного чтения.)

Те о р и я л и т е р а т у р ы. Притча (начальные представления).

7 класс

Введение

Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы.

Взаимосвязь характеров и обстоятельств в художественном про-изведении. Труд

писателя, его позиция, отношение к несовершенству мира и стремление к нравственному

и эстетическому идеалу.

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО

Предания. Поэтическая автобиография народа. Устный рассказ об ис-торических

событиях. «Воцарение Ивана Грозного», «Сороки- ведьмы», «Пѐтр и плотник».

Пословицы и поговорки. Народная мудрость пословиц и поговорок.

Выражение в них духа народного языка.

Те о р и я л и т е р а т у р ы. Устная народная проза. Предания (началь-ные

представления). Афористические жанры фольклора (развитие представ-лений).

ЭПОС НАРОДОВ МИРА

Былины. «Вольга и Микула Селянинович». Воплощение в былине нравственных

свойств русского народа, прославление мирного труда. Мику-ла — носитель лучших

человеческих качеств (трудолюбие, мастерство, чув-ство собственного достоинства,

доброта, щедрость, физическая сила).

Киевский цикл былин. «Илья Муромец и Соловей-разбойник». Беско-рыстное

служение Родине и народу, мужество, справедливость, чувство соб-ственного достоинства

— основные черты характера Ильи Муромца. (Изуча-ется одна былина по выбору.) (Для

внеклассного чтения.) Новгородский цикл былин. «Садко». Своеобразие былины.

Поэтичность. Тематическое различие Киевского и Новгородского циклов былин.

Своеобразие былинного стиха. Собирание былин. Собиратели. (Для самостоятельного

чтения.)

«Калевала» — карело-финский мифологический эпос. Изображение жизни народа,

его

национальных

традиций,

обычаев,

трудовых

будней

и

праздников.

Кузнец

Ильмаринен и ведьма Лоухи как представители светлого

и тѐмного миров карело-финских эпических песен. (Для внеклассного чте-ния.)

«Песнь о Роланде» (фрагменты). Французский средневековый героиче-ский эпос.

Историческая основа сюжета песни о Роланде. Обобщѐнное обще-человеческое и

национальное в эпосе народов мира. Роль гиперболы в созда-нии образа героя.

Те о р и я л и те р а т у р ы. Предание (развитие представлений). Гипер-бола

(развитие

представлений).

Былина.

Руны.

Мифологический

эпос

(на-чальные

представления). Героический эпос (начальные представления). Об-щечеловеческое и

национальное в искусстве (начальные представления).

Сборники пословиц. Собиратели пословиц. Меткость и точность языка. Краткость

и выразительность. Прямой и переносный смысл пословиц. По-словицы народов мира.

Сходство и различия пословиц разных стран мира на одну тему (эпитеты, сравнения,

метафоры).

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

«Поучение» Владимира Мономаха (отрывок), «Повесть о Петре и Фев-ронии

Муромских». Нравственные заветы Древней Руси. Внимание к лично-сти, гимн любви и

верности. Народнопоэтические мотивы в повести.

Те ори яли те р а т уры. Поучение (начальные представления). Житие (начальные

представления). «Повесть временных лет». Отрывок «О пользе книг». Формирование

традиции уважительного отношения к книге.

Те о р и я л и т е р а т у р ы. Летопись (развитие представлений).

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА

Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ об учѐном и поэте. «К статуе

Петра Великого», «Ода на день восшествия на Всероссий-

ский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года»

(отрывок). Уверенность Ломоносова в будущем русской науки и еѐ творцов. Патриотизм.

Призыв к миру. Признание труда, деяний на благо родины важнейшей чертой гражданина.

Те о р и я л и т е р а т у р ы. Ода (на-чальные представления).

Гавриил Романович Державин. Краткий рассказ о поэте. «Река вре-мѐн в своѐм

стремленьи...», «На птичку...», «Признание». Размышления о смысле жизни, о судьбе.

Утверждение необходимости свободы творчества.

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА

Александр Сергеевич Пушкин.

Краткий рассказ о писателе. «Полта-ва»

(«Полтавский бой»), «Медный всадник» (вступление «На берегу пустын-ных волн...»),

«Песнь о вещем Олеге». Интерес Пушкина к истории России. Мастерство в изображении

Полтавской битвы, прославление мужества и от-ваги русских солдат. Выражение чувства

любви к родине. Сопоставление полководцев (Петра I и Карла XII). Авторское отношение

к героям. Летопис-ный источник «Песни о вещем Олеге». Особенности композиции.

Своеобра-зие языка. Смысл сопоставления Олега и волхва. Художественное воспроиз-

ведение быта и нравов Древней Руси. Те о р и я л и т е р а т у р ы. Баллада (развитие

представлений).

«Борис Годунов» (сцена в Чудовом монастыре). Образ летописца как образ

древнерусского писателя. Монолог Пимена: размышления о труде ле-тописца как о

нравственном подвиге. Истина как цель летописного повество-вания и как завет будущим

поколениям.

«Станционный смотритель». Повествование от лица вымышленного героя как

художественный приѐм. Отношение рассказчика к героям повести

и формы его выражения. Образ рассказчика. Судьба Дуни и притча о блуд-ном сыне.

Изображение

«маленького

человека»,

его

положения

в

обществе.

Пробуждение

человеческого достоинства и чувства протеста. Трагическое и гуманистическое в повести.

Те о р и я л и т е р а т у р ы. Повесть (развитие представлений). Михаил Юрьевич

Лермонтов. Краткий рассказ о поэте. «Песня про

царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашнико-ва». Поэма об

историческом прошлом Руси. Картины быта XVI века, их зна-чение для понимания

характеров и идеи поэмы. Смысл столкновения Калаш-никова с Кирибеевичем и Иваном

Грозным. Защита Калашниковым челове-ческого достоинства, его готовность стоять за

правду до конца. Особенности сюжета поэмы. Авторское отношение к изображаемому.

Связь поэмы с про-изведениями устного народного творчества. Оценка героев с позиций

народа.

Образы гусляров. Язык и стих поэмы. «Когда волнуется желтеющая нива...», «Молитва»,

«Ангел». Стихотворение «Ангел» как воспоминание об идеаль-ной гармонии, о

«небесных» звуках, оставшихся в памяти души, пережива-ние блаженства, полноты

жизненных сил, связанное с красотой природы и еѐ проявлений. «Молитва» («В минуту

жизни трудную...») — готовность ри-нуться навстречу знакомым гармоничным звукам,

символизирующим ожи-даемое счастье на земле.

Те о р и я л и т е р а т у р ы. Фольклоризм литературы (развитие пред-ставлений).

Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе.

«Тарас Бульба». Прославление боевого товарищества, осуждение пре-дательства.

Героизм и самоотверженность Тараса и его товарищей-запорожцев в борьбе за

освобождение

родной

земли.

Противопоставление Остапа

Андрию, смысл

этого

противопоставления. Патриотический пафос повести. Особенности изображения людей и

природы в повести.

Те о р и я л и те р а ту р ы. Историческая и фольклорная основа произ-ведения.

Роды литературы: эпос (развитие понятия). Литературный герой (развитие понятия).

Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе. «Бирюк». Изображение

быта крестьян, авторское отношение к бесправным и обездо-ленным. Характер главного

героя. Мастерство в изображении пейзажа. Ху-дожественные особенности рассказа.

Стихотворения в прозе. «Русский язык». Тургенев о богатстве и красо-те русского

языка.

Родной язык как

духовная опора

человека.

«Близнецы»,

«Два

богача».

Нравственность и человеческие взаимоотношения.

Те о р и я л и т е р а т у р ы. Стихотворения в прозе. Лирическая миниа-тюра

(начальные представления).

Николай

Алексеевич

Некрасов.

Краткий

рассказ

о

писателе.

«Рус-ские

женщины» («Княгиня Трубецкая»). Историческая основа поэмы. Вели-чие духа русских

женщин, отправившихся вслед за осуждѐнными мужьями в Сибирь. Художественные

особенности исторических поэм Некрасова. «Раз-мышления у парадного подъезда». Боль

поэта за судьбу народа. Своеобразие некрасовской музы. (Для чтения и обсуждения.)

Те о р и я л и т е р а т у р ы. Поэма (развитие понятия). Трѐхсложные размеры стиха

(развитие понятия). Историческая поэма как разновидность лироэпического жанра

(начальные представления).

Алексей Константинович Толстой.

Слово о поэте.

Исторические бал-лады

«Василий Шибанов» и «Князь Михайло Репнин». Воспроизведение ис-торического

колорита эпохи. Правда и вымысел. Тема древнерусского «ры-царства», противостоящего

самовластию.

Те о р и я л и т е р а т у р ы. Историческая баллада (развитие представ-лений).

Смех сквозь слѐзы, или «Уроки Щедрина»

Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин. Краткий рассказ о писате-

ле.

«Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Нравст-венные

пороки общества. Паразитизм генералов, трудолюбие и сметливость мужика. Осуждение

покорности мужика. Сатира в «Повести...». «Дикий по-мещик». (Для самостоятельного

чтения.)

Те о р и я л и т е р а т у р ы. Гротеск (начальные представления). Иро-ния (развитие

представлений).

Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе (детство, юность, начало

литературного творчества). «Детство». Главы из повести: «Классы», «Наталья Савишна»,

«Maman» и др. Взаимоотношения детей и взрослых. Проявления чувств героя,

беспощадность к себе, анализ собствен-ных поступков.

Те о р и я л и т е р а т у р ы. Автобиографическое художественное про-изведение

(развитие понятия). Герой-повествователь (развитие понятия).

Смешное и грустное рядом, или «Уроки Чехова»

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе. «Хамелеон». Живая картина

нравов. Осмеяние трусости и угодничества. Смысл названия рассказа. «Говорящие»

фамилии как средство юмористической характери-стики. «Злоумышленник», «Размазня».

Многогранность комического в рас-сказах А. П. Чехова. (Для чтения и обсуждения.)

Те о р и я л и т е р а т у р ы. Сатира и юмор как формы комического (развитие

представлений).

«Край ты мой, родимый край...» (обзор)

Стихотворения русских поэтов XIX века о родной природе. В. Жуков-ский.

«Приход весны»; И. Бунин. «Родина»; А. К. Толстой. «Край ты мой, родимый край...»,

«Благовест». Поэтическое изображение родной природы и выражение авторского

настроения, миросозерцания.

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА

Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе. «Цифры». Вос-питание

детей в семье. Герой рассказа: сложность взаимопонимания детей и взрослых. «Лапти».

Душевное богатство простого крестьянина. (Для вне-классного чтения.) Максим Горький.

Краткий рассказ о писателе.

«Детство». Автобиографический характер повести. Изображение «свинцовых

мерзостей жизни». Дед Каширин. «Яркое, здоровое, творческое

в русской жизни» (Алѐша, бабушка, Цыганок, Хорошее Дело). Изображение быта и

характеров. Вера в творческие силы народа. «Старуха Изергиль» («Легенда о Данко»),

«Челкаш». (Для внеклассного чтения.)

Те о р и я л и т е р а т у р ы. Понятие о теме и идее произведения (раз-витие

представлений). Портрет как средство характеристики героя (развитие представлений).

Владимир Владимирович Маяковский. Краткий рассказ о писателе.

«Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Мысли

автора о роли поэзии в жизни человека и общества. Своеобра-зие стихотворного ритма,

словотворчество Маяковского. «Хорошее отноше-ние к лошадям». Два взгляда на мир:

безразличие, бессердечие мещанина и гуманизм, доброта, сострадание лирического героя

стихотворения.

Те о р и я л и т е р а т у р ы. Лирический герой (начальные представле-ния).

Обогащение

знаний

о

ритме

и

рифме.

Тоническое

стихосложение

(на-чальные

представления).

Леонид Николаевич Андреев. Краткий рассказ о писателе. «Кусака». Чувство

сострадания к братьям нашим меньшим, бессердечие героев. Гума-нистический пафос

произведения.

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.

«Юшка». Главный герой произведения, его непохожесть на окружаю-щих людей,

душевная щедрость. Любовь и ненависть окружающих героя людей. Юшка — незаметный

герой с большим сердцем. Осознание необхо-димости сострадания и уважения к человеку.

Неповторимость и ценность каждой человеческой личности.

Борис Леонидович Пастернак. Слово о поэте.

«Июль», «Никого не будет в доме...». Картины природы, преображѐн-ные

поэтическим зрением Пастернака. Сравнения и метафоры в художест-венном мире поэта.

Те о р и я л и т е р а т у р ы. Сравнение. Метафора (развитие представ-лений).

На дорогах войны (обзор)

Интервью с поэтом — участником Великой Отечественной войны. Ге-роизм,

патриотизм,

самоотверженность,

трудности

и

радости

грозных

лет

войны

в

стихотворениях поэтов — участников войны: А. Ахматовой, К. Си-монова, А.

Твардовского, А. Суркова, Н. Тихонова и др. Ритмы и образы во-енной лирики.

Те о р и я л и т е р а т у р ы. Публицистика. Интервью как жанр публи-цистики

(начальные представления).

Фѐдор Александрович Абрамов. Краткий рассказ о писателе. «О чѐм плачут

лошади». Эстетические и нравственно-экологические проблемы, под-нятые в рассказе.

Те о р и я л и т е р а т у р ы. Литературные традиции.

Евгений Иванович Носов. Краткий рассказ о писателе. «Кукла» («Акимыч»),

«Живое пламя». Сила внутренней, духовной красоты человека. Протест против

равнодушия, бездуховности, безразличного отношения к ок-ружающим людям, природе.

Осознание огромной роли прекрасного в душе человека, в окружающей природе.

Взаимосвязь природы и человека. Юрий Павлович Казаков. Краткий рассказ о писателе.

«Тихое утро». Взаимоотно-шения детей, взаимопомощь, взаимовыручка. Особенности

характера героев

— сельского и городского мальчиков, понимание окружающей природы.

Подвиг героя, радость переживания собственного доброго поступка.

«Тихая моя родина» (обзор)

Стихотворения о родине, родной природе, собственном восприятии ок-ружающего

(В. Брюсов, Ф. Сологуб, С. Есенин, Н. Заболоцкий, Н. Рубцов). Человек и природа.

Выражение душевных настроений, состояний человека через описание картин природы.

Общее и индивидуальное в восприятии род-ной природы русскими поэтами.

Александр Трифонович Твардовский.

Краткий

рассказ о

поэте.

«Снега

потемнеют синие...», «Июль — макушка лета...», «На дне моей жиз-ни...». Размышления

поэта о взаимосвязи человека и природы, о нераздели-мости судьбы человека и народа.

Те о р и я л и т е р а т у р ы. Лирический герой (развитие понятия). Дмитрий

Сергеевич Лихачѐв. «Земля родная» (главы из книги). Духовное на-путствие молодѐжи.

Те о р и я л и те р а т у р ы. Публицистика (развитие представлений).

Мемуары как публицистический жанр (начальные представления).

Писатели улыбаются, или Смех Михаила Зощенко

М. Зощенко. Слово о писателе. Рассказ «Беда». Смешное и грустное в рассказах

писателя.

Песни на слова русских поэтов XX века

А. Вертинский. «Доченьки»; И. Гофф. «Русское поле»; Б. Окуджава. «По

Смоленской дороге...». Лирические размышления о жизни, быстро те-кущем времени.

Светлая грусть переживаний.

Те о р и я л и т е р а т у р ы. Песня как синтетический жанр искусства (начальные

представления).

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ

Расул Гамзатов. Краткий рассказ об аварском поэте. «Опять за спиною родная

земля...», «Я вновь пришѐл сюда и сам не верю...» (из цикла «Восьми-стишия»), «О моей

родине». Возвращение к истокам, основам жизни. Ос-мысление зрелости собственного

возраста, зрелости общества, дружеского расположения к окружающим людям разных

национальностей. Особенности художественной образности аварского поэта.

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Роберт Бѐрнс.

Особенности творчества. «Честная бедность».

Пред-ставления

народа о справедливости и честности. Народно-поэтический ха-рактер произведения. 28

Джордж Гордон Байрон.

Джордж Гордон Байрон. «Душа моя мрачна...». Ощущение трагиче-ского разлада

героя с жизнью, с окружающим его обществом. Своеобразие романтической поэзии

Байрона. Байрон и русская литература.

Японские хокку (хайку) (трѐхстишия). Изображение жизни природы и жизни

человека в их нерасторжимом единстве на фоне круговорота времѐн

года. Поэтическая картина, нарисованная одним-двумя штрихами.

Те о р и я л и т е р а т у р ы. Особенности жанра хокку (хайку).

О. Генри. «Дары волхвов». Сила любви и преданности. Жертвен-ность во имя

любви. Смешное и возвышенное в рассказе.

Те о р и я л и т е р а т у р ы. Рождественский рассказ (развитие пред-ставления).

Рей Дуглас Брэдбери. «Каникулы». Фантастические рассказы Рея Брэдбери как

выражение стремления уберечь людей от зла и опасности на Земле. Мечта о чудесной

победе добра. Теория литературы. Фантастика в ху-дожественной литературе (развитие

представлений).

8 класс

Введение

Русская литература и история. Интерес русских писателей к историче-скому

прошлому своего народа. Историзм творчества классиков русской ли-тературы.

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО

В мире русской народной песни (лирические, исторические песни). От-ражение

жизни народа в народной песне: «В тѐмном лесе», «Уж ты ночка, ноченька тѐмная...»,

«Вдоль по улице метелица метѐт...», «Пугачѐв в темни-це», «Пугачѐв казнѐн». Частушки

как малый песенный жанр. Отражение раз-личных сторон жизни народа в частушках.

Разнообразие тематики частушек. Поэтика частушек.

Предания как исторический жанр русской народной прозы. «О Пугачѐ-ве», «О

покорении Сибири Ермаком...». Особенности содержания и формы народных преданий.

Те о р и я л и т е р а т у р ы. Народная песня, частушка (развитие пред-ставлений).

Предание (развитие представлений).

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Из «Жития Александра Невского». Защита русских земель от нашест-вий и набегов

врагов.

Бранные

подвиги

Александра

Невского

и

его

духовный

подвиг

самопожертвования. Художественные особенности воинской повести и жития.

«Шемякин суд». Изображение действительных и вымышленных собы-тий —

главное новшество литературы XVII века. Новые литературные герои

— крестьянские и купеческие сыновья. Сатира на судебные порядки, коми-ческие

ситуации с двумя плутами. «Шемякин суд» — «кривосуд» (Шемяка «посулы любил,

потому так он и судил»). Особенности поэтики бытовой са-тирической повести.

Т е о р и я л и т е р а т у р ы . Летопись. Древнерусская воинская повесть (развитие

представлений). Житие как жанр литературы (начальные представ-

ления).

Сатирическая

повесть

как

жанр

древнерусской

литературы

(началь-ные

представления).

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА Денис

Иванович Фонвизин. Слово о писателе.

«Недоросль» (сцены). Сатирическая направленность комедии. Пробле-ма воспитания

истинного гражданина. Социальная и нравственная проблема-тика комедии. Проблемы

воспитания,

образования

гражданина.

«Говорящие»

фамилии

и

имена.

Речевые

характеристики персонажей как средство созда-ния комической ситуации.

Те о р и я л и т е р а т у р ы. Понятие о классицизме. Основные прави-вила

классицизма в драматическом произведении.

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА

Иван Андреевич Крылов.

Поэт и мудрец.

Язвительный сатирик и

баснописец.

Краткий рассказ о писателе. «Обоз». Критика вмешательства императора Александра I в

стратегию и тактику Кутузова в Отечественной войне 1812 года. Мораль басни. Осмеяние

пороков: самонадеянности, безот-ветственности, зазнайства.

Те о р и я л и т е р а т у р ы. Басня. Мораль. Аллегория (развитие пред-ставлений).

Кондратий Фѐдорович Рылеев. Автор дум и сатир. Краткий рассказ о писателе.

Оценка

дум

современниками.

«Смерть

Ермака».

Историческая

тема

думы.

Ермак

Тимофеевич — главный герой думы, один из предводителей ка-заков. Тема расширения

русских земель. Текст думы К. Ф. Рылеева — основа народной песни о Ермаке.

Те о р и я л и т е р а т у р ы. Дума (начальное представление). Александр Сергеевич

Пушкин. Краткий рассказ об отношении поэта

к истории и исторической теме в литературе. «Туча». Разноплановость со-держания

стихотворения — зарисовка природы, отклик на десятилетие вос-стания декабристов. К***

(«Я помню чудное мгновенье...»). Обогащение лю-бовной лирики мотивами пробуждения

души к творчеству. «19 октября». Мотивы дружбы, прочного союза и единения друзей.

Дружба как нравствен-ный жизненный стержень сообщества избранных.

«История Пугачѐва» (отрывки). Заглавие Пушкина («История Пугачѐ-ва») и поправка

Николая I («История пугачѐвского бунта»), принятая Пуш-киным как более точная.

Смысловое различие. История Пугачѐвского вос-стания в художественном произведении и

историческом труде писателя и ис-торика. Пугачѐв и народное восстание. Отношение

народа, дворян и автора к предводителю восстания. Бунт «бессмысленный и беспощадный»

(А. Пуш-кин). История создания романа. Пугачѐв в историческом труде А. С. Пушки-на и в

романе. Форма семейных записок как выражение частного взгляда на отечественную

историю.

Роман «Капитанская дочка». Пѐтр Гринѐв — жизненный путь героя, формирование

характера («Береги честь смолоду»). Маша Миронова — нравственная красота героини.

Швабрин — антигерой. Значение образа Са-вельича в романе. Особенности композиции.

Гуманизм и историзм Пушкина. Историческая правда и художественный вымысел в романе.

Фольклорные мотивы в романе. Различие авторской позиции в «Капитанской дочке» и в

«Истории Пугачѐва».

Те о р и я л и т е р а т у р ы. Историзм художественной литературы (начальные

представления). Роман (начальные представления). Реализм (на-чальные представления).

Михаил Юрьевич Лермонтов.

Краткий рассказ о писателе,

отноше-ние к

историческим темам и воплощение этих тем в его творчестве.

Поэма «Мцыри». «Мцыри» как романтическая поэма. Романтический герой. Смысл

человеческой жизни для Мцыри и для монаха. Трагическое противопоставление человека и

обстоятельств. Особенности композиции по-эмы. Эпиграф и сюжет поэмы. Исповедь героя

как композиционный центр поэмы. Образы монастыря и окружающей природы, смысл их

противопос-тавления. Портрет и речь героя как средства выражения авторского отноше-ния.

Смысл финала поэмы.

Те о р и я л и т е р а т у р ы. Поэма (развитие представлений). Романти-ческий герой

(начальные представления), романтическая поэма (начальные представления).

Николай Васильевич Гоголь.

Краткий рассказ о писателе,

его отно-шение к

истории, исторической теме в художественном произведении.

«Ревизор». Комедия «со злостью и солью». История создания и история постановки

комедии. Поворот русской драматургии к социальной теме. От-ношение современной

писателю

критики,

общественности

к

комедии

«Реви-зор».

Разоблачение

пороков

чиновничества. Цель автора — высмеять «всѐ дурное в России» (Н. В. Гоголь). Новизна

финала, немой сцены, своеобразие действия пьесы «от начала до конца вытекает из

характеров» (В. И. Немиро-вич-Данченко). Хлестаков и «миражная интрига» (Ю. Манн).

Хлестаковщина как общественное явление.

Те о р и я л и т е р а т у р ы. Комедия (развитие представлений). Сатира

и юмор (развитие представлений). Ремарки как форма выражения авторской поэзии

(начальные представления). «Шинель». Образ «маленького человека» в литературе. Потеря

Акакием Акакиевичем Башмачкиным лица (одиночест-во, косноязычие). Шинель как

последняя надежда согреться в холодном ми-ре. Тщетность этой мечты. Петербург как

символ вечного адского холода. Незлобивость мелкого чиновника, обладающего духовной

силой и противо-стоящего бездушию общества. Роль фантастики в художественном произве-

дении.

Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе (Тургенев как пропагандист

русской литературы в Европе).

Рассказ «Певцы». Изображение русской жизни и русских характеров в рассказе. Образ

рассказчика. Способы выражения авторской позиции.

Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин. Краткий рассказ о писате-ле, редакторе,

издателе. «История одного города» (отрывок). Художественно-политическая сатира на

современные писателю порядки. Ирония писателя - гражданина, бичующего основанный на

бесправии народа строй. Гротескные образы градоначальников. Пародия на официальные

исторические сочине-ния.

Те о р и я л и т е р а т у р ы. Гипербола, гротеск (развитие представле-ний).

Литературная пародия (начальные представления). Эзопов язык (разви-тие понятия).

Николай Семѐнович Лесков. Краткий рассказ о писателе.

«Старый гений». Сатира на чиновничество. Защита беззащитных. Нравственные

проблемы рассказа. Деталь как средство создания образа в рассказе.

Те о р и я л и те р а т у р ы. Рассказ (развитие представлений). Художе-ственная деталь

(развитие представлений).

Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе. Идеал взаим-ной любви и

согласия в обществе.

«После бала». Идея разделѐнности двух Россий. Противоречие между сословиями и

внутри сословий. Контраст как средство раскрытия конфликта. Психологизм рассказа.

Нравственность в основе поступков героя. Мечта о воссоединении дворянства и народа.

Те о р и я л и т е р а т у р ы. Художественная деталь. Антитеза (разви-тие

представлений). Композиция (развитие представлений). Роль антитезы в композиции

произведений.

Поэзия родной природы в русской литературе XIX века (обзор)

А. С. Пушкин. «Цветы последние милей...»; М. Ю. Лермонтов. «Осень»; Ф. И. Тютчев.

«Осенний вечер»; А. А. Фет. «Первый ландыш»; А. Н. Майков. «Поле зыблется цветами...».

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе. «О любви» (из трилогии). История о

любви и упущенном счастье.

Те о р и я л и т е р а т у р ы. Психологизм художественной литературы (начальные

представления).

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА

Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе. «Кавказ». По-вествование о

любви в различных еѐ состояниях и в различных жизненных ситуациях. Мастерство Бунина-

рассказчика. Психологизм прозы писателя.

Александр Иванович Куприн.

Краткий рассказ о писателе. «Куст си-рени».

Утверждение согласия и взаимопонимания, любви и счастья в семье. Самоотверженность и

находчивость главной героини.

Те о р и я л и т е р а т у р ы. Сюжет и фабула.

Александр Александрович Блок. Краткий рассказ о поэте.

«Россия». Историческая тема в стихотворении, еѐ современное звуча-ние и смысл.

Сергей Александрович Есенин. Краткий рассказ о жизни и творчест-ве поэта.

«Пугачѐв». Поэма на историческую тему. Характер Пугачѐва. Сопос-тавление образа

предводителя восстания в разных произведениях: в фольк-лоре, в произведениях А. С.

Пушкина, С. А. Есенина. Современность и исто-рическое прошлое в драматической поэме

Есенина. Те о р и я л и т е р а т у р ы. Драматическая поэма (начальные представления).

Иван Сергеевич Шмелѐв. Краткий рассказ о писателе (детство, юность, начало

творческого пути). «Как я стал писателем». Рассказ о пути к творчеству. Сопоставление

художественного произведения с документально-биографическими (мемуары, воспоминания,

дневники).

Писатели улыбаются

Журнал «Сатирикон». Тэффи, О. Дымов, А. Аверченко. «Всеобщая ис-тория,

обработанная

„Сатириконом―»

(отрывки).

Сатирическое

изображение

исторических

событий. Приѐмы и способы создания сатирического повест-вования. Смысл иронического

повествования о прошлом.

М. Зощенко. «История болезни»; Тэффи. «Жизнь и воротник». (Для самостоятельного

чтения.) Сатира и юмор в рассказах.

Михаил Андреевич Осоргин. Краткий рассказ о писателе.

«Пенсне». Сочетание фантастики и реальности в рассказе. Мелочи бы-та и их

психологическое содержание.

Александр Трифонович Твардовский. Краткий рассказ о писателе.

«Василий Тѐркин». Жизнь народа на крутых переломах и поворотах истории в

произведениях поэта. Поэтическая энциклопедия Великой Отече-ственной войны. Тема

служения родине. Новаторский характер Василия Тѐр-кина — сочетание черт крестьянина и

убеждений гражданина, защитника родной страны. Картины жизни воюющего народа.

Реалистическая правда о войне в поэме. Юмор. Язык поэмы. Связь фольклора и литературы.

Компо-зиция поэмы. Восприятие поэмы читателями-фронтовиками. Оценка поэмы в

литературной критике.

Теория литературы. Фольклоризм литературы (развитие понятия). Ав-торские

отступления как элемент композиции (начальные представления).

Стихи и песни о Великой Отечественной войне 1941—1945 годов (обзор)

Традиции в изображении боевых подвигов народа и военных будней. Героизм воинов,

защищающих свою родину: М. Исаковский. «Катюша», «Враги сожгли родную хату»; Б.

Окуджава. «Песенка о пехоте», «Здесь пти-цы не поют...»; А. Фатьянов. «Соловьи»; Л.

Ошанин. «Дороги» и др. Лириче-ские и героические песни в годы Великой Отечественной

войны.

Их

призыв-но-воодушевляющий

характер.

Выражение

в

лирической

песне

сокровенных чувств и переживаний каждого солдата.

Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе. «Фотография, на которой

меня нет». Автобиографический характер рассказа. Отражение военного времени. Мечты и

реальность военного детства. Дружеская атмо-сфера, объединяющая жителей деревни.

Те о р и я л и т е р а т у р ы. Герой-повествователь (развитие представ-лений).

Русские поэты о родине, родной природе (обзор)

И. Анненский. «Снег»; Д. Мережковский. «Родное», «Не надо звуков»; Н. Заболоцкий.

«Вечер на Оке», «Уступи мне, скворец, уголок...»; Н. Рубцов. «По вечерам», «Встреча»,

«Привет, Россия...».

Поэты Русского зарубежья об оставленной ими родине: Н. Оцуп. «Мне трудно без

России...» (отрывок); З. Гиппиус. «Знайте!», «Так и есть»; Дон-Аминадо. «Бабье лето»; И.

Бунин. «У птицы есть гнездо...». Общее и инди-видуальное в произведениях поэтов Русского

зарубежья о родине.

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Уильям Шекспир. Краткий рассказ о писателе. «Ромео и Джульетта». Семейная

вражда и любовь героев. Ромео и Джульетта — символ любви и жертвенности. «Вечные

проблемы» в творчестве Шекспира.

Те о р и я л и т е р а т у р ы. Конфликт как основа сюжета драматиче-ского

произведения. Сонеты «Еѐ глаза на звѐзды не похожи...», «Увы, мой стих не блещет

новизной...». В строгой форме сонетов живая мысль, подлин-ные горячие чувства.

Воспевание поэтом любви и дружбы. Сюжеты Шекспи-ра — «богатейшая сокровищница

лирической поэзии» (В. Г. Белинский). Те о р и я л и т е р а т у р ы. Сонет как форма

лирической поэзии.

Жан Батист Мольер. Слово о Мольере. «Мещанин во дворянстве» (обзор с чтением

отдельных сцен). XVII век — эпоха расцвета классицизма в искусстве Франции. Мольер —

великий комедиограф эпохи классицизма. «Мещанин во дворянстве» — сатира на

дворянство и невежественных бур-жуа. Особенности классицизма в комедии. Комедийное

мастерство Мольера. Народные истоки смеха Мольера. Общечеловеческий смысл комедии.

Те о р и я л и т е р а т у р ы. Классицизм. Комедия (развитие понятий). Вальтер

Скотт. Краткий рассказ о писателе. «Айвенго». Исторический

роман. Средневековая Англия в романе. Главные герои и события. История, изображѐнная

«домашним образом»: мысли и чувства героев, переданные сквозь призму домашнего быта,

обстановки, семейных устоев и отношений.

Те о р и я л и т е р а т у р ы. Исторический роман (развитие представле-

ний).

9 класс

Введение

Литература и еѐ роль в духовной жизни человека. Шедевры родной ли-тературы.

Формирование потребности общения с искусством, возникновение и развитие творческой

читательской самостоятельности.

Те о р и я л и т е р а т у р ы. Литература как искусство слова (углубле-ние

представлений).

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Беседа

о

древнерусской

литературе.

Самобытный

характер

древнерус-ской

литературы. Богатство и разнообразие жанров. «Слов «Слово о полку Игореве». «Слово...»

как величайший памятник литературы Древней Руси. История открытия «Слова...».

Проблема авторства. Историческая основа па-мятника, его сюжет. Образы русских князей.

Ярославна как идеальный образ русской женщины. Образ Русской земли. Авторская позиция

в «Слове...». «Золотое слово» Святослава и основная идея произведения. Соединение язы-

ческой и христианской образности. Язык произведения. Переводы «Слова...».

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА

Характеристика русской литературы XVIII века. Гражданский пафос русского

классицизма.

Михаил Васильевич Ломоносов.

Жизнь и творчество

(обзор).

Учѐ-ный, поэт,

реформатор русского литературного языка и стиха. «Вечернее размышление о Божием

величестве при случае великого северного сияния», «Ода на день восшествия на

Всероссийский престол ея Величества госуда-рыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747

года». Прославление родины, мира, науки и просвещения в произведениях Ломоносова.

Те о р и я л и т е р а т у р ы. Ода как жанр лирической поэзии.

Гавриил Романович Державин. Жизнь и творчество (обзор).

«Властителям и судиям». Тема несправедливости сильных мира сего.

«Высокий» слог и ораторские, декламационные интонации.

«Памятник». Традиции Горация. Мысль о бессмертии поэта. «Забавный русский слог»

Державина и его особенности. Оценка в стихотворении собст-венного поэтического

новаторства. Тема поэта и поэзии в творчестве Г. Р. Державина.

Николай Михайлович Карамзин.

Слово о писателе.

Повесть

«Бедная

Лиза»,

стихотворение «Осень». Сентиментализм. Утверждение общечелове-ческих ценностей в

повести «Бедная Лиза». Главные герои повести. Внима-ние писателя к внутреннему миру

героини. Новые черты русской литерату-ры.

Те о р и я л и т е р а т у р ы. Сентиментализм (начальные представле-

ния).

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА Василий

Андреевич Жуковский. Жизнь и творчество (обзор).

«Море».

Романтический

образ

моря.

«Невыразимое».

Границы

вырази-мого.

Возможности поэтического языка и трудности, встающие на пути по-эта. Отношение

романтика к слову. «Светлана». Жанр баллады в творчестве Жуковского: сюжетность,

фантастика, фольклорное начало, атмосфера тайны и символика сна, пугающий пейзаж,

роковые предсказания и приметы, Утренние и вечерние сумерки как граница ночи и дня,

мотивы дороги и

смерти. Баллада «Светлана» — пример преображения традиционной фанта-стической

баллады. Нравственный мир героини как средоточие народного духа и христианской веры.

Светлана — пленительный образ русской девуш-ки, сохранившей веру в Бога и не

поддавшейся губительным чарам.

Те о р и я л и т е р а т у р ы. Баллада (развитие представлений). Фольк-лоризм

литературы (развитие представлений).

Александр Сергеевич Грибоедов. Жизнь и творчество (обзор). Коме-дия «Горе от

ума». История создания, публикации и первых постановок ко-медии. Прототипы. Смысл

названия и проблема ума в пьесе. Особенности развития комедийной интриги. Своеобразие

конфликта. Система образов. Чацкий как необычный резонѐр, предшественник «странного»

человека в русской литературе. Своеобразие любовной интриги. Образ фамусовской Москвы.

Художественная функция вне сценических персонажей. Образность

и афористичность языка. Мастерство драматурга в создании речевых харак-теристик

действующих

лиц.

Конкретно-историческое

и

общечеловеческое

в

произведении.

Необычность развязки, смысл финала комедии. Критика о пьесе Грибоедова.

Александр Сергеевич Пушкин. Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения «К Чаадаеву», «К морю», «Пророк», «Анчар», «На хол-мах Грузии

лежит ночная мгла...», «Я вас любил; любовь ещѐ, быть может...», «Бесы», «Я памятник себе

воздвиг нерукотворный...», «Два чувства дивно близки нам...». Многообразие тем, жанров,

мотивов лирики Пушкина. Моти-вы дружбы, прочного союза друзей. Одухотворѐнность и

чистота чувства любви. Слияние личных, философских и гражданских мотивов в лирике по-

эта. Единение красоты природы, красоты человека, красоты жизни в пейзаж-ной лирике.

Особенности ритмики, метрики и строфики пушкинской поэзии.

«Евгений Онегин». Обзор содержания. «Евгений Онегин» — роман в стихах.

Творческая история. Образы главных героев. Основная сюжетная ли-ния и лирические

отступления. Онегинская строфа. Структура текста. Россия в романе. Герои романа. Татьяна

— нравственный идеал Пушкина. Типиче-ское и индивидуальное в судьбах Ленского и

Онегина. Автор как идейно-композиционный и лирический центр романа. Пушкинский

роман в зеркале критики (прижизненная критика — В. Г. Белинский, Д. И. Писарев; «органи-

ческая» критика — А. А. Григорьев; «почвенники» — Ф. М. Достоевский; философская

критика начала XX века; писательские оценки).

«Моцарт и Сальери». Проблема «гения и злодейства». Трагедийное на-чало «Моцарта

и Сальери». Два типа мировосприятия, олицетворѐнные в двух персонажах пьесы.

Отражение их нравственных позиций в сфере твор-чества.

Те о р и я л и т е р а т у р ы. Роман в стихах (начальные представления). Реализм

(развитие понятия). Трагедия как жанр драмы (развитие понятия).

Михаил Юрьевич Лермонтов. Жизнь и творчество (обзор).

«Герой нашего времени». Обзор содержания. «Герой нашего времени»

— первый психологический роман в русской литературе, роман о незауряд-ной личности.

Главные и второстепенные герои.

Особенности композиции. Печорин — «самый любопытный предмет своих

наблюдений» (В.Г. Белинский).

Печорин и Максим Максимыч. Печорин и доктор Вернер. Печорин и Грушницкий.

Печорин и Вера. Печорин и Мери. Печорин и «ундина».

Повесть

«Фаталист»

и

еѐ

философско-композиционное

значение.

Спо-ры

о

романтизме и реализме романа. Поэзия Лермонтова и «Герой нашего времени» в критике В.

Г. Белинского. Основные мотивы лирики. «Смерть Поэта», «Парус», «И скучно и грустно»,

«Дума», «Поэт», «Родина», «Про-рок», «Нет, не тебя так пылко я люблю...», «Нет, я не

Байрон, я другой...», «Расстались мы, но твой портрет...», «Есть речи — значенье...»,

«Предсказа-ние», «Молитва», «Нищий».

Основные мотивы, образы и настроения поэзии Лермонтова. Чувство трагического

одиночества. Любовь как страсть, приносящая страдания. Чис-тота и красота поэзии как

заповедные святыни сердца.

Трагическая судьба поэта и человека в бездуховном мире. Характер лирического героя

лермонтовской поэзии. Тема родины, поэта и поэзии.

Николай Васильевич Гоголь. Жизнь и творчество (обзор).

«Мѐртвые души». История создания. Смысл названия поэмы. Система образов.

Мѐртвые и живые души. Чичиков — «приобретатель», новый герой эпохи.

Поэма о величии России. Первоначальный замысел и идея Гоголя. Со-отношение с

«Божественной

комедией»

Данте,

с

плутовским

романом,

рома-ном-путешествием.

Жанровое своеобразие произведения. Причины незавер-шѐнности поэмы. Чичиков как

антигерой. Эволюция Чичикова и Плюшкина в замысле поэмы. Эволюция образа автора —

от сатирика к пророку и пропо-веднику. Поэма в оценках Белинского. Ответ Гоголя на

критику Белинского.

Те о р и я л и т е р а т у р ы. Понятие о герое и антигерое. Понятие о ли-тературном

типе. Понятие о комическом и его видах: сатире, юморе, иронии, сарказме. Характер

комического изображения в соответствии с тоном речи: обличительный пафос, сатирический

или саркастический смех, ироническая насмешка, издѐвка, беззлобное комикование,

дружеский смех (развитие представлений).

Фѐдор Михайлович Достоевский. Слово о писателе.

«Белые ночи». Тип «петербургского мечтателя» — жадного к жизни и одновременно

нежного, доброго, несчастного, склонного к несбыточным фантазиям. Роль истории

Настеньки в романе. Содержание и смысл «сенти-ментальности» в понимании Достоевского.

Те о р и я л и т е р а т у р ы. Повесть (развитие понятия). Психологизм литературы

(развитие представлений).

Антон Павлович Чехов. Слово о писателе. «Тоска», «Смерть чинов-ника». Истинные

и ложные ценности героев рассказа. «Смерть чиновника». Эволюция образа «маленького

человека» в русской литературе XIX века. Че-ховское отношение к «маленькому человеку».

Боль и негодование автора. «Тоска». Тема одиночества человека в многолюдном городе.

Те о р и я л и т е р а т у р ы. Развитие представлений о жанровых осо-бенностях

рассказа.

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА

Богатство и разнообразие жанров и направлений русской литературы

XX века.

Из русской прозы XX века

Беседа о разнообразии видов и жанров прозаических произведений XX века, о

ведущих прозаиках России.

Иван Алексеевич Бунин. Слово о писателе.

Рассказ «Тѐмные аллеи». Печальная история любви людей из разных социальных

слоѐв. «Поэзия» и «проза» русской усадьбы. Лиризм повествова-ния.

Те о р и я л и т е р а т у р ы. Психологизм литературы (развитие пред-ставлений). Роль

художественной детали в характеристике героя.

Михаил Афанасьевич Булгаков. Слово о писателе.

Повесть «Собачье сердце». История создания и судьба повести. Смысл названия.

Система образов произведения. Умственная, нравственная, духов-ная недоразвитость —

основа живучести «шариковщины», «швондерства». Поэтика Булгакова-сатирика. Приѐм

гротеска в повести.

Те о р и я л и т е р а т у р ы. Художественная условность, фантастика, сатира (развитие

понятий).

Михаил Александрович Шолохов. Слово о писателе.

Рассказ «Судьба человека». Смысл названия рассказа. Судьба родины и судьба

человека. Композиция рассказа. Образ Андрея Соколова, простого че-ловека, воина и

труженика. Тема военного подвига, непобедимости человека. Автор и рассказчик в

произведении. Сказовая манера повествования. Значе-ние картины весенней природы для

раскрытия идеи рассказа. Широта типи-зации.

Те о р и я л и т е р а т у р ы. Реализм в художественной литературе.

Реалистическая типизация (углубление понятия).

Александр Исаевич Солженицын. Слово о писателе.

Рассказ «Матрѐнин двор». Образ праведницы. Трагизм судьбы героини.

Жизненная основа притчи.

Те о р и я л и т е р а т у р ы. Притча (углубление понятия).

Из русской поэзии XX века (обзор)

Общий обзор. Многообразие направлений, жанров, видов лирической поэзии.

Вершинные явления русской поэзии XX века.

Штрихи к портретам

Александр Александрович Блок. Слово о поэте. «Ветер принѐс изда-лѐка...», «О,

весна без конца и без краю...», «О, я хочу безумно жить...», цикл «Родина». Высокие идеалы

и предчувствие перемен. Трагедия поэта в «страшном мире». Глубокое, проникновенное

чувство родины. Образы и ритмы поэта. Образ родины в поэзии Блока.

Сергей Александрович Есенин. Слово о поэте. «Вот уже вечер...», «He жалею, не

зову, не плачу...», «Край ты мой заброшенный...», «Гой ты, Русь моя родная...», «Нивы

сжаты, рощи голы...», «Разбуди меня завтра ра-но...», «Отговорила роща золотая...».

Народно-песенная основа произведений поэта. Сквозные образы в лирике Есенина. Тема

России. Олицетворение как основной художественный приѐм. Своеобразие метафор и

сравнений.

Владимир Владимирович Маяковский. Слово о поэте.

«Послушайте!», «А вы могли бы?», «Люблю» (отрывок). Новаторство Маяковского-

поэта. Своеобразие стиха, ритма, словотворчества. Маяковский о труде поэта.

Марина Ивановна Цветаева.

Слово о поэте. «Идѐшь,

на меня похо-жий...»,

«Бабушке», «Мне нравится, что вы больны не мной...», «Стихи к Блоку», «Откуда такая

нежность?..», «Родина», «Стихи о Москве». Стихо-творения о поэзии, о любви. Особенности

поэтики Цветаевой. Традиции и новаторство в творческих поисках поэта.

Николай Алексеевич Заболоцкий.

Слово о поэте. «Я не ищу гармо-нии в

природе...», «Где-то в поле возле Магадана...», «Можжевеловый куст», «О красоте

человеческих лиц», «Завещание». Стихотворения о человеке и природе. Философская

глубина обобщений поэта-мыслителя.

Анна Андреевна Ахматова. Слово о поэте. Стихотворные произведе-ния из книг

«Чѐтки», «Белая стая», «Пушкин», «Подорожник», «ANNO DOMINI», «Тростник», «Ветер

войны». Трагические интонации в любовной лирике Ахматовой. Стихотворения о любви, о

поэте и поэзии. Борис Леони-дович Пастернак. Слово о поэте. «Красавица моя, вся стать...»,

«Перемена», «Весна в лесу», «Во всѐм мне хочется дойти...», «Быть знаменитым некраси-

во...». Философская глубина лирики Б. Пастернака.

Одухотворѐнная пред-метность

пастернаковской поэзии. Приобщение вечных тем к современности в стихах о природе и

любви.

Александр Трифонович Твардовский.

Слово о поэте. «Урожай»,

«Весенние

строчки», «Я убит подо Ржевом». Стихотворения о родине, о при-роде. Интонация и стиль

стихотворений.

Те о р и я л и т е р а т у р ы. Силлабо-тоническая и тоническая системы стихосложения

(углубление представлений).

Песни и романсы на стихи поэтов XIX—XX веков (обзор)

А. С. Пушкин. «Певец»; М. Ю. Лермонтов. «Отчего»; В. А. Соллогуб. «Серенада»

(«Закинув плащ, с гитарой под рукою...»); Н. А. Некрасов. «Тройка» («Что ты жадно глядишь

на дорогу...»); Е. А. Баратынский. «Разурение»; Ф. И. Тютчев. «К. Б.» («Я встретил вас — и

всѐ былое...»); А. К. Толстой. «Средь шумного бала, случайно...»; А. А. Фет. «Я тебе ничего

не скажу...»; А. А. Сурков. «Бьѐтся в тесной печурке огонь...»; К. М. Симонов. «Жди меня, и

я вернусь...»; Н. А. Заболоцкий. «Признание» и др. Романсы и песни как синтетический жанр,

выражающий переживания, мысли, настрое-ния человека.

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ АНТИЧНАЯ ЛИРИКА

Гораций. Слово о поэте. «Я воздвиг памятник...». Поэтическое творче-ство в системе

человеческого бытия. Мысль о поэтических заслугах — зна-комство римлян с греческими

лириками. Традиции античной оды в творчест-ве Державина и Пушкина.

Данте Алигьери. Слово о поэте.

«Божественная комедия» (фрагменты). Множественность смыслов по-

эмы: буквальный (изображение загробного мира), аллегорический (движение

идеи бытия от мрака к свету, от страданий к радости, от заблуждений к исти-

не, идея восхождения души к духовным высотам через познание мира), мо-

ральный (идея воздаяния в загробном мире за земные дела), мистический

(интуитивное постижение божественной идеи через восприятие красоты по-

эзии как божественного языка, хотя и сотворѐнного земным человеком).

Уильям Шекспир. Краткие сведения о жизни и творчестве Шекспира.

Характеристика гуманизма эпохи Возрождения.

«Гамлет» (обзор с чтением отдельных сцен по выбору учителя, напри-мер: монологи

Гамлета из сцены пятой (1-й акт), сцены первой (3-й акт), сце-ны четвѐртой (4-й акт).

«Гамлет» — «пьеса на все века» (А. Аникст). Обще-человеческое значение героев Шекспира.

Образ Гамлета, гуманиста эпохи Возрождения. Одиночество Гамлета в его конфликте с

реальным миром «расшатавшегося века». Трагизм любви Гамлета и Офелии. Философская

глубина трагедии «Гамлет». Гамлет как вечный образ мировой литературы. Шекспир и

русская литература.

Те о р и я л и т е р а т у р ы. Трагедия как драматический жанр (углубление понятия).

Иоганн Вольфганг Гѐте. Краткие сведения о жизни и творчестве Гѐте.

Характеристика особенностей эпохи Просвещения.

«Фауст» (обзор с чтением отдельных сцен по выбору учителя, например: «Пролог на

небесах», «У городских ворот», «Кабинет Фауста», «Сад», «Ночь. Улица перед домом

Гретхен», «Тюрьма», последний монолог Фауста из второй части трагедии).

«Фауст» — философская трагедия эпохи Просвещения. Сюжет и композиция

трагедии. Борьба добра и зла в мире как движущая сила его развития, динамики бытия.

Противостояние творческой личности Фауста и неверия, духа сомнения Мефистофеля.

Поиски Фаустом справедливости и разумного смысла жизни человечества. «Пролог на

небесах» — ключ к основной

идее

трагедии.

Смысл

противопоставления

Фауста

и

Вагнера,

творчества

и

схоластической рутины. Трагизм любви Фауста и Гретхен. Итоговый смысл великой

трагедии — «Лишь тот достоин жизни и свободы, кто каждый день идѐт за них на бой».

Особенности жанра трагедии «Фауст»: сочетание в ней реальности и элементов

условности и фантастики. Фауст как вечный образ мировой литературы. Гѐте и русская

литература.

Те о р и я л и т е р а т у р ы. Драматическая поэма (углубление понятия).

Тематическое планирование

№

Количество часов

п/п

Тема

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

1.Введение

1

1

1

1

1

2.Устное народное творчество

10

4

6

2

-

3.Древнерусская литература

2

1

2

2

3

4.Литература 18 века

2

1

2

3

10

5.Литература 19 века

40

49

27

36

56

6.Литература 20 века

29

26

23

20

27

7.Литература народов России

-

2

1

-

8.Песни и романсы на стихи рус-

-

-

-

-

1

ских поэтов 19 века

9.Зарубежная литература

13

15

6

4

4

Всего

102

102

68

68

102