МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ ПЕНЗЕНСКОЙ ОБЛАСТИ

Государственное бюджетное профессиональное образовательное

учреждение Пензенской области

«Кузнецкий многопрофильный колледж»

(ГБПОУ «КМК»)

Учебно-методическая разработка

План-конспект

проведение урока по подвижным играм

Тема: «Обучение подвижным играм среднего школьного возраста»

Выполнил преподаватель

Физической культуры

Скрябина Ольга Михайловна

Кузнецк- 2021г.

План-конспект проведение урока по подвижным играм

Тема урока: Обучение подвижным играм среднего школьного возраста.

Цель урока: Приветствия интереса у детей к подвижным играм, сохранение и укрепление здоровья.

Тип урока: Обучающий.

Метод проведения: Групповой, игровой, фронтальный.

Задачи:

1.

Образовательные:



Развитие и формирование двигательных умений и навыков. Обогащение двигательного опыта детей.



Обучение детей коллективной игре.

2.

Воспитательные:



Воспитательные дисциплины м ответственности.



Формирование интереса к занятиям физическими упражнениями.



Воспитание взаимопомощи и взаимовыручке.



Формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из

спортивных ситуаций.

3.

Оздоровительные:



Формирование правильной осанки.



Содействие укреплению опорно-двигательного аппарата и сердечно-сосудистой и нервной систем.

Место проведения: спортивный зал.

Время проведения: 45 минут.

Инвентарь: свисток, эстафетные палочки, стойки, планка, маты.

Этапы

образовательного

процесса

Деятельность

учителя

Деятельность учащегося

Личностная

Регулятивная

Познавательная

Коммуникативна

я

Вводно-

подготовительная

часть: 15 мин

1.

Построение

2.

Рапорт

3.

Объяснение задач

учащимся

4.

Ходьба на носках,

руки на пояс.

5.

Ходьба на пятках,

руки за голову.

6.

Ходьба на

внутренней стороне

стопы, руки вперед.

7.

Ходьба на внешней

стороне стопы, руки

за спину.

8.

Бег в медленном

темпе.

9.

Приставные шаги

правым и левым

Ознакомить

студентов с

целью и

задачами урока,

настроить на

плодотворную и

совместную

работу на уроке.

Подготовить

организм

занимающихся

к работе в

основной части

урока.

При

выполнении

разминки

необходимо

установить ее

влажность и

роль в

подготовке

организма к

предстоящей

работе при

выполнении

поставленных

задач в

основной части

урока.

Анализ

имеющихся

знаний об

играх.

Произвольно

выстраиваем

речевое

проговаривание

упражнений за

учителем при

проведении

разминки.

Обсудить ход

предстоящей

работы. Активное

участие в диалоге с

учителем.

Деятельность

направлена на

продуктивное

взаимодействие

при проведении

разминки.

боком.

10.Бег спиной вперед.

11.Ходьба с

выполнением

упражнений на

дыхание.

12.Подвижная игра с

элементами

общеразвивающих

упражнений.

«Класс, пожалуйста»

Группа детей

располагается по одной

линии, преподаватель

лицом к ним. Играющие

делают различные

общеразвивающие

упражнения, выполняют

строевые команды. Дети

выполняют строевые

команды, перед которыми

преподаватель сказал

слово «Класс» или

«Пожалуйста». Если

данного сигнала нет, то

выполнять упражнения

нельзя. Кто ошибается

Учитель

выполняет

упражнения

вместе со

студентами.

Необходимо

наблюдать за

качеством

выполнения.

Выполняет

упражнение –

это ошибка.

Самоконтроль

правильности

выполнения

упражнений.

Осуществлять

самоконтроль и

самооценку.

Самоконтроль

правильности

выполнения

задания.

Выполняют

повтор

упражнения за

учителем и

оценивают

правильность

выполнения

учебной задачи.

Используют

речевые средства

для выполнения

заданий.

Развивает умение

выразить свою

мысль по поводу

заданного вопроса.

делает шаг вперед.

После того, как игра

закончилась,

преподаватель отличает

самых внимательных, т.е.

кто остался на своих

местах.

После проведения игра

учитель подводить итоги.

Занимающиеся

зарисовывают схему игры

в тетради.

Основная часть: 25

минут.

1.

Игра «Третий

лишний»

Играющие встают по

парам друг за другом

лицом в центр круга.

Выбираются: водящий и

убегающий. Разрешается

бегать только по

большому кругу вокруг

играющих. Убегающий в

любой момент встать

перед любой парой, а

последний в этой тройке

(которая образуется)

Преподаватель

сообщает

правила.

Играют только

двое из группы.

Размеры

площадки

варьируются в

зависимости от

возраста и

количества

детей. Через

круг бегать

нельзя.

Выполняет

Мотивация на

учебно –

познавательную

деятельность.

Навыки на

сотрудничество

в различных

ситуациях.

Самоконтроль

правильности

выполнения

задания.

Осмысление

правил игры.

Осуществлять

активизацию

полученных

знаний в игре и

применение их

на практике.

Адекватно

оценивать

собственное

поведение и

поведение

окружающих.

Формировать

умение понимать

причины успеха и

неуспеха, учебной

деятельности и

способности

конструктивно

действовать даже в

ситуации неуспеха.

становится убегающим.

Если догоняющий осалит

убегающего, то они

меняются ролями.

После проведения игра

учитель подводить итоги.

Занимающиеся

зарисовывают схему игры

в тетради.

коррекцию

действий.

Наблюдает за

качеством и

организацией

выполнения

работы.

2.

«К своим

капитанам»

Группа делится на ровное

количество. Выбирают в

каждой команде

капитана. Учитель дает 1

свисток – учащиеся

расходятся по залу,

присаживаются,

закрывают глаза, причем

голову наклоняют. В это

время капитаны встают

на любые места в зале.

Учитель дает 2 свисток.

По нему учащиеся

открывают глаза и бегут к

капитану, занимая за ним

места (выстраиваются в

затылок друг друга за

Следить за тем,

чтобы игроки

бежали только к

своим

капитанам.

Следить за

соблюдением

правил игры.

Указывает на

ошибки и

указывает пути

их устранения.

Самостоятельна

я и личная

ответственность

за свои

поступки,

установка на

правильное

выполнение.

Умение

планировать

свою

деятельность в

соответствии с

целевой

установкой,

вызывать

мнения по

существу

полученного

задания.

Осмысление

правил игры.

Находить

адекватные

способы поведения

и общения при

взаимодействии с

партнером во

время

соревновательной

деятельности.

ним).

После проведения игра

учитель подводить итоги.

Занимающиеся

зарисовывают схему игры

в тетради.

3.

«Удочка»

Группа людей

располагается по одной

линии, преподаватель

лицом к ним. Играющие

делают различные

общеразвивающие

упражнения, выполняют

строевые команды. Дети

выполняют только те

команды, перед которыми

преподаватель сказал

слова «Класс» или

«Пожалуйста». Если

данного сигнала нет, то

выполнять упражнения

нельзя. Кто ошибается

делает шаг вперед.

После того, как игра

закончилась,

преподаватель отличает

Преподаватель

сообщает о том

какой части

урока

проводится игра

и какие

физические

качества она

развивает.

Учителю

необходимо

объяснить, что

необходимо

варьировать

высоту,

скорость полета

«удочки». А

так же сторону

раскручивания.

Отходить

нельзя, нужно

прыгать.

Определить

собственные

ощущения при

освоение

учебной задачи.

Условия

необходимые

для

достижения

поставленной

цели.

Самоконтроль

и самооценка

действий.

Отвечает на

вопросы

учителя.

Определяет

эффективность

выполнения

упражнений.

Находить

адекватные

способы поведения

и общения при

взаимодействии с

партнером во

время учебной

деятельности и

соревновательной

деятельности.

Обеспечивает

социальную

компетентность и

учет позиций

других людей.

самых внимательных, т.е.

кто остался на своих

местах.

После проведения игра

учитель подводить итоги.

Занимающиеся

зарисовывают схему игры

в тетради.

4.

«Невод»

В группе выбирается два

водящих – они образуют

сеть. Остальные

играющие – рыбки,

которые свободно

передвигаются по залу.

По сигналу

преподавателя сеть

начинает двигаться и

ловить рыбок. Те рыбки,

которых поймали,

становятся частью сети.

После проведения игра

учитель подводить итоги.

Занимающиеся

зарисовывают схему игры

в тетради.

Преподаватель

объясняет

правила игры за

их

соблюдением.

Навыки на

сотрудничество

в различных

ситуациях.

Планирует

свои действия в

соответствии с

поставленной

целью и

условиями ее

реализации.

Самостоятельн

о оценивает

правильность

выполнения

действий.

Выбор наиболее

эффективных

способов

решения

образовательных

задач в

зависимости от

конкретных

условий.

Использование

речевых средств

для выполнения

поставленных

задач. Отстаивать

свою точку зрения,

следить за речевым

этикетом,

участвовать в

работе с группой,

договариваться с

друг другом.

Умение слушать

других. Оформлять

свои мысли в

устной и

письменной речи.

5.

Заключительная

часть: 5 минут.

Преподаватель

задает вопросы

Осуществляют

активизацию

Выносить

необходимые

Осуществляют

комплексный

Отвечает на

вопросы,

Рефлексия



Подведение итогов

урока.



Разбор ошибок.

6.

Выставление

оценок за работу

на уроке.

7.

Домашнее задание.

по

практической

части урока.

С какими

играми вы

познакомились?

Все ли правила

вам были

понятны?

Какая игра вам

понравилась

больше всех?

Предложение

студентам

самостоятельно

оценить свои

достижения и

результаты на

уроке.

Проводит игру

«минутка»

чтобы

восстановить и

успокоить

организм

занимающихся.

Представляет

полученных

знаний и

самостоятельно

выбирают

уровень для

выполнения

домашнего

задания.

коррективы

действия после

его завершения

на основе его

оценки и учета

сделанных

ошибок.

Осмысление

правильности

выполнения

поставленного

задания.

Выполнения

простейших

действий на

высоком

уровне.

анализ своей

деятельности.

Осмысление

самостоятельног

о выполнения

задания.

обсуждают

предложенные

вопросы.

Адекватные

способы поведения

и взаимодействие

партнера во время

учебной и игровой

деятельности.

Работа дома с

текстами.

Смысловое

изучения

материала.

разно уровневое

задание с

использованием

учебника и

дополнительны

х источников

информации.

1 уровень –

прочитать текст

учебника, найти

дополнительну

ю информацию

по теме;

2 уровень –

(повышенный)

– составить

картотеку игр.