Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования

«Детская школа искусств» с. Чаши

ТЕМА: «Развитие эмоциональной и творческой свободы на

уроках младшего хора».

Открытый урок по предмету «Хор» 2-3 класс

Подготовила преподаватель

МБУДО «Детская школа искусств» с. Чаши

Кошелева Наталья Геннадьевна

с. Чаши, 2021 год.

ОТКРЫТЫЙ УРОК ПО ПРЕДМЕТУ «ХОР»

Дата: 25 февраля 2021 года

Класс: 2-3 класс.

Урок № 44

Тема: «Развитие эмоциональной и творческой свободы на уроках младшего

хора»

Цель: развитие творческих способностей, эмоционального отклика на

музыку, развитие творческой свободы учащихся во время выступления.

Задачи:

Образовательные:



продолжение формирования у обучающихся основных певческих навыков:

певческое дыхание и опору звука; правильную

вокальную позицию, использование различных видов звуковедения;

артикуляционные навыки.



продолжение формирования вокально-хоровых навыков и умений;

Развивающие:



развитие мелодического слуха, развитие

гармонического слуха;



развитие музыкальной восприимчивости.

- развитие творческой свободы учащихся во время исполнения.

Воспитательные:



Воспитание вокального слуха как важного фактора пения в единой

певческой манере;



воспитание организованности;



воспитание внимания, естественности в моменты коллективного

музицирования.

Тип урока: повторение, закрепление умений и навыков, приобретение

двигательных навыков.

Вид урока: практический.

Формы работы: групповая с детьми.

Методы обучения: словесный, наглядно-слуховой, наглядно-образный.

Методические приемы:



творческие задания и вопросы, стимулирующие мыслительную

деятельность и создающие поисковые ситуации;



применение индивидуального подхода, наблюдение за развитием

учащихся, групповой и индивидуальный опрос;



вариативность заданий при повторении упражнений и отрезков

произведений;

- применение элементов движения в процессе исполнения.



одобрение, поощрение успехов учащихся с целью повышения

интереса к занятиям.

Оборудование: нотная литература, фортепиано.

План занятия:

I.Организационный этап.

а) приветствие, психологический настрой учащихся

б) сообщение темы урока и его задач;

в) вступительная часть.

II.Основная часть.

1. Вокальные упражнения – распевание

2. Работа над репертуаром.

III. Заключительная часть. Концертное исполнение пройденных на уроке

произведений.

IV. Подведение итогов (осуществление оценки эффективности урока).

V. Домашнее задание.

Ход урока.

I.

Введение.

Человеческий голос – это удивительный, тончайший, хрупкий

инструмент, с которым вряд ли сравнится любой другой инструмент в мире.

Хор - собрание поющих, собрание большого количества таких

инструментов, которые своим исполнением могут удивить слушателя,

создать атмосферу праздника или наоборот, наскучить, показаться

неинтересными. А от чего это может зависеть, нужно разобраться.

Начав работать с младшим хором, я столкнулась с тем, что дети при

исполнении произведения, особенно на сцене во время концерта, очень

скованны. Конечно, скованность возникает при волнении, и это в какой-то

мере даже нормально, но только если не приносит ущерб создаваемому

образу. Очень жаль, когда хорошо выученное произведение не доходит до

сердца слушателя, и виной тому становится испуг и замкнутость

исполнителей. Дети порой даже боятся добавить улыбку. А ведь главная

задача исполнителя – рассказать историю, «нарисовать» образ, оставить

отклик в душе слушателя.

Мне кажется, что работать над эмоциональной и творческой свободой

нужно начинать в классе на уроках хора, работая почти над всеми

произведениями, а не только над теми, которые впоследствии исполнятся в

концертах. Для преодоления «зажатости» и скованности я предлагаю начать

работу с русскими народными песнями. Именно они, исполненные с

движениями или в игровой форме, позволяют более результативно и быстро

раскрепостить ребенка. К тому же, и урок пройдет интересно и активно.

II.

Основная часть.

1.

Вокальные упражнения.

1). «Я пою» - упражнение на отработку штриха legato, работа над

интонацией.

2). Гамма вверх и вниз: исполнение целиком, с повтором каждого звука по 2

раза, с повтором по 3 раза, с повтором по 4 раза. Это упражнение помогает

учиться сглаживать переход от грудного к головному регистру, работать над

интонацией, а также артикуляцией.

3). Работа над штрихом staccato в упражнении на слог «ЛЁ» пределах терции

вверх и вниз.

4). Работа над штрихом legato при пении на одном звуке с чередованием

слогов «МИ-МЭ-МА-МО-МУ».

5). Скороговорка «От топота копыт пыль по полю летит» - пение на одной

ноте – работа над дикцией.

2.

Работа над репертуаром.

Для работы над поставленной на данном уроке задачей, я беру две русские

народные песни. Песни контрастные по характеру музыки, однако, схожи по

настроению.

1). Русская народная песня в обработке Ю. Слонова «А я по лугу».

Песня для работы над legato, над хорошей кантиленой. В песне 3 куплета.

Первый этап - разучивание мелодии. Песня довольно медленная, особое

внимание уделяем унисону.

Второй этап – добавление движений.

I куплет: А я по лугу,а я по лугу,

Я по лугу гуляла, я по лугу гуляла.

– спокойное движение по кругу, взявшись за руки.

II куплет: Я с комариком, я с комариком,

С комариком плясала, с комариком плясала.

- куплет исполняем более подвижно. Дети останавливаются, руки на поясе,

ноги поочередно выставляем вперед, как в русской пляске.

III куплет: Мне комар ножку, мне комар ножку,

Комар ножку отдавил, комар ножку отдавил.

- самый драматичный по музыкальному материалу и самый шуточный по

содержанию. Дети стоят лицом в круг, показывая руками поочередно на

каждую ногу.

Третий этап: итоговое исполнение песни целиком. Анализ исполненного.

Таким образом, три куплета становятся более разнообразными, интересными

для исполнения самими детьми, а самое главное, эмоционально свободными .

2). Русская народная песня в обработке А. Гречанинова «Маки,

маковочки».

В данном произведении 4 куплета.

Первый этап – разучивание мелодии. В этой песне задача усложняется.

Нужно в быстром темпе успевать пропеть слоги на шестнадцатые

длительности. Куплет состоит из двух почти одинаковых фраз, меняется

только окончание во фразе. Этому нужно уделить внимание, чтобы при

пении с движениями дети не путали окончания.

Второй этап – Добавляем двигательные элементы.

I куплет: Маки, маки, маковочки,

Золотые головочки,

Станемте мы так,

Спросимте про мак.

- дети делятся на две одинаковые по количеству группы. Встают друг против

друга (стенка на стенку), и при пении начинают движение навстречу друг

другу по очереди, сначала одна сторона, затем другая. Каждая группа делает

всего 2 небольших шага, и третий шаг приставной. Допевают куплет, стоя на

довольно близком расстоянии друг от друга, при этом переглядываются,

поют друг другу, как бы общаются между собой.

II куплет: Маки, маки, маковочки,

Золотые верховочки,

Скажи-ка, Ермак,

Поспел ли твой мак?

- «стенки» поочередно расходятся друг от друга, делая по 2 небольших шага

назад, третий приставной. На словах: «Скажи-ка Ермак, поспел ли твой мак»

один или два человека выходят в центр (дети выбраны заранее), а остальные

поют, обращаясь к ним.

III куплет: Старик с печи слезал,

Свою соху справлял,

Станемте мы в ряд,

Как зеленый мак.

- этот куплет исполняют солисты в центре, обращаясь к ребятам вокруг.

Солисты при каждом исполнении обязательно разные. На словах:

«Встанемте мы в ряд, как зеленый мак», дети выравнивают свои ряды,

разворачиваясь к залу. Таким образом, получается две колонны с солистами в

центре.

IV куплет: Будем пашенку пахать,

Будем маки засевать,

При долине мак,

Под горою так.

- Исполняя первые две строчки куплета, дети двумя ровными колоннами

вперед, делая при этом маленькие шаги и движение руки от себя, как бы

раскидывая мак.

На словах: «При долине мак» останавливаются, разводят руки в стороны,

показывая «долину». Затем, на словах : «Под горою так» обе руки ставятся

на пояс.

Третий этап: итоговое исполнение песни с движениями. Анализ не

получившихся моментов.

Таким образом, с применением движений, текст песни запоминается легче,

исполнение становится более интересным и для детей, и для слушателей.

III.

Заключительный этап. Концертное исполнение песен, пройденных на

данном уроке. Подведение итогов.

1).Р.Н.П. обр. Ю. Слонов «А я по лугу».

2). Р.Н.П. обр. А. Гречанинов «Маки, маковочки».

IV.

Анализ урока, подведение итогов, выставление оценок

(осуществление оценки эффективности урока)

V.

Домашнее задание.

Список литературы:

1.Войнова А.Д. «Развитие чистоты интонации в пении дошкольников».

(Текст)/А.Д. Войнова. – М.: Академия пед. наук, 1960.

2. Детский голос (Текст)/Экспериментальные исследования под ред.

Шацкой В.Н.-М.: «Педагогтка», 1970.

3. Добровольская, Н.Н. Вокально- хоровые упражнения в детском хоре

(Текст)/Н.Н.Добровольская.-М.:Музыка,1987.

4.

Стулова, Г.П. Развитие детского голоса в процессе обучения пению

(Текст)/М.:Прометей,1992.