«Методика использования произведений устного народного творчества» В последнее время в российской системе дошкольного образования произошли определенные перемены: обновляется содержание и структура общеобразовательных программ. Приобщение детей к народной культуре всегда являлось средством формирования у них патриотических чувств, способствовало их духовно-нравственному, эстетическому развитию. Духовный и творческий потенциал ребенка, патриотическое воспитание надо развивать с раннего детства. Сейчас к нам возвращается национальная память, и мы по-новому начинаем относиться к старинным праздникам, традициям, фольклору, художественным промыслам, декоративно-прикладному искусству, в которых народ оставил нам самое ценное из своих культурных достижений. В дошкольном образовании необходимо широко использовать все жанры фольклора (сказки, песенки, пословицы, поговорки, хороводы и т.д.) как образцы народной педагогики. Вот почему тема моей работы раскрывает актуальную проблему формирования эмоционального и нравственного развития дошкольника посредством знакомства с малыми жанрами фольклора. Исходя из этого, объектом исследования является эстетическое воспитание детей дошкольного возраста средствами русского устно-поэтического творчества. Предмет исследования: виды деятельности по использованию малых жанров фольклора процессе ознакомления с устным народным творчеством. Для достижения поставленной цели работы были решены следующие задачи: - Рассмотреть жанровые разновидности устного народного творчества, их педагогическое воздействие на детей:  игровой (жеребьевки, считалки, различные игровые песенки).  Неигровые (скороговорки, страшилки, перевертыши, сказки). В ходе решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования: общенаучные методы ( сравнение, обобщение, классификация), специальные методы (теоретико- методологических основ, разработка принципов, методов и содержания обучения и воспитания детей). Фольклор - это не только литература, но прежде всего словесное искусство, быт и традиции своего народа. Психологи и методисты отмечают, что ребенок усваивает родной язык, прежде всего, подражая разговорной речи окружающих (Д. Б. Эльконин, Р. Е. Левина, А. П. Усова, Е. И. Тихеева и др.). К сожалению, родители в наше время из-за сложных социальных условий, в силу занятости часто забывают об этом и процесс развития речи своего ребенка пускают на самотек. Ребенок больше времени проводит за компьютером, чем в живом окружении. Вследствие этого, произведения народного творчества (колыбельные песни, пестушки, потешки) практически не используются даже в младшем возрасте, не говоря уже о детях пяти – шести лет. К. Д. Ушинским было замечено, что в семьях знают все меньше обрядов, забывают песни, в том числе и колыбельные. Долг старших - с терпением и любовью лепить характер будущего человека так, чтобы с первых же лет его жизни интеллектуальное и эмоциональное развитие было гармонично. И детский фольклор - верное средство для этого. Показывая ребенку красоту и многообразие
человеческих чувств, детский фольклор возбуждает в нем ответное чувство. В устном народном творчестве как нигде сохранились особенные черты русского характера, присущие им нравственные ценности, представления о добре, красоте, правде, храбрости, трудолюбии, верности. Таким образом, устное народное творчество служит могучим, действенным средством умственного, нравственного и эстетического воспитания детей, оно оказывает огромное влияние на развитие и обогащение речи ребенка. Оно обогащает эмоции, воспитывает воображение и дает ребенку прекрасные образцы русского литературного языка. Для успешного приобщения детей к истокам устного народного творчества важна реализация на практике организационных и методических приемов педагогической работы, перспективных планов (тематический годовой план работы) и конспектов занятий, материалов из самых разных литературных, исторических, этнографических и искусствоведческих источников. Вторая глава, посвящена условиям приобщения детей к устному народному творчеству, формы организации работы с фольклором в детском саду: обобщен опыт работы в ДОУ по использованию малых жанров фольклора. Разработан конспект литературного развлечения «Шутку шутить – людей насмешить», где представлено знакомство с потешным фольклором, что подчеркивает практическую направленность исследования. Знакомство с данными материалами (русскими праздниками и традициями, особенностями жилища, одежды и кухни, декоративно-прикладными промыслами и т. Д.) будет целесообразно и с точки зрения расширения собственного базиса личностной культуры. Поэтому, мы считаем, что произведения русского народного искусства разносторонне воздействуют на ребенка, учат образно мыслить, в обычном предмете или явлении видеть необычное, закладывают основы эстетической культуры, формируют уважение к результатам деятельности многих поколений и умение творчески применять полученный опыт в нестандартных ситуациях. В результате проведенных исследований было выявлено что устное народное творчество оказывает активизирующее воздействие: - на речевой звуковой поток, ребенок выделяет речь из всех других сигналов, оказывает ей предпочтение, выделяя из шумов и музыкальных звуков; - активизирующее звуковое воздействие с помощью повторяющихся фонем и звукосочетаний, звукоподражаний, как бы запрограммированных в самом тексте фольклорных форм. Для того чтобы устное народное творчество стало действенным фактором личностного развития ребенканужнозделать: 1. Эффективность обучения дошкольников на идеях народной педагогики зависит от внимания воспитателя, специалистов ДОУ, родителей к фольклору, от умения педагогов грамотно выстроить педагогический процесс, направленный на полноценное освоение детьми устного народного творчества. Начиная с групп раннего возраста и до школы детей необходимо знакомить с фольклорными произведениями в процессе организации различных видов детской деятельности с помощью различных методов и приемов.
2. Очень важно, чтобы каждый педагог знал народные обычаи и обряды, национальные традиции, был знатоком народных игр, песен, танцев, сказок. 3. При планировании работы по приобщению дошкольников к истокам народного творчества необходимо: - равномерно распределить фольклорный материал в течение учебного года; - заранее предусмотреть и обдумать методы и приемы, обеспечивающие максимальную активность детей на занятиях и в свободное от занятий время, их творческую самореализацию; - своевременно закрепить изучаемый материал, избежать спешки, перегрузки детей; - яснее видеть намеченную цель, которая поставлена в соответствии с возрастом детей. 4. Важно, чтобы занятия по ознакомлению с фольклором были необычны, интересны детям, чтобы на них царил дух народности. 5. В процессе ознакомления с фольклором очень важна реализация воспитательных задач, поддержание эмоционального настроя. Устное народное творчество можно использовать во всех формах работы:  Двигательно - творческие (основаны на одном из видов устного народного творчества);  Сюжетно - физкультурные с «вкраплением», «вплетением» элементов сказки (проводятся в виде двигательного рассказа)  С использованием иллюстраций (мимические и пантомимические упражнения, инсценировка, игры драматизации.  Музыкально - ритмические (основанные на народных плясках танцах.)  Театрализованные (игры и хороводы с использованием народных песен и мелодий).  Игровые физкультурные (используются народные игры и игры со сказочными героями)  Интегрированные (сочетающие фольклорные физические упражнения) Все это поможет ребенку не только освоить лучшие образцы устного народного творчества, но и обеспечить его личностное развитие уже с раннего возраста. Раннее и дошкольное детство – это только начало жизненного пути. И пусть уже в самом начале этот путь будет освещен солнцем народного творчества. Перспективами дальнейшей работы считаю продолжение использования наработанного материала для всестороннего развития детей дошкольного возраста.