ПРОГРАММА

Дополнительного образования детей естественно-научной направленности

«Предшкольная пора»

Возраст обучающихся: 6-7 лет

Срок реализации: 1год (72ч)

Разработана учителем

начальных классов первой

квалификационной категории

МБОУ «СОШ №3

г. Азнакаево» РТ

Курбиевой Гульфиёй Шамиловной

Азнакаево 2020/2021г.

Оглавление

1..Пояснительная записка.

Цели и задачи программы.

Сроки и этапы реализации программы

Режим занятий.

Возраст детей, участвующих в реализации программы.

Планируемые результаты.

Формы проведения занятий.

2.Примерный учебно-тематический план

3 Содержание программы

4 Календарно-учебный график.

5. Список литературы

1.Пояснительная записка.

Актуальность программы в том, что она позволяет обеспечить каждому ребенку -

дошкольнику доступный уровень развития, позволяющий ему быть успешным, и

реализует социальный заказ по развитию творческих начал детей дошкольного возраста.

Новизна и отличительная особенность программы в том, что в основе изучения

программного материала - полимодальное восприятие, где при обучении в равной степени

используются

сенсорные

анализаторы

ребенка,

но

с

опорой

на

анализатор,

представляющий ведущую модальность - визуальную (зрительную), аудиальную (на

слух), кинестетическую (ощущения). Реализация данного подхода обязывает учитывать

индивидуальные качества каждого ребенка. Программное содержание и спланированные в

разделе дидактические игры и игровые упражнения активизируют различные сенсорные

анализаторы,

что

позволяет

сделать

образовательный

процесс

успешным

и

увлекательным.

Программа «Предшкольная пора» построена в соответствии с принципами:

а) личностно - ориентированные принципы.

Принцип адаптивности. Он предполагает создание открытой

адаптивной

модели

воспитания и развития детей дошкольного возраста,

реализующей идеи приоритетности самоценного детства, обеспечивающей гуманный

подход к развивающейся личности ребенка.

Принцип развития. Это целостное развитие дошкольника и готовность личности

к дальнейшему развитию.

Принцип психологической комфортности. Предполагает психологическую

защищенность ребенка, обеспечение эмоционального комфорта, создание условий для

самореализации.

б) культурно - ориентированные принципы.

Принцип целостности содержания образования.

Представление дошкольника о

предметном и социальном мире должно быть единым и целостным.

Принцип смыслового отношения к миру. Образ мира для ребенка - это не

абстрактное, холодное знание о нем. Это не знания для меня: это мои знания. Это не мир

вокруг меня: это мир, частью которого я являюсь и который так или иначе переживаю и

осмысляю для себя.

Принцип систематичности. Предполагает наличие единых линий развития и

воспитания.

Принцип

ориентировочной

функции

знаний.

Содержание

дошкольного

образования не есть некий набор информации, отобранной и систематизированной в

соответствии с

«научными»

представлениями. Задача дошкольного образования -

помочь формированию у ребенка ориентировочной основы, которую он может и должен

использовать в различных видах своей познавательной и продуктивной деятельности.

Знание и есть в психологическом смысле не что иное, как ориентировочная основа

деятельности, поэтому форма представления знаний должна быть понятной детям и

принимаемой ими.

Принцип

овладения

культурой.

Обеспечивает

способность

ребенка

ориентироваться в мире (или в образе мира) и действовать (или вести себя) в соответствии

с результатами такой ориентировки и с интересами и ожиданиями других людей.

в) деятелъностно-ориентированные принципы.

Принцип обучения деятельности. Главное - не передача детям готовых знаний, а

организация такой детской деятельности, в процессе которой они сами делают открытия,

узнают что-то новое путем решения доступных проблемных задач. Необходимо, чтобы

творческий

характер

приобрели

специфические

детские

виды

деятельности

-

конструирование, рисование. Используемые в процессе обучения игровые моменты,

радость познания и открытия нового формируют у детей познавательную мотивацию, а

преодоление

возникающих

в

процессе

учения

интеллектуальных

и

личностных

трудностей развивает волевую сферу.

Принцип опоры на предшествующее (спонтанное) развитие. Не нужно делать вид,

что того, что уже сложилось в голове ребенка до нашего появления, нет, а следует

опираться

на

предшествующее спонтанное (или, по крайней мере, прямо не

управляемое), самостоятельное, «житейское» развитие.

Креативный принцип. В соответствии со сказанным ранее необходимо учить

творчеству, т.е.

«выращивать» у дошкольников способность переносить ранее

сформированные навыки в ситуации самостоятельной деятельности, инициировать и

поощрять потребность детей самостоятельно находить решение нестандартных задач и

проблемных ситуаций.

.Цель программы:

формирование у ребёнка желания идти в школу, интереса к обучению, «внутренней

позиции школьника» с помощью единства требований родителей, воспитателей и

учителя для реализации преемственности между дошкольным этапом и начальной

школой с учетом ФГОС второго поколения.

Задачи программы:



обеспечить

преемственность

между

дошкольным

и

начальным

школьным

образованием;



сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей,

формирование ценностного отношения к здоровому образу жизни;



формирование и развитие у ребенка необходимого уровня двигательных навыков,

физической и умственной трудоспособности, познавательных способностей,

образного мышления и воображения, словесно-логического мышления;



умений общаться со сверстниками и взрослыми;



необходимого уровня монологической и диалогической речи;



целостных представлений о мире;



создать

условия

для

развития

детей

старшего

дошкольного

возраста,

позволяющие им в дальнейшем успешно освоиться с ролью ученика.

Основными принципами подготовки к обучению являются:



учет возрастных и индивидуальных особенностей и возможностей детей;



единство развития, обучения и воспитания;



уважение к личности ребенка, к процессу и результатам его деятельности в

сочетании с разумной требовательностью



комплексный подход при разработке занятий



вариативность содержания и форм проведения занятий



систематичность и последовательность занятий;



сознательность и творческая активность;



наглядность; доступность и достаточность.

Описание места процесса подготовки дошкольников в учебном плане.

Возраст детей: 6-7 лет.

Режим занятий : с 11.00-13.00 каждая суббота

Программа рассчитана на 26 недель. Занятия в «Предшкольная пора » проводятся 1 раз

в неделю в период с октябрь по апрель текущего учебного года. Продолжительность

занятия 2 ч. Общее количество часов – 72 часа

Одно учебное занятие длится 35 минут. Между занятиями – перерыв 15 минут.

Формы работы



инсценировка;



ролевая игра;



конкурс;



предметная игра;



сочетание всех элементов на одном уроке.

Личностные, метапредметные (предпосылки) и предметные результаты освоения

программы.

В результате занятий по программе «Школа дошкольника» у старшего дошкольника

сформируются следующие предпосылки для достижения личностных и метапредметных

(регулятивных,

познавательных,

коммуникативных)

результатов

и

предметные

результаты.

Личностными

результатами

(предпосылками

к

их

достижению)

дошкольной

подготовки является формирование следующих умений:

- определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех

правила поведения (этические нормы);

- в предложенных учителем ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для

всех простые правила поведения, делать выбор, как поступить (при поддержке учителя);

- при поддержке учителя и окружающих давать оценку своим поступкам и поступкам

других людей;

- понимать, что оценка его поступков и мотивов определяется не столько его собственным

отношением к самому себе (Я «хороший»), но прежде всего тем, как его поступки

выглядят в глазах окружающих людей;

- выражать свои эмоции, соблюдая этические нормы;

- понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

- высказывать свое отношение к героям литературных произведений, их поступкам;

- объяснять, хочет идти в школу или нет, и почему.

Сформированность

положительной мотивации к учебной деятельности: «Я хочу

учиться!» - самый желаемый планируемый личностный результат.

Метапредметными результатами (предпосылками к их формированию) дошкольной

подготовки является формирование следующих универсальных учебных действий:

регулятивных, познавательных, коммуникативных.

Регулятивные УУД:

- учиться определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя;

- учиться работать по предложенному учителем плану;

- учиться проговаривать последовательность действий на занятии;

- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом

(иллюстрациями) учебного пособия;

- учиться отличать верно выполненное задание от неверного;

- учиться совместно с учителем и другими ребятами давать эмоциональную оценку своей

деятельности на занятии и деятельности всего класса;

- учиться оценивать результаты своей работы.

Познавательные УУД:

- учиться ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

- учиться ориентироваться в учебном пособии (на развороте, в оглавлении, в условных

обозначениях);

- учиться находить ответы на вопросы в иллюстрациях;

- сравнивать и группировать различные объекты (числа, геометрические фигуры,

предметные картинки);

- классифицировать и обобщать на основе жизненного опыта;

- учиться делать выводы в результате совместной работы с учителем;

- учиться преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять

математические рассказы на основе предметных рисунков и простейших моделей,

заменять слово, предложение схемой).

Коммуникативные УУД:

- называть свои фамилию, имя, домашний адрес;

- слушать и понимать речь других;

- учиться ориентироваться на позицию других людей, отличную от собственной, уважать

иную точку зрения;

- учиться оформлять свои мысли в устной форме;

- строить понятные для партнера высказывания;

- уметь задавать вопросы, чтобы с их помощью получать необходимые сведения от

партнера по деятельности;

- совместно с учителем договариваться с другими ребятами о правилах поведения и

общения и учиться следовать им;

- сохранять доброжелательное отношение друг к другу не только в случае общей

заинтересованности, но и в нередко возникающих на практике ситуациях конфликтов

интересов;

- учиться выполнять различные роли при совместной работе.

Предметные результаты

Развитие речи и подготовка к обучению грамоте:

- отвечать на вопросы учителя по содержанию услышанного произведения;

- задавать свои вопросы по содержанию услышанного литературного произведения;

- рассказывать наизусть небольшое стихотворение;

- конструировать словосочетания и предложения;

- определять количество слов в предложении;

- составлять устный рассказ по картинке, серии сюжетных картинок;

- выделять отдельные звуки в словах, определять их последовательность, подбирать слова

на заданную букву;

- делить слова на слоги, выделяя ударный слог;

- различать звуки и буквы;

- узнавать и различать буквы русского алфавита;

- правильно держать ручку и карандаш;

- аккуратно выполнять штриховку, раскрашивание, обведение по контуру.

Введение в математику:

- продолжать заданную закономерность;

- называть числа от 1 до 10 в прямом и обратном порядке;

- вести счет предметов в пределах 10;

- соотносить число предметов и цифру;

- сравнивать группы предметов с помощью составления пар;

- составлять математические рассказы и отвечать на поставленные учителем вопросы:

Сколько было? Сколько стало? Сколько осталось?;

- классифицировать объекты по форме, цвету, размеру, общему названию;

- устанавливать пространственно-временные отношения с помощью слов: слева – направо,

вверху – внизу, впереди – сзади, близко – далеко, выше – ниже, раньше – позже, вчера –

сегодня – завтра;

- распознавать известные геометрические фигуры

(треугольник, круг, квадрат,

прямоугольник) среди предложенных и среди объектов окружающей действительности;

- обводить заданные геометрические фигуры на листе бумаги в клетку и изображать

простейшие фигуры «от руки»;

- ориентироваться в пространстве с использованием себя или выбранного объекта в

качестве точки отсчета, а также на листе бумаги.

«Знакомство с окружающим миром»

- о живой и неживой природе;

- о правилах школьной жизни;

- о своей большой и малой Родине.

- о сезонных изменениях природы;

- о разнообразии профессий;

- о предметах одушевлённых и неодушевленных.

Владеть общеучебными умениями:

- слушать и отвечать на заданные вопросы;

- ориентироваться в тетради; - не перебивать отвечающего.

2. Примерный учебно-тематический план дополнительной

общеобразовательной общеразвивающей программы

«Секреты орфографии»

№

Название раздела, темы занятия

Количество часов

теоретиче

ские

занятия

практические

занятия

всего

Раздел 1 .Развитие речи и подготовка к обучению грамоте(24ч)

1.1 Лексическая и грамматическая работа

4

4

8

1.2.

. Развитие связной речи:

на каждом

занятии

1.3 Развитие звуковой культуры речи и

фонематического слуха

3

3

6

1.4

Обучение звуко-слоговому анализу

5

5

10

Раздел 2 Развитие математических представлений (24ч)

2.1 Признаки предметов.

1

1

2

2.2 Отношения.

7

7

2.3 Числа от 1 до 10…

4

4

8

2.4 Простые арифметические задачи на

сложение и вычитание

3

3

2.5 Элементы геометрии

2

2

2.6

Ознакомление с пространственными и

временными отношениями

2

2

Раздел 3 Знакомство с окружающим миром (24ч)

3.1

Окружающий мир: общество.

-

8

8

3.2 Природа живая и неживая

14

14

3.3

Ориентация в пространстве и во времени.

2

2

3. Содержание программы

№

Название раздела, темы занятия

Количество часов

Всего

Раздел 1 .Развитие речи и подготовка к обучению грамоте(24ч)

1.1.Лексическая и грамматическая работа

8

1.2.

. Развитие связной речи:

на каждом занятии

1.3. Развитие звуковой культуры речи и фонематического слуха

6

1.4.

Обучение звуко-слоговому анализу

10

Раздел 2 Развитие математических представлений (24ч)

2.1. Признаки предметов.

2

2.2. Отношения.

7

2.3.Числа от 1 до 10…

8

2.4 Простые арифметические задачи на сложение и вычитание

3

2.5.Элементы геометрии

2

2.6 Ознакомление с пространственными и временными отношениями

2

Раздел 3 Знакомство с окружающим миром (24ч)

3.1

Окружающий мир: общество.

8

3.2.Природа живая и неживая

14

3.3.

Ориентация в пространстве и во времени.

2

4 Календарно-тематическое планирование

«Развитие речи и подготовка к обучению грамоте».

№

п/п

Месяц

Числ

о

Время

проведения

занятия

Форма

занятия

Колич

ество

часов

Тема занятия

Место

проведен

ия

Форма

контроля

1

октябрь

6

11:00- 13:00

предме

тная

игра;

1

Нужно

ли

учиться

говорить?

Речь

письменная и устная.

10 каб

2-3

октябрь

13

20

11:00- 13:00

предме

тная

игра;

2

Знакомство с буквами,

обозначающими

гласные

звуки.

Обозначение гласного в

схеме.

Печатание

гласных

букв,

обозначающих гласные

звуки.

10 каб

4-5

Ок

тябрь

ноябрь

27

10

11:00- 13:00

предме

тная

игра;

2

Учимся слышать звуки

и называть их. Буквы,

обозначающие

согласные

звуки.

Обозначение

согласного в схеме.

10 каб

6

ноябрь

17

11:00- 13:00

предме

тная

игра;

1

Звук

-

буква-слог-

слово.

Развитие

речи

(работа с загадками).

10 каб

7

ноябрь

24

11:00- 13:00

предме

тная

игра;

1

Гласные и согласные

звуки. Рассматривание

сюжетной

картинки.

Дидактическая

игра

«Черепаха»

10 каб

8

дека

брь

1

11:00- 13:00

предме

тная

игра;

1

Упражнения

в

определении

звуков,

схемы звуков. Развитие

речи

(составление

предложений

по

картинке,

работа

со

схемой предложения)

10 каб

9

дека

брь

8.

11:00- 13:00

предме

тная

игра;

1

Звук

-

буква-слог-

слово. Чтение слогов.

Учимся

рассказывать

вместе

(описание

животного,

птицы,

растения)

10 каб

10

дека

брь

15

11:00- 13:00

предме

тная

игра;

1

Дифференциация

звуков.

Схемы

слов.

Чтение

слогов.

Составления

предложения и схемы к

нему.

10 каб

11

дека

брь

22

11:00- 13:00

предме

тная

игра;

1

Деление слов на слоги.

Понятие об ударении.

Развитие речи (работа с

сюжетными

картинками)

10 каб

11

январь

12.

11:00- 13:00

предме

тная

игра;

1

Письмо наклонных

прямых. Обведение

контура рисунка и его

штриховка.

10 каб

12

январь

19

11:00- 13:00

предме

тная

игра;

1

Письмо наклонных

прямых с закруглением

вверху и внизу.

Обведение контура

рисунка и его

штриховка.

10 каб

13

январь

26.

11:00- 13:00

предме

тная

игра;

1

Письмо удлиненной

петли вверху и внизу.

Обведение контура

рисунка и его

штриховка.

10 каб

14

фев

раль

2

11:00- 13:00

предме

тная

игра;

1

Письмо правых и левых

полуовалов. Обведение

контура рисунка и его

штриховка.

10 каб

16

фев

раль

9

11:00- 13:00

предме

тная

игра;

1

Звук

-

буква-слог-

слово.

Ударение.

Составление

схем

к

словам.

Угадывание

слова

по

схеме.

10 каб

Развитие

речи

(описание картинки)

17

фев

раль

16

11:00- 13:00

предме

тная

игра;

1

Звуко

-

буквенный

анализ.

Гласные

и

согласные

звуки.

Схемы слов. Ударение.

10 каб

18

март

2

11:00- 13:00

предме

тная

игра;

1

Чтение

слов.

Дифференциация

звуков. Развитие речи

(составление

рассказа

по серии картинок)

10 каб

19

март

16

11:00- 13:00

предме

тная

игра;

1

Деление слов на слоги.

Ударение.

Работа

со

схемами слов. Развитие

речи (русские народные

сказки)

10 каб

20

март

23

11:00- 13:00

предме

тная

игра;

1

Звуко

-

буквенный

анализ

слова.

Составление

предложений

по

картинке. Графическое

изображение

предложения.

10 каб

21-

22

март

апрель

30

6.04

11:00- 13:00

предме

тная

игра;

2

Знакомство с

соединением букв.

Интерактивная

игра

«Желейные буквы»

10 каб

23-

24

апрель

13

20

11:00- 13:00

предме

тная

игра;

2

Итоговое занятие. Чему

мы научились? Что мы

умеем?

10 каб

тест

Календарно-тематическое планирование

«Развитие математических представлений».

( 24 часа)

№

п/п

Месяц

Числ

о

Время

проведения

занятия

Форма

занятия

Колич

ество

часов

Тема занятия

Место

проведен

ия

Форма

контроля

1

октябрь

6

11:00- 13:00

предме

тная

игра;

1

Прямой

и

обратный

счет. Разорванный счет.

10 каб

2

октябрь

13

11:00- 13:00

предме

тная

игра;

1

Цвет предметов.

10 каб

3

Ок

тябрь

20

11:00- 13:00

предме

тная

игра;

1

Длина, ширина, высота,

толщина

предметов.

10 каб

4

октябрь

27

11:00- 13:00

предме

тная

игра;

1

Пространственные

и

временные

отношения

«

налево

»,

«

направо

», «

вверх

»,

«

вниз

», «

раньше

»,

«

позже

», «

между

»,

«

за

».

10 каб

5

ноябрь

11

11:00- 13:00

предме

тная

игра;

1

Форма фигур.

10 каб

6

ноябрь

17

11:00- 13:00

предме

тная

игра;

1

Знакомство со знаком

+, -.

10 каб

7

ноябрь

24.

11:00- 13:00

предме

тная

игра;

1

Знакомство со знаком

+, -.

10 каб

8

дека

1

11:00- 13:00

предме

тная

1

Сравнение чисел.

10 каб

брь

игра;

9

Дека

брь

8

11:00- 13:00

предме

тная

игра;

1

Сравнение чисел.

10 каб

10-

11

декабр

ь

15.

22

11:00- 13:00

предме

тная

игра;

2

Сравнение чисел.

10 каб

12

январь

12

11:00- 13:00

предме

тная

игра;

1

Геометрические

фигуры.

Четырехугольник.

10 каб

13

январь

19

11:00- 13:00

предме

тная

игра;

1

Понятие «на сколько

больше», «меньше»,

«столько-же»

10 каб

14

январь

26

11:00- 13:00

предме

тная

игра;

1

Цифра 5.Состав числа

5.

Знакомство

с

записью

цифры

5.

Лево. Право.

10 каб

15

фев

раль

2

11:00- 13:00

предме

тная

игра;

1

Цифра 6.Состав числа

6.

Знакомство

с

записью

цифры

6.

Решение рифмованных

задач.

10 каб

16

фев

раль

9

11:00- 13:00

предме

тная

игра;

1

Цифра 7.Состав числа

7.

Знакомство

с

записью

цифры

7.

Решение рифмованных

задач.

10 каб

17

фев

раль

16

11:00- 13:00

предме

тная

игра;

1

Цифра 8.Состав числа

8.

Знакомство

с

записью цифры 8.

10 каб

18

март

2

11:00- 13:00

предме

тная

игра;

1

Цифра 9.Состав числа

9.

Знакомство

с

записью цифры 9.

10 каб

19-

20

март

16

23

11:00- 13:00

предме

тная

2

Цифра 10.Состав числа

10.

10 каб

игра;

21-

22

март

апрель

30

6

11:00- 13:00

предме

тная

игра;

2

Цифра

0.

Геометрические

фигуры: круг, шар

10 каб

23-

24

апрель

13.

20.

11:00- 13:00

предме

тная

игра;

2

Закрепление

состава

числа от2-10. Решение

задач по картинкам.

10 каб

тест

Календарно-тематическое планирование

« Знакомство с окружающим миром».

( 24часа)

№

п/п

Месяц

Числ

о

Время

проведения

занятия

Форма

занятия

Колич

ество

часов

Тема занятия

Место

проведен

ия

Форма

контроля

1

октябрь

6

11:00- 13:00

предме

тная

игра;

1

Мы живём в городе.

10 каб

2

октябрь

13

11:00- 13:00

предме

тная

игра;

1

Как

вести

себя

на

улице.

10 каб

3

Ок

тябрь

20

11:00- 13:00

предме

тная

игра;

1

Какие мы.

10 каб

4

октябрь

27

11:00- 13:00

предме

тная

игра;

1

Береги себя.

10 каб

5

ноябрь

11

11:00- 13:00

предме

тная

игра;

1

Экскурсия в осенний

лес.

10 каб

6

ноябрь

17

11:00- 13:00

предме

тная

1

Магазин.

10 каб

игра;

7

ноябрь

24.

11:00- 13:00

предме

тная

игра;

1

Профессии.

10 каб

8

дека

брь

1

11:00- 13:00

предме

тная

игра;

1

Моя семья.

10 каб

9

Дека

брь

8

11:00- 13:00

предме

тная

игра;

1

Зима.

10 каб

10

декабр

ь

15.

11:00- 13:00

предме

тная

игра;

1

Дикие

и

домашние

животные.

10 каб

11

январь

22

11:00- 13:00

предме

тная

игра;

1

О тех, кто умеет летать.

10 каб

12

январь

19

11:00- 13:00

предме

тная

игра;

1

Обитатели

воды

–

рыбы.

10 каб

13

январь

12

11:00- 13:00

предме

тная

игра;

1

Шестиногие малыши.

10 каб

14

январь

19

11:00- 13:00

предме

тная

игра;

1

Глобус и карта.

10 каб

15

фев

раль

2

11:00- 13:00

предме

тная

игра;

1

Выбираем транспорт.

10 каб

16

фев

раль

9

11:00- 13:00

предме

тная

игра;

1

Путешествие в тундру

10 каб

17

фев

раль

16

11:00- 13:00

предме

тная

игра;

1

Обитатели тайги..

10 каб

18

март

2

11:00- 13:00

предме

2

Женский день.

10 каб

тная

игра;

19

март

16

11:00- 13:00

предме

тная

игра;

1

Путешествие

в

смешанный лес.

10 каб

20

март

23

11:00- 13:00

предме

тная

игра;

1

Достопримечатель

ности г.Азнакаево

10 каб

21

март

30

11:00- 13:00

конкур

сы

1

Весеннее пробуждение

природы.

10 каб

22

апрель

6

11:00- 13:00

конкур

сы

1

Времена года.

10 каб

23

апрель

13

11:00- 13:00

конкур

сы

1

Степь весной.

10 каб

24

апрель

20

11:00- 13:00

конкур

сы

1

Откуда хлеб пришел.

Итоговое занятие.

10 каб

тест

5 Литература:

1.

Волина В. Учимся играя. - Москва, «Новая школа», 2012 .

2.

Федосова Н.А. Программа «Преемственность. Подготовка к школе». – М.:

Просвещение, 2012.