Специфика инновационного пути развития современного образования

Современный мир очень быстро развивается! И кажется, что «надо бежать

изо всех сил, чтобы только оставаться на месте, и бежать в два раза быстрее,

чтобы хоть куда-то успеть». Данное «правило Черной Королевы» из сказки

Л.Кэролла абсолютно точно отражает реалии нынешней жизни. Но что задает

ее темп? Да, безусловно, растут потребности общества... однако, очевидно,

что их роль – второстепенная. Главный же источник инноваций – это

интеллектуальный потенциал человека. И кажется, именно в XXI веке, мы,

наконец, осознали его безграничность.

Конечно, в эпоху «инициативы и развития» возрастают требования к

образованию. Что же оно должно? Образование, в первую очередь, должно

сформировать у учащихся мотивацию к обучению и самосовершенствованию

на протяжении всей жизни. Не отбить ее, а, наоборот, «предложить»! Также

нынешнее образование нацелено на «создание» мультипрофессионалов,

способных обрести успех в любой сфере жизнедеятельности. Очевидно, что

названные требования не могут быть реализованы исключительно в рамках

традиционных форм и методов образования.

Инновационное развитие современного образования, по моему мнению,

заключается во взаимодействии, взаимодополнении уже укоренившихся,

доказавших свою эффективность подходов и технологий и инновационных

форм воздействия. Так, мы не можем, например, заменить чистописание

какой-либо программой в компьютере; но мы можем дополнить ученическую

«работу в тетради» познавательным видеороликом на тему. Также мы не

можем полностью исключить работу школьника/педагога у классной доски,

но

мы

можем

организовать

самостоятельную

работу

учащихся

с

применением

интерактивных

ресурсов.

Кроме

этого,

мы

не

имеем

возможности «уравнять» всех учащихся (да это и не нужно), однако в наших

силах... «включить» их, одновременно задействовать и «полезным образом»

заинтересовать.

На мой взгляд, интеграция «традиций» и «инноваций» – это единственный

правильный путь развития современного образования. К счастью, ни одна,

даже самая прогрессивная образовательная платформа онлайн-обучения не

способна заменить настоящее живое общение, школьную социализацию,

опыт взаимодействия педагога и обучающихся. И эра «e-learning», которая

находится сейчас в самом расцвете, это уже доказала. Изменит ли положение

дел переход к «we-learning»? Не знаю... конечно, мы можем полностью уйти

в онлайн, но какими мы тогда станем? По моему мнению, в этом случае

пострадает даже не столько качество обучения, сколько наше общее

развитие.

В моем педагогическом опыте учителя русского языка и литературы в

средней

школе

объединение

«традиций»

и

«инноваций»

вплоть

до

последнего времени происходило в одном направлении: в направлении

обогащения «привычного» – «новым». В этом контексте я реализовывала в

учебной деятельности разные инновационные технологии, среди них:

технология междисциплинарного обучения, технология обучения действием,

живое

коллаборативное

обучение

и

обучение

в

микрогруппах,

«перевернутый урок», обучение методом погружения и др. Также в своей

урочной, внеурочной деятельности я активно использовала различные

онлайн-сервисы для создания электронных образовательных ресурсов;

важно, что мои обучающиеся также располагают специальным кейсом

цифровых ресурсов, к которым они прибегают, например, для подготовки

творческих заданий по предмету («Prezi», «Powtoon», «OnlineTestPad»,

«Screen-O-Matic», «Movavi», «Popplet», «Easel.ly», «Canva»).

После перехода на дистанционное обучение, в рамках которого учащиеся

ощутимо испытывают недостаток традиционных форм образования,

мне

впервые пришлось действовать в условиях необходимости обогащения

инноваций – традициями. Так, например, в обход излюбленного способа

знакомства школьников с литературой с помощью фильмов и интернет-

ресурсов, я производила в максимальной степени детальную проверку их

знаний на основании оригинальных литературных текстов. Кроме этого,

часть заданий, адаптированных для электронной формы отчетности, я

предлагала сделать школьникам «от руки» и зафиксировать результаты с

помощью фото, скан-копий. Еще в условиях «дистанта» мы со школьниками

работали в «переговорных онлайн-комнатах», в которых школьники имели

возможность делиться на группы и выполнять совместные творческие,

исследовательские задания.

В целом, я считаю, что инновации в образовании обеспечивают его

соответствие времени и интересам общества; формируют потребность

учащихся в непрерывном образовании на протяжении всей своей жизни. И,

по моему мнению, такая мотивация – это наиболее объективный показатель

эффективности образования; это своего рода залог личностного, социального

и профессионального успеха. Однако в погоне за нововведениями следует

помнить, что ни одна инновация в образовании не предусматривает отказа от

общепринятых идеалов обучения и развития. Живое общение, труд,

физическое развитие, рефлексия, самостоятельное и групповое творчество

вне цифровых технологий – это все то, что инновации в современном

образовании не могут и не должны исключать. Ну и конечно... образованию

быть!