Научно – исследовательская деятельность в учреждении

дополнительного образования детей.

Исследовательская деятельность тесно связана с реализацией программы

одаренности. Известно, что дети по природе своей исследователи. И это особенно

характерно для одаренных детей. Наиболее действенной на сегодняшний день формой

работы с ними является именно вовлечение в проектно – исследовательскую

деятельность. Важно разглядеть и раскрыть едва проявивший себя росток одаренности,

помочь ребенку освоить свой дар: любознательность, умение присматриваться, делать

выводы, обобщения, аналитический склад ума, раскованно чувствовать себя перед

аудиторией, умение вести себя в обществе. На первый взгляд трудно и определить, многие

черты проявляются и развиваются в процессе действия. И, конечно, самое главное –

внутреннее стремление ребенка. Горячее желание и истинные стремления, развитые с

помощью руководителя, могут победить все кажущиеся выводы первоначальной

диагностики. Изучив потенциальные возможности детей, ребятам, имеющим высокий

уровень сформированности ключевых компетенций представляется возможность

заниматься исследовательской деятельностью. Цель работы педагога – развить

интеллектуально – творческие способности детей, обучить их механизму научного

исследования в выбранной области. Разрабатывается индивидуальный образовательный

маршрут, определяется специфика. Деятельность ребенка начинается с постановки

проблемы, затем – изучение теории, посвященной данной теме, подбор методик

исследования и практическое овладение ими, сбор собственного материала, его анализ и

обобщение, научный комментарий, собственные выводы, способ защиты работы. При

выборе формы работы обязателен учет возрастных особенностей детей. Зная своих

воспитанников, педагог имеет возможность максимально точно подобрать тематику и

определить уровень сложности научной работы. Результатом работы можно и нужно

считать не только опыт творческого и исследовательского мышления, но и личностное

развитие ребенка: повышение самооценки и уверенности в себе, умение обсуждать,

анализировать свои гипотезы, умение презентовать свой продукт.

Участница республиканского конкурса Участник республиканских

«Недаром помнит вся Россия» конкурсов «Дорогами Отечества»,

Хазиханова Эльвина «Недаром помнит вся Россия

Имамов Амир

Ежегодно мои воспитанники обязательно участвуют на республиканской

конференции «Дорогами Отечества». В 2018-2019 гг. занимались исследовательской

работой «Гордится мой край подвигом верных своих дочерей», посвященной женщинам -

фронтовикам, прошедшим героический путь по дорогам Великой Отечественной войны,

славным дочерям нашего района. Автор исследования - Имамов Амир – обучающийся

средней общеобразовательной школы№3 с.Бураево, воспитанник объединения

«Краеведение и туризм». Так получилось, что когда еще он был учеником 4 класса, зона

заинтересованности руководителя объединения, интересы ученика, родителей и педагога

школы соединились в одно. Ежегодно в школе проходят научно – практические

конференции учащихся гимназии, где ребята выступают с своими исследованиями. Желая

принять участие в конкурсе, юный краевед проявил инициативу: желание рассказать о

героической истории своей семьи. Под руководством педагога дополнительного

образования была составлена интегрированная программа, где была сформирована

область задач с учетом возможностей ребенка, зона каждого из участников данного

проекта. Ученику была отведена самая живая роль: беседы и запись рассказов героев

событий, выполнение фотографий, изложение своих впечатлений, изучение

документальных материалов о войне. Работа вылилась в серьезный рассказ с научными

элементами о своем дедушке, участнике Великой Отечественной войны, и своем дяде,

погибшем в войне в Афганистане. Интерес к теме был настолько велик, что пламенная

защита работы на конференции никого не оставила равнодушным. В республиканском

конкурсе исследование заняло третье место.

Оказалось, что Великая Отечественная война – славная история нашей родины,

непонятна и далека от нынешних ребят. Для них война – виртуальная игра или

фантастический, нереальный мир. Тех немощных старых людей, когда - то исполинских

героев – победителей чудовищного фашизма, они не воспринимают. Это хорошо поняли и

юные краеведы. Хотелось до сверстников донести содержание подвигов героев, раскрыть

истинное лицо кровопролитной войны.

Тема продолжалась. В ней было еще много нераскрытых страниц, хотя казалось,

что все прочитано. Во время очередной экскурсии в районный краеведческий музей юным

краеведам история одной фотографии напомнила снова о великих тех годах. На этот раз

трепет сердца вызывала тема женщины, девушки на войне. И даже не сестрой милосердия,

а настоящим бойцом, защитником Родины с оружием в руках. Предстояла настоящая

исследовательская работа, связанная с живыми героями – женщинами.

Схема работы выглядела так:

- разыскать живых героев или их родственников, сверстников;

- встретиться, записать рассказы, познакомиться с фотографиями и документами,

снять копии, подробно описать их;

- собрать краеведческую документальную литературу на эту тему;

- собрать все воедино в текстовый материал;

- получить научную рецензию;

- оформить электронный вариант;

- составить тезисы для участия на конференции;

- описать этапы и методику работы.

Самый важный момент – передача впечатлений. Именно в устах исследователя,

искренне и горячо желающего довести до своих сверстников то правильное

представление о жестокой войне, ради чего он главным образом трудился.

Итак, содержание краеведческой работы определяется исходя из опыта педагога и

интересов, возрастных особенностей учащихся. При этом должны учитываться круг

увлечении, возможности социокультурного окружения, особенности и традиции

конкретной образовательной организации.