Активизация познавательной деятельности на уроках биологии

Вопросы активизации познавательной деятельности учащихся относятся к числу наиболее актуальных проблем

современной педагогической науки и практики. Еще К.Д. Ушинский в своих трудах подчеркивал, что «не с курьезами и

диковинками науки должно в школе занимать дитя, а, напротив - приучить его находить занимательное в том, что его

беспрестанно и повсюду окружает». Реализация принципа активности в обучении имеет большое значение, т.к.

обучение и развитие носят деятельностный характер, и от качества учения как деятельности зависит результат обучения,

развития и воспитания учащихся.

К сожалению, в настоящее время, наблюдается снижение интереса к учебе, интеллектуальная пассивность. Поэтому я

стараюсь находить и использовать такие методы и приемы, которые активизируют мыслительную деятельность,

формирующую умения анализировать, сравнивать, обобщать, видеть проблему, формировать гипотезу, искать средства

решения, корректировать полученные результаты.

Принципиально изменяется моя роль как учителя, из информатора – в стимулятора мыслительной деятельности.

Итак, ключевой проблемой в решении задачи повышения эффективности и качества учебного процесса

является активизация познавательной деятельности учащихся!! Я заметила, что знания, полученные в готовом виде, как

правило, вызывают затруднения учащихся в их применении к объяснению наблюдаемых явлений и решению

конкретных задач. Заученный теоретический материал учащиеся не могут применить на практике.

Решение данной педагогической задачи- эффективность учебного процесса - требует научного осмысления проверенных

практикой условий и средств активизации учащихся.

В условиях гуманизации образования существующая теория и технология массового обучения требует от меня работы,

направленной на формирование сильной личности, способной жить и работать в непрерывно меняющемся мире,

способной смело разрабатывать собственную стратегию поведения, осуществлять нравственный выбор и нести за него

ответственность, т.е. личности саморазвивающейся и самореализующейся.

Применение активных методов обучения как раз и позволяют использовать все уровни усвоения знаний: от

воспроизводящей деятельности через преобразующую к главной цели - творческо-поисковой и интеллектуальной, в

ходе которой учащиеся усваивают учебный материал и применяют его на практике.

С учётом всего вышеизложенного и представляется актуальность выбора моей темы «Активизация познавательной

деятельности на уроках биологии».