Доклад: «Использование различных технологий обучающего характера

при проведении дисциплины «Генетика человека с основами

медицинской генетики» в медицинском техникуме»

Ю.С.Коробкина -преподаватель дисциплины «Генетика человека с основами

медицинской генетики»

Для реализации познавательной и творческой активности обучающихся в

учебном процессе используются современные образовательные технологии,

дающие возможность повышать качество образования и эффективно

использовать учебное время. К числу современных образовательных

технологий можно отнести лекционно-семинарско-зачетную систему. Данная

система используется в основном в старших классах и средних учебных

заведениях, т.к. это помогает учащимся подготовиться к дальнейшему

обучению в ВУЗах и получить знания для работы по выбранной профессии.

лекционно-семинарско- зачетная система дает возможность

сконцентрировать материал в блоки и преподносить его как единое целое, а

контроль проводить по предварительной подготовке учащихся.

«Генетика человека с основами медицинской генетики» в средних

медицинских учебных заведениях является дисциплиной

общепрофессионального цикла.

Учитывая специфику биологической науки, основу которой

составляет целый ряд законов и закономерностей, имеющих большое

прикладное значение, структура предмета «Генетика человека с основами

медицинской генетики» образована двумя блоками: теоретический и

практический.

Знание закономерностей наследования признаков человека и

изменения их в результате воздействия факторов среды представляет

большой практический интерес, прежде всего потому, что эти знания

обеспечат учащимся грамотный подход к организации своего здоровья и

здоровья своих детей, грамотный подход при планировании семьи. В ходе

изучения предмета формируются следующие понятия:

генеалогический метод генетики человека, близнецовый метод генетики

человека, монозиготные близнецы, дизиготные близнецы, конкордатные

признаки, дерматоглифика, коэффициент наследуемости, генетики человека,

иммунологический метод генетики человека, резус фактор, биохимический

метод генетики человека, идиограмма, цитогенетический метод генетики

человека, наследственные болезни, врожденные патологии, тератомы,

хромосомные заболевания, молекулярные болезни, синдром Дауна, синдром

Патау, синдром Эдварса, синдром Тернера-Шерешевского, синдром

Клайнфельтера, фенилкетонурия, гемофилия, полидактилия, синдром

Марфана, первичные и вторичные признаки.

При проведении практических работ учащиеся составляют сравнительные

таблицы, заполняют немые рисунки, решают задачи по молекулярной

генетике, задачи на наследование признаков, на определение групп крови и

резус- фактора, составляют план беседы по профилактике резус- конфликта,

составляют родословные своей семьи и дают анализ родословных с

различными типами наследования признаков, составляют кроссворды ,планы

лекций .

При итоговом зачете используется метод обучения в сотрудничестве.

Обучение в сотрудничестве рассматривается в мировой педагогике как

наиболее успешная альтернатива традиционным методам.

Педагогика сотрудничества - эта одна из технологий личностно –

ориентированного обучения, которая основана на принципах:

-взаимозависимость членов группы;

- личная ответственность каждого члена группы за собственные успехи и

успехи группы; - совместная учебно-познавательная деятельность в группе;

- общая оценка работы группы.

Учащиеся разбиваются на группы по 5 человек, каждая группа получает

задание:

1.

Подготовить презентацию (например, «Этапы внутриутробного

развития плода, «Гены в семьях», «Наследственность и среда»,

«Методы изучения наследственности человека» и другие.

2.

Составить глоссарий по заданной теме.

3.

Подготовить кроссворд по теме.

4.

Составить памятку, буклет, листовку, брошюру по теме «Планирование

деторождения», «Как родить здорового малыша», «Питание

беременных женщин», «Физические упражнения во время

беременности».

5.

Составить план лекции по теме «Здоровый образ жизни», для

выступления в школах здоровья в поликлиниках, женской

консультации или отделениях стационара.

После учащиеся проходят инструктаж по выполнению работы, и каждый

член группы защищает свое задание, получает оценку преподавателя и

возможно взаимооценивание, далее оценивается работа всей группы.

Самостоятельная работа включает по предмету «Генетика человека с

основами медицинской генетики» включает:

1.

Изучение и анализ микропрепаратов соматических и половых клеток

человека.

2.

Изучение кодовых таблиц по составу аминокислот.

3.

Изучение и анализ микрофотографий, рисунков типов деления клеток,

фаз митоза и мейоза.

4.

Решение задач, моделирующих моногибридное, дигибридное,

полигибридное скрещивание, наследственные свойства крови по

системе АВО и резус системе, наследование признаков с неполной

пенетрантностью.

5.

Составление и анализ родословных схем.

6. Изучение основной и дополнительной литературы.

7. Работа с обучающими и контролирующими электронными пособиями.

8. Составление электронных презентаций по заданной теме дисциплины.

9. Подготовка реферативных сообщений.

10. Выполнение учебно-исследовательской работы.

11. Проведение бесед с разными группами населения по вопросам

профилактики наследственных заболеваний.

При использовании вышеуказанных педагогических методов усвоения

информации реализуются следующие компетенции:

Понимать сущность и социальную значимость своей будущей

профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы

и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их

эффективность и качество.

Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для

эффективного выполнения возложенных на него профессиональных задач, а

также для своего профессионального и личностного развития.

Использовать информационно-коммуникационные технологии в

профессиональной деятельности.

Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами,

руководством, потребителями.

Брать ответственность за работу членов команды (подчиненных), за

результат выполнения заданий.

Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного

развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать и

осуществлять повышение своей квалификации.

Ориентироваться в условиях частой смены технологий в

профессиональной деятельности.

Бережно относиться к историческому наследию и культурным

традициям народа, уважать социальные, культурные и религиозные

различия.

Литература

1.

Г.А. Адельшина Ф.К. Адельшин «Генетика в задачах» М. Планета 2011

2.

Н.П. Бочков «Медицинская генетика» М. Мастерство 2001год

3.

И.И. Косарев, Т.Б. Уткина «Лекции-конспекты по курсу методика

преподавания» М. ГОУ ВУНМЦ 2005 год 82-89 с.

4.

Л.А. Тепаева «Биология: организация контроля на уроке» Волгоград

«Учитель» 2010 год.