Открытый урок литературы в 6 классе

по сказу

Н.С. Лескова «Левша»

Цель урока: обобщить и систематизировать знания по сказу Н.С. Лескова «Левша».

Задачи обучения:

- закрепление изученного материала в игровой форме;

- защита индивидуальных творческих работ;

Задачи развития:

- развитие познавательной активности и творческих способностей учащихся;

- совершенствование навыка работы с текстом;

- привлечение детей к активному чтению и использованию на уроках справочной и

дополнительной литературы;

Задачи воспитания:

- проявление интереса к культуре и истории своего народа;

- соотношение поступков с моральной нормой;

- воспитание любви к Родине, к своему народу.

Планируемые результаты:

Предметные:

Знать: идейно-тематическое содержание сказа «Левша».

Уметь: работать с текстом, со справочной литературой, анализировать текст.

Метапредметные:

Личностные – учащиеся выражают положительное отношение к процессу познания;

оценивают

собственную

учебную

деятельность;

применяют

правила

делового

сотрудничества.

Познавательные – учащиеся воспроизводят по памяти информацию, необходимую

для решения учебной задачи. Находят дополнительную информацию, используя

справочную литературу; используют схемы-кластеры для решения задач; осознанно и

произвольно строят речевое высказывание в устной форме; структурируют знания;

приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений; владеют

основами смыслового чтения художественных текстов.

Регулятивные – учащиеся принимают и сохраняют учебную задачу; планируют своё

действие в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимают оценку

учителя; анализируют собственную работу; оценивают уровень владения учебным

действием.

Коммуникативные –

учащиеся

умеют

координировать

различные

позиции

в

сотрудничестве; контролировать действия партнёра; формулировать собственное

мнение и позицию.

Оборудование:

- Портреты: Н.С. Лесков, М.И. Платов,

- Творческие работы учащихся (исследования, словари, иллюстрации, отзывы,

кластеры, читательский дневник),

- Словарь иностранных слов,

- Реквизит для ролевых игр «Суд» и «Пресс-конференция»

- Презентация.

Ход урока:

1.

Оргмомент.

Друзья мои, я очень рада

Войти в приветливый ваш класс.

И для меня уже награда

Сиянье ваших умных глаз.

Я знаю, каждый в классе гений,

Но без труда талант не впрок.

Из знаний ваших и умений

Мы вместе сотворим урок!

- Здравствуйте, ребята!

2. Целеполагание.

- Какое произведение мы с вами изучаем? (Сказ Н.С. Лескова «Левша»)

- Сегодня мы с вами проводим заключительный урок по творчеству замечательного

писателя Н.С. Лескова. А что мы обычно делаем на заключительных уроках?

(обобщаем, систематизируем, подводим итоги, показываем, чему научились)

- Сегодня мы еще раз окунемся в загадочный мир этого произведения. А поможет нам

эпиграф. Прочитайте.

(«Его рассказ – одухотворенная песнь; простые чисто великорусские слова, связываясь

в одно с другим в затейливые строки, то задумчивы, то смешливо звонки, и всегда в

них слышна трепетная любовь к людям». М. Горький)

- Так что же будет предметом нашего разговора? (язык произведения и герои)

1.

О чем говорит 1 строка произведения?- Отблеск русской славы сразу

окрашивает повествование: Россия – держава победительница, русские

воины- богатыри в Отечественной войне 1812 года защитили не только

свое Отечество, но и народам Европы освобождение от наполеоновской

Франции принесли. Есть чем гордиться! Есть чем восхищаться! Есть чем

подкрепить чувство национальной гордости!

Вместе с русским императором путешествует атаман войска Донского

казачества, герой Отечественной Матвей Иванович Платов.

2. Как проявляет себя Александр I во время поездки?- Император

"иностранным очень интересуется" и считает, "что мы, русские, со своим

значением никуда не годимся". Даже героический Платов не смог

доказать Александру I, что "у нас дома свое не хуже есть", "что и наши на

что взглянут- все могут сделать, но только им полезного ученья нет".

Таким образом, противопоставляются 2 мнения, возникает ситуация

спора, который должен быть разрешен.

3.. Чем противопоставлен Левша государственным людям? – Он не

произносит высоких слов о любви к России и народу, а стремится

служить Отечеству делами.

4. Как Лесков создает обобщенный образ героя из народа, выражает его

народную сущность?

Рассказчик выделяет трех "самых искусных", упоминая о левше.

Все трое выполняли трудную работу. Рассказчик ничего не говорит ни о

таланте героя, ни о его искусстве.

5. Как подчеркивается связь Левши с народом? –его товарищи: "на каждой

подковинке мастерово имя" выставили, а его имени "одного и нет" -

герой один из многих.

6. Какой эпизод ярко представляет нам очевидную связь героя со своим

народом? – Пребывание в Англии- Левша постоянно думает о России, о

Туле, о родителях.

7. Что нового мы узнаем о Левше из глав, где герой находится в

Англии ? – Мастерство Левши восхитило англичан, но удивило их то,

что он нигде и ничему не учился. Левша – талантливый самородок, в нем

искра Божия.

8. Почему Левша отказался остаться в Англии? – Он

"своему отечеству верно преданный".

9. Что роднит Левшу с героями народных сказок?- Левша неказист с виду,

неуклюж, да еще и косой, да еще и левша. Но именно он становится

победителем в сложной ситуации.

10. Какие чувства вызывает у читателя рассказ о судьбе Левши? -

Гордость, но и жалость, боль. Жизнь Левши полна драматизма, ее финал

трагичен. Горестная судьба героя, его имя обречены на забвение. Но

злые обстоятельства не убили, не заглушили в Левше чувства

патриотизма, долга, ответственности, совести, желания действовать во

благо Отечества.

11. В чем смысл образа Левши? – Автор через образ героя передал

уважение, любовь, гордость и восхищение людьми, сохранившими

«живой дух», они неказисты с виду, но с "человечкиной душой".

12. Идеализирует ли Лесков народ? – Нет, все, чем богат и нищ русский

народ, показано в сказе о Левше: одаренность, высокая нравственность и

при этом необразованность.

2.

А сейчас я приглашаю вас принять участие в небольшой пресс-конференции.В

нашей студии собрались известные исследователи сказа Н.С. Лескова «Левша».

Позвольте их представить.

3.

- Создатель словаря окказионализмов Лескова – Зотова Алина

4.

- Литературный критик –Петелина Алина и

Предоставляем слово создателю словаря окказионализмов Лескова Зотовой Алине.

Окказионализмы (от лат. occasio – случай) - индивидуально-авторские слова,

созданные поэтом или писателем в соответствии с законами словообразования

языка и использующиеся в художественном тексте как лексическое средство

художественной выразительности или языковой игры.

Вот примеры:

- бюстры (люстры)

-валдахин (балдахин)

-верояции - вариации

-керамиды - пирамиды

-мерблюзьи (верблюжьи)

-преламутом - перламутром

-презент - брезент

-пубель-пудель

-стирабельная –стирательная

-тугамент - документ

Вопрос из зала: Почему автор использует так много окказионализмов в одном

произведении?

Алина: Используя в сказе слова-окказионализмы, автор преследует цель показать

необходимость решения проблемы с безграмотностью русского народа, а также

обеспечением хороших условий для труда. Только с помощью окказионализмов

можно привлечь внимание к поставленной проблеме о безграмотности, униженности

русского народа.

Учитель: Спасибо, Алина , за проделанную работу. А сейчас слово предоставляется

литературному критику Алине Петелиной.

Левша. Это не имя, не фамилия, не прозвище, потому что пишется с маленькой буквы.

Почему автор не дает главному герою имени? Я думаю, он это делает умышленно.

Лесков собрал в этом герое черты всех русских бедняков своего времени: истинная

любовь к своей стране, талантливость, необразованность, отсутствие манер, пьянство.

Ведь не зря Н.С. Лесков говорил: «Там, где стоит «левша», надо читать «русский

народ». Обидно за левшу. Талант пропал зря. В какой-то степени, он сам виноват.

Тоску по Родине он пытался заглушить вином. Но еще больше обидно за Россию.

Талантливый мастер оказался ей не нужен. Ему не могут оказать медицинскую

помощь. А ведь он приехал из Англии с секретом. И секрет этот мог бы послужить во

благо Отечества. Язык произведения позволяет нам воспринимать все происходящее с

позиции юмора. А на самом деле это трагедия. Трагедия всего русского народа – быть

талантливым и в то же время необразованным и бесправным.

Исследователь образа Левши в иллюстрациях к произведению Албагачиева Хава.

Хава:Читая произведение, мы понимаем, что левша – несчастный человек. Внешний

вид удручает: «Волосья выдраны. Одна штанина в сапоге, другая мотается, а озямчик

старенький, крючочки не застегиваются, порастеряны, а шиворот разорван». Жизнь

левши сложилась трагически. И как это ни странно, ни кто-то из русских, а

англичанин сумел разглядеть в нем душу: «У него хоть и шуба овечкина, так душа

человечкина». А у других персонажей про наличие души ничего не говорится.

Итог урока.

1.

1.Чем же для каждого из вас стал герой, имени которого никто не знает? –

Символом русского талантливого человека.

2.

2. Какие проблемы поднимает в своем произведении Н.С.Лесков?



Безответственное и преступное отношение к талантливому человеку со

стороны властей.



Талант русского народа.



Истинный патриотизм Левши, народа.



Невежество, ограничившее его возможности.

Домашнее задание. Выполнить карточку №41

Выставление комментируемых отметок за урок.