Методическая разработка урока физики в 8 классе на тему

«Виды соединений»

Цель урока: изучить последовательное соединение проводников с помощью

экспериментальной работы на уроке.

Задачи:

1.

Вывести основные законы последовательного соединения проводников.

2.

Развивать навык работы с электрическими цепями.

3.

Развивать навык экспериментальной работы по оговоренному плану.

4.

Развивать навыки решения расчётных и экспериментальных задач на законы

последовательного соединения проводников.

5.

Познакомить учащихся с методом проектов.

6.

Продолжать формировать политехнические навыки и технический кругозор учащихся.

7.

Развивать умение применять полученные знания в ситуации затруднения и для

объяснения окружающих физических явлений.

8.

Развивать навыки работы в группе.

9.

Формировать волевые качества личности: терпеливость, аккуратность, доведение

работы до конца.

Тип урока: изучение нового материала.

Применяемая технология: проектная технология, технология деятельностного обучения.

Познавательные УУД:

1.Осуществлять выделение существенных признаков и синтезировать их при изучении

объекта; работать с текстом и знаково-символической информацией. Самостоятельно

собирать электрические цепи, рисовать схемы к ним. Самостоятельное выделение и

формулирование познавательной цели.

2. Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного

поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

3.Структурирование знаний; овладение навыками проектной деятельности.

4. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной

форме.

5.Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных

условий.

6. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов

деятельности.

Коммуникативные УУД:

1.Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности,

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

2. Умение оценивать полученную информацию и выражать своё мнение; кратко излагать

результаты своей деятельности; применять полученные знания в жизни для обеспечения

безопасности и здоровья.

Регулятивные УУД:

1. Планирование, определение последовательности промежуточных целей с учётом

конечного результата; составление плана и последовательности действий.

2. Прогнозирование - предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных

характеристик.

3. Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с

целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

4. Коррекция - внесение необходимых дополнений в план и способ действия в случае

расхождения эталона, реального действия и его продукта.

5. Оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что ещё подлежит

усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

6. Волевая саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии; способность к

волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению

препятствий.

Оборудование:

1. В малых группах (один набор на парту) – источник тока, амперметр, вольтметр, ключ, 2

резистора, реостат, рабочее поле.

2. У учителя тот же набор, но демонстрационный.

3. Ёлочная гирлянда.

4 Цепь последовательно соединённых трёх лампочек.

Дидактические средства: компьютер с проектором для демонстрации презентации.

Этапы урока:

I. Мотивация к учебной деятельности.

Учитель:

-Здравствуйте, ребята! Садитесь! Максим Горький писал: «Нет силы более могучей, чем

знание; человек, вооружённый знанием, - непобедим» Согласны с высказыванием Горького?

-Сегодня на уроке мы с вами продолжим приобретать знания, изучая нашу интересную тему.

Кто вспомнит, какую тему мы изучали на прошлом уроке? (Электрические явления,

электрическое сопротивление, закон Ома)

-Молодцы, действительно на прошлом уроке мы с вами вывели закон Ома и научились

рассчитывать сопротивление проводников.

-Почему так важно изучать электрические явления? (потому что без электричества

невозможно представить современного человека и нашу жизнь)

- Мы с вами собирали электрические цепи. Скажите, пожалуйста, а сколько приёмников

электрического тока (например, ламп) мы включали в цепь? (одну лампу или один резистор) А

в жизни чаще всего приходится сразу включать несколько приёмников.

-Значит, сегодня нам предстоит открыть еще одну страничку этой темы.

-С чего начнём новые открытия? (С повторения изученного материала).

Сегодня на уроке я хотела бы, что новый для вас материал, был изучен в процессе

экспериментальной деятельности, потому что:

В любой науке,

в любом искусстве

лучший учитель - опыт...

(Мигель де Сервантес)

Час работы научит больше,

чем день объяснений (Руссо)

II. Этап целеполагания. Самоопределение к деятельности.

Внимание на экран: Что изображено на слайде? (гирлянда, состоящая из нескольких ламп)

Как они соединены между собой? (последовательно, друг за другом)

-Сформулируйте тему урока. (Последовательное соединение проводников).

-Запишите её в тетради. Число, тема.

-Итак, какова цель нашей работы? (Дать определение последовательному соединению.

Узнать формулы для расчёта 2 резисторов, научиться определять показания приборов…

какое соединение называется последовательным; какие законы соответствуют

последовательному соединению проводников, где применяется последовательное

соединение проводников).

-Как вы можете достигнуть поставленной цели? (Использовать учебник стр.111, провести

эксперимент).

- Какое соединение называют последовательным? (соединение проводников без

разветвлений, когда конец одного проводника соединен с началом другого

проводника).

Итак, о чём же мы сегодня будем говорить на уроке? Что нам необходимо изучить?

Обратим внимание на 2 факта:

1.

Елочная гирлянда! С чем ассоциируется у вас ёлочная гирлянда? (Ответы учеников)

Правильно! Это Новый год! Мы так радуемся этим весёлым разноцветным огонькам на

Новый год, если у нас есть хорошая гирлянда и огорчаемся, если гирлянда сломана, и

требуется купить новую гирлянду, либо починить старую. Почему же ёлочные

гирлянды часто ломаются?

2.

Смоделируем ситуацию: на демонстрационном столе соберём схему, по типу ёлочной

гирлянды из трёх лампочек. Если перегорает или ломается всего одна лампочка в

гирлянде (в цепи), то не горит вся гирлянда. (Учитель демонстрирует данный факт) В

чём же дело?

Попробуйте это объяснить!

(Высказывание учеников о проблемах с ёлочной гирляндой.)

- Всё ли вам понятно в объяснении ФИ? Почему возникли затруднения при объяснении вам

своего убеждения учеником? Что необходимо нам сегодня сделать, чтоб уметь лучше

работать с электрическими цепями и уметь объяснять данный факт? (Высказывания

учеников)

- Чтобы вы смогли поставить для себя цель на сегодняшний урок, давайте поработаем с

ключевыми словами сегодняшнего урока. Но нужно не просто объяснять каждое слово, а

желательно объединять их, по возможности, в группы и составлять из них высказывание на

тему «Виды соединений».

Ключевые слова: сила тока, сопротивление, амперметр, вольтметр, последовательное

соединение, напряжение, параллельное соединение, Вольт, Ом, Ампер, электрическая

цепь, источник тока, цена деления измерительного прибора.

Ученики, объединяя слова в группы, стараются проговорить высказывания, построенные ими

в процессе работы с ключевыми словами.

(Возможные высказывания: определение силы тока, напряжения, как, в чём и чем их

измеряют, закон Ома для участка цепи, вычисление цены деления прибора и др.)

Учитель оценивает учеников, которые активно и верно работают с ключевыми словами,

фиксирует затруднение учеников при работе со словосочетанием «последовательное

соединение проводников». Исходя из данного затруднения формулировка цели урока

(формулируют ученики): Изучить последовательное соединение проводников, вывести

законы последовательного соединения и др. по желанию учеников.

III. Актуализация знаний. Индивидуальная форма работы.