Формирование творческой личности на уроках географии.

Творческие качества развиваются на протяжении всей жизни человека благодаря

усвоению ею общественно-исторического опыта. Особенно интенсивно это развитие

происходит в школьные годы. У детей проявляются наклонности к самым разнообразным

видам деятельности, в том числе творческой. Одним из наиболее важных моментов ее

содержания является поиск субъектом новых для себя знаний. Именно в этом плане

большие возможности предоставляет школьный курс материков и океанов. Осуществляя

захватывающие путешествия по материкам и океанам, ученики знакомятся с ними глубже.

Они представляют единство Мирового океана, перед ними во всем своем величии и

красоте предстает волшебный, экзотический мир Африки, Южной Америки и Австралии.

Ученики могут «посетить» далекие земли Антарктиды и Северной Америки, а учитель

должен сделать все, что от него зависит, чтобы путешествие было как можно интереснее.

Это и разнообразные рассказы об ученых, растительном и животном мире, демонстрация

кино-, диа- и видеофильмов, использование таблиц, научной и художественной

литературы, интересных статей из журналов и газет и т.п.

Активно работая на таких уроках, ученики получают очень много интересной

информации, которая надолго остается в их памяти, пробуждает творческие качества.

Наиболее важным является не объем выполненной учащимися творческой работы

и ее глубина, а именно творческо-научный подход, то есть самостоятельное исследование

тех или иных географических объектов. Пусть оно будет небольшое, но ученик его

выполнит сам.

Наибольший интерес учащихся во время изучения географии материков и океанов

вызывают темы «Природные зоны», «Население и страны», «История открытия и

изучения».

Какие же творческие задания можно предложить ученикам во время изучения темы

«Природные зоны»? Подготовить рассказ на тему «Мой удивительный сон» или «Один

день в Сахаре (сельве, арктической пустыне и т.д.)». Обязательным условием задания

является использование реальных знаний, которые ученик уже получил во время изучения

природных зон, а дальше – возможность пофантазировать, в подробностях продумать свое

путешествие, описать наиболее интересные моменты.

Во время изучения темы «Население» можно предложить творческое задание под

названием «Интересная встреча». Ученики получают задание раскрыть характерные

черты представителей разных рас, выяснить, на каком языке они разговаривают, чем

занимается население. При этом они не только вникают в анализ ситуации, а и выдвигают

свои идеи, гипотезы, что и способствует глубокому пониманию сути задания.

Во время изучения истории открытия и исследования материков и океанов

ученикам

можно

предложить

такое

творческое

задание,

как

«Мой

любимый

путешественник» или «Экспедиция, в которой я бы принял участие». Ученики должны

подумать и объяснить, образ какого ученого-исследователя понравился им больше; чем

самым привлек их этот человек; хотят ли они быть похожими именно на него.

Творческий подход повышает качество обучения, способствует обобщению,

систематизации знаний, формирует новые умения и навыки, обеспечивает связь знаний

учащихся с жизнью, практической деятельностью, формирует целостное представление о

мире. Развитие творческих способностей пробуждает представление, создает возможность

для импровизации, вызывает эмоциональный подъем.

Учитель географии школы №47

г.Севастополя

Бенькивская Н.В.