2

Дидактические игры и упражнения для стимуляции развития сенсо-моторного поведения

и голосовых реакций детей первого года жизни

Развитие зрения

1)

Следи за игрушкой.

Цель: развитие зрительного восприятия, навыка прослеживания глазами за движущимся

предметом.

Оборудование: яркие погремушки.

Ход игры: взрослый располагает игрушку на расстоянии 70 см от глаз ребенка. Когда

малыш

сконцентрирует

свое

внимание

на

предмете,

необходимо

медленно

передвигать

погремушку влево и вправо на 5-7 см. После усвоения навыка перемещения взгляда за предметом

нужно усложнить упражнение, передвигая предложенный объект в разные стороны, ближе и

дальше от крохи.

2)

Рассматривание контрастных картинок.

Цель: развитие способности фокусироваться на предметах, развитие внимания.

Оборудование: черно-белые контрастные рисунки с изображением разных фигур,

силуэтов, черно-белых фотографий мамы и папы.

Ход игры: на расстоянии примерно в 30 см от глаз покажите малышу картинку. Ребенок

заметит ее и зафиксирует на ней взгляд. Медленно переместите картинку вправо, потом влево

(горизонтальное прослеживание). В дальнейшем приближайте картинку к малышу и снова

удаляйте (20см – 1 метр – вертикальное прослеживание). А также прикрепите к стенкам

кроватки рисунки и часто меняйте их.

3)

«Следим за мамой».

Ход игры: позовите малыша по имени, когда он найдет вас взглядом, двигайтесь по

комнате, продолжая разговаривать с ним.

Развитие слуха

1)

«Откуда звук»

Цель: развитие интереса к звукам, умения обнаруживать звук и его источник.

Оборудование: музыкальная игрушка, музыкальная шкатулка, приятная мелодия на

телефоне.

Ход игры: в комнате положите музыкальную игрушку, заведите музыкальную шкатулку

или включите какую-то приятную мелодию на телефоне.

Возьмите малыша на руки, привлеките его внимание к звуку и вместе отправляйтесь на

поиски его источника: «Ты слышишь музыку, малыш? Кто это поет? Давай поищем!». Когда

кроха увидит игрушку, выразите свою радость: «Ура! Мы нашли поющую игрушку!».

2)

Слушание классической музыки, детских песенок и маминого пения.

Цель: развитие слухового сосредоточения, стимулирование положительных эмоций.

Оборудование: классические мелодии или звуки природы, детские песенки «Песенка

Львенка и Черепахи», «Антошка», «В траве сидел кузнечик», «Улыбка», колыбельные.



Смотрите малышу в глазки, пойте песенки с ласковой улыбкой, называя ребенка по имени.



Положите малыша к себе на грудь так, чтобы ваши лица были друг напротив друга.

Выполняйте pучками pебенка pазличные действия и пpопевайте их: «Вздумалось детке ушки

потpогать, ушки потpогать. Вот как, вот как, ушки потpогать». Дотpоньтесь pучкой младенца

до своих ушей. «Вздумалось детке щечки потpогать, щечки потpогать. Вот как, вот как, щечки

потpогать». Hадуйте щеки, а когда pучки ребенка до них дотpонутся, с шумом выдохните.



Включайте спокойную музыку как фон, но ненадолго, чтобы не перегрузить слуховую

систему малыша.

3)

«Кто зовет малыша?»

Цель: вызвать интерес к речи; вызвать смех и голосовые реакции малыша; развитие

коммуникативных навыков; развитие эмоционального взаимодействия.

Ход игры: Играйте в эту игру втроем, с папой. Положите кроху на диван или большую

кpовать, а сами пpилягте pядом так, чтобы ребенок вас не видел. Сначала позовите малыша сами

— нежно, ласково, наpаспев пpоизнеся его имя. Когда он повернет голову, скажите: «Вот

мамочка!» Предоставьте маленькому человечку возможность поpадоваться и еще раз услышать,

как ласково и нежно вы зовете его. Затем пусть pебенка позовет папа, и когда кроха повернет

голову, скажет: «Вот папочка!» и вновь позовет малыша.

4)

Игра «Просыпайся!»

Цель: вызвать у ребенка интерес к звукам, действиям, вызывающим звуки; вызывать смех

и

голосовые

реакции

малыша;

развитие

коммуникативных

навыков;

эмоционального

взаимодействия со взрослыми; развитие понимания и узнавания слухозрительно и на слух слов

«бам», «дай», «на», «тсс»,«тихо», «барабан», «постучи».

Оборудование: детский барабан или прочная красивая коробка, палочки, небольшая

подушка.

Ход: участвуют два взрослых. После того как ребенок и взрослый несколько раз по

очереди стучат в барабан, взрослый говорит: «Уф, устал». Он достает подушку, кладет ее на

голову и делает вид, что спит. Второй взрослый говорит малышу: «Тсс, тётя спит», потом

говорят:

«Давай

тетю

разбудим!»

-

и

стучат

по

барабану.

Спящий

взрослый

с

испугом

просыпается. Потом взрослые меняются ролями. Со временем можно будить спящего громким

голосом, крича «А-а-а» или произнося «па-па-па». После этого взрослый убирает барабан,

произнося «Пока-пока» и машут рукой.

Развитие общей и мелкой моторики

1)

Велосипед.

Цель: развитие общей моторики.

Ход игры: Положив ребенка на спину, необходимо поочередно сгибать и разгибать его

ножки на манер езды на велосипеде. Параллельно можно произносить какой-либо стишок, к

примеру: «Мы едем, едем, едем в далекие края».

2)

Массаж

Цель: развитие моторики, налаживание эмоционального контакта с мамой.

Ход: Массаж нужно делать обязательно теплыми руками, смазанными детским кремом.

Легкими движениями поглаживания вы массируете ребенку руки от кисти к плечу, затем

туловище, грудь от середины к бокам, живот, спинку от шеи к ягодицам. Далее, пальцами слегка

пощипываете ягодицы, поглаживая ноги, начиная от стопы. Растираете стопы ребенка от пальцев

к

пятке

и

обратно.

Хорошо

делать

такой

массаж

ежедневно,

перед

купанием

малыша.

Продолжительность упражнений 5-6 минут. Обязательно разговаривайте во время массажа,

называйте части тела ребенка.

3)

«Подвигаем ножками»

Цель: развитие навыка движений ногами, укрепление мышц ног, знакомство со своим

телом

Оборудование: яркая мягкая или пищащая игрушка, подушка.

Ход: Чтобы помочь малышу подвигать ножками, положите игрушку ему в ноги. Но

прежде покажите ее ему: ребенок обязательно должен увидеть игрушку и проследить, куда вы ее

положили. Если она будет яркой, пищащей, то обязательно привлечет его внимание. Затем

возьмите подушку и подвесьте так, чтобы малыш смог ударять по ней ножками. Его действия

сопровождайте похвалами и стишками

4)

«Покатаемся на мячике»

Цель: развитие вестибулярного аппарата и координации движений.

Оборудование: Большой резиновый мяч.

Ход игры: Положите ребенка животом на упругий большой мяч. Придерживая малыша

за бока, медленно покатайте его взад-вперед на мяче, приговаривая какой-либо стишок в ритме

движения. Например: К маме, папе, бабе, деду. На мяче я в гости еду.

5)

Пальчиковые забавы

Цель:

развитие

тонкой

моторики

пальцев

рук,

речевого

развития,

эмоционального

контакта с мамой.

«Сорока-ворона»,

«Коза-рогатая»

и

другие

пальчиковые

игры,

сопровождаемые

рифмованными историями. Делайте эти упражнение обязательно на правой и левой руке. Очень

полезен массаж пальчиков.



"Идет

коза

рогатая".

Наклоняетесь

над

ребенком,

улыбаетесь,

ловите

его

взгляд

и

приговариваете:

Идет коза рогатая,

Идет коза бодатая,

Ножками топ-топ,

Глазками хлоп-хлоп:

"Кто каши не ест,

Молока не пьет,

Того забодаю, забодаю, забодаю".

"Пободайте" ребенка пальцами, потормошите его. Играйте почаще в такую игру и вы

увидите, что сначала ребенок будет улыбаться, прислушиваясь к вашему голосу, затем будет

издавать радостные звуки и оживленно двигать руками и ногами.



"Ладушки-ладушки". Возьмите ребенка на руки и, хлопая его ладошками, приговаривайте:

Ладушки-ладушки!

Где были? - У бабушки.

Что ели? - Кашку.

Что пили? - Бражку.

Кашку поели,

Бражку попили -

Шу-у-у... Полетели!

На головку сели.

При последних словах поднимите ручки ребенка к голове. Играйте в эту игру при каждом

удобном случае. Сначала вы все движения делаете за ребенка, а затем он сам сможет в ладоши и

поднимать ручки к голове.

6)

Пальчиковая игра «Мячик - ёжик». Выполняется с массажным шариком (из су-джок

терапии), сопровождается стихотворным текстом.

Цель: развитие мелкой моторики, развитие речи.

Ход: ребенок сидит у мамы на руках или напротив нее. Выполняет движения,

проговаривая стишок. Одно упражнение повторяется 4—6 раз. Упражнение выполняется

сначала на правой руке, затем на левой.

Ежик колет нам ладошки,

(катаем шарик в разных направлениях)

Поиграем с ним немножко.

Ежик нам ладошки колет –

(шариком ударяем по ладошке)

Ручки нам к игре готовит.

Мячик-ежик мы возьмем,

(подбрасываем мячик вверх)

Покатаем и потрем.

(прокатываем между ладошек)

Вверх подбросим и поймаем,

(опять подбрасываем мячик)

И иголки посчитаем.

(пальчиками мнем иголки мячика)

Пустим ежика на стол,

(кладем мячик на стол)

Ручкой ежика прижмем

(ручкой прижимаем мячик)

И немножко покатаем…

(катаем мячик по столу)

Потом ручку поменяем

(меняем руки).

Развитие осязания

1)

Слушай и хватай

Цель: развитие зрительно-слухо-двигательной координации, тактильного восприятия.

Оборудование: погремушка-гирлянда для кроватки.

Ход:

в

кроватке

прикрепляется

гирлянда

на

расстоянии

вытянутой

руки

крохи.

Привлеките внимание малыша к игрушке легким шумом. Заинтересовавшись предложенной

игрушкой, малыш будет стараться дотянуться и потрогать предложенный предмет, закреплять

связь между звуком игрушки и ее внешним видом. Для усиления воздействия периодически

(минимум раз в неделю) необходимо производить замену гирлянды.

2)

Изучаем мамино лицо.

Цель: развитие эмоционального взаимодействия со взрослым, развития тактильного

восприятия.

Ход: Возьмите малыша на руки под мышки перед собой. Постарайтесь привлечь его

внимание к себе песенкой или звуками. Постарайтесь задержать его внимание на своем лице.

3)

Знакомимся с игрушками

Цель: развитие тактильного восприятия.

Необходимые предметы: игрушки разной формы, цвета, фактуры.

Ход:

в

руку малыша

помещаются

разнообразные

предметы,

отличающиеся

цветом,

формой, звучанием, поверхностью. После изучения крохой предметов в положении лежа на

спине положите его на животик и разместите игрушки перед ним. Опираясь на локти, кроха будет

стремиться до них дотянуться, попробовать на ощупь, вкус.

4)

Найди пару

Цель: учить детей дифференцировать звуки, развитие тактильного восприятия.

Оборудование: одинаковые баночки. Это могут быть пустые баночки от гуаши, яйца от киндер-

сюрпризов, бутылочки от питьевых йогуртов.

Ход игры: насыпаем (не больше, чем наполовину) наполнитель – это могут быть разные крупы:

манка,

рис

и

фасоль, стеклянные

шарики, бисер,

шарики фольги.

Нужно сделать

по два

одинаковых цилиндра. Задача ребенка – найти по звуку похожий цилиндр

.

5)

«Переложи игрушки»

Цель: развивать координацию движений, согласованность движений обеих рук, учить

брать мелкие предметы.

Оборудование: мелкие предметы (фишки, пуговицы, мозаика), подносы, прозрачные

высокие бутылочки.

Ход игры: перед ребенком прозрачная бутылочка, справа от него на небольшом подносе

лежат мелкие предметы. Такие же предметы на столе у взрослого. Он показывает пальцы рук,

сложенные щепотью, берет мелкие предметы и бросает их в сосуд, обращая внимание, что второй

рукой он держит сосуд. Потом просит их повторить действия.

После того, как соберут предметы правой рукой, их высыпают на поднос и переставляют

к левой руке. Теперь ребенок должен брать предметы левой рукой, правой держать сосуд.

Усложнение:

можно

использовать

сосуд

с

узким

горлышком,

через

которое

будут

проходить мелкие предметы, но не будут крупные.

6)

Лепка «Колобок».

Цель: развитие тактильного восприятия, мелкой моторики рук.

Оборудование: солёное тесто для лепки, дощечка, горох.

Ход: учите отрывать комочек жёлтого теста и раскатывать его круговыми движениями,

проговаривая при этом «Колобок-колобок». Украсьте «Колобка» горохом, прикрепив ему глазки,

нос, рот.

7)

Рисование пальчиками

Цель: развитие сенсорных эталонов, тактильного восприятия и мелкой моторики.

Оборудование: пальчиковые краски, лист бумаги, тряпочка.

Ход: Покажите малышу краски. Обмакните пальчик ребенка в краску и отпечатайте на

листе, ребенок должен понять, что краска оставляет след на бумаге. Двигая пальчики, смоченные

в краске, по листу бумаги помогите малышу изучить разные цвета, ощутить разные структуры

материалов. Не ограничивайте творца, пусть изображает, что хочет. А потом, когда он наставит

на полотно отпечатки своих ладошек или пяточек, дорисовывайте недостающие элементы: из

ладони может получиться птица или цветок, а из отпечатка ножки – смешная рожица.

Упражнения для стимуляции гуления

Цель:

развитие

у

ребенка

предречевых

и

речевых

коммуникативных

навыков,

подражательной деятельности, социальных навыков, слухового восприятия, артикуляции.

1.

Привлекайте внимание ребенка к своему лицу. Позовите его, подуйте, поцокайте малышу,

дожидаясь его взгляда.

2.

Разговаривайте с малышом, ведя с ним своеобразный диалог. Издавая звуки, напоминающие

гуление, воркование, делайте паузы, давая возможность малышу ответить вам.

3.

Повторяйте

звуки,

которые

произносит

Ваш

малыш.

Помните,

что

«говорящее

лицо»

является самым сильным стимулом для привлечения внимания ребенка. В этом возрасте

детям нравится плавная певучая речь. Они внимательно вслушиваются в интонацию, еще не

понимая смысла речи.

4.

Будьте внимательны к сигналам ребенка, возможно, он тоже хочет с вами пообщаться. Об

этом свидетельствуют его взгляд, улыбка, воркующие звуки.

5.

Разговаривая с малышом, пощекочите его, погладьте. Ваша речь и ваша улыбка в сочетании

с тактильно-двигательной стимуляции поможет малышу улыбнуться именно вам. Кроме того,

подобное «тормошение» стимулирует комплекс оживления.

6.

Если ребенок отвел взгляд, отвернулся, закинул руки за голову – это сигнал о том, что он

устал и вам нужно сделать перерыв в общении.

Упражнения для стимуляции лепета

Цель:

развитие

у

ребенка

предречевых

и

речевых

коммуникативных

навыков,

подражательной деятельности, социальных навыков, слухового восприятия, артикуляции.

1.

Играйте с малышом, сидя лицом к лицу. Для этого вы можете использовать специальное

кресло с наклонной спинкой (детский шезлонг, автомобильное кресло). Сидя с комфортом,

ребенок с удовольствием будет играть с вами.

2.

Повторяйте за ребенком звуки, которые он произносит.

3.

Делайте паузы, давая ему возможность ответить вам.

4.

В то время, когда малыш произносит протяжные гласные звуки, положите свой указательный

палец под нижнюю губу и помогите ему сомкнуть губы. Повторите эти движения так, чтобы

у ребенка, произносящего а, получились слоги ба-ба-ба.

5.

Поощряйте

малыша

брать

в

рот

удобные

для

этого

игрушки.

Они

создают

во

рту

дополнительные смычки, что тоже стимулирует появление слогов с согласными звуками.

6.

Используйте сочетание цепочек движений с цепочками слогов: произнося слоги, например,

ба-ба-ба, ма-ма-ма, совершайте с ребенком подпрыгивания. Для этого можно посадить

ребенка на большой мяч, другую пружинящую поверхность, или просто к себе на колени.

7.

Тормошите, подкидывайте малыша, обычно это вызывает у него смех, громкие возгласы.

8.

Имитируйте лепет младенца. Старайтесь полностью сохранять темп, тембр и высоту детской

речи. Произнося губные звуки и слоги, привлекайте внимание ребенка к своему рту. Делайте

паузы, давая ребенку время повторить звуки.

9.

Если

есть

такая

возможность,

запишите лепетную речь

другого

ребенка

и

давайте

ее

прослушать вашему малышу. Если у вашего ребенка есть периоды активной вокализации,

обычно

это

бывает

по

утрам,

запишите

«речь»

своего

ребенка

и

давайте

ему

для

прослушивания.