Использование

дистанционных технологий

в преподавании химии в

организациях СПО

Выполнила: преподаватель ГАПОУ ПО

«Пензенский колледж архитектуры и

строительства»

Долганова Марина Владимировна

Дистанционное обучение (ДО) – это способ организации

процесса обучения, основанный на использовании современных

информационных и телекоммуникационных технологий,

позволяющих осуществлять обучение на расстоянии без

непосредственного контакта между преподавателем и

обучающимися.

Характерные особенности ДО



«Гибкость»



«Модульность»



«Дальнодействие»



«Асинхронность»



«Охват»



«Рентабельность»



«Преподаватель»



«Обучающийся»



«НИТ» (Новые информационные технологии)



«Социальность»



«Интернациональность»

Использование в химии дистанционных образовательных технологий

применяются в урочной и внеурочной деятельности:



при планировании и проведении уроков;



в проектно-исследовательской деятельности;



в работе с детьми, имеющими ограниченные возможности

здоровья;



в работе с одаренными детьми;



в работе с детьми, часто болеющими или пропускающими

занятия в связи с выездом на длительный срок;



во внеурочной деятельности в рамках преподаваемого

предмета;



при проведении дистанционных курсов.

Основными элементами системы

дистанционного обучения являются:



цифровые образовательные ресурсы, размещенные на

образовательных сайтах;

Основными элементами системы дистанционного обучения являются:



видеоконференции

Основными элементами системы дистанционного обучения

являются:



вебинары

Основными элементами системы

дистанционного обучения являются:



электронная почта

Основными элементами системы

дистанционного обучения являются:



электронные носители мультимедийных приложений к

учебникам;



электронные наглядные пособия.

При организации дистанционного обучения используются

следующие учебные материалы:



методические рекомендации для учащегося по освоению учебного

материала;



последовательное изложение учебного материала в виде гипертекста,

содержащего ссылки на другие учебные материалы и связывающего все

информационные массивы;



терминологический словарь;



мультимедийные объекты: видео- и аудиофайлы, графические объекты,

интерактивные карты;



интерактивные тесты;



тренажеры по предметам;



лабораторный практикум удаленного доступа;



комплексные домашние задания и творческие работы;



справочники;



иллюстративный материал;



архивную и энциклопедическую информацию;



библиографические ссылки;



систему поиска информации.

Организация учебного процесса с использованием

информационной среды ДО позволяет решить

проблему компенсации пробелов в знаниях для

следующих категорий учащихся:



отсутствующие на занятиях по болезни в течение учебного года;



отсутствующие на занятиях вследствие климатических условий

и/или эпидемий;



отсутствующие на занятиях по личным причинам (например,

участники спортивных мероприятий);



учащиеся, которые не поняли материал определенной темы в

ходе традиционного очного обучения.