Муниципальное автономное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

«Центр детского творчества»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«ВОКАЛЬНЫЙ АНСАМБЛЬ «АПЕЛЬСИН»

художественной направленности

для обучающихся 7-18 лет

(срок реализации 3 года)

Автор-составитель: Ходжаева Е.И..

:

г. Нижневартовск, 2018

Содержание

1.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

3

2.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

8

3.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

13

4.

МОНИТОРИНГ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

20

5.

ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ

ПРОГРАММЫ

22

6.

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК.

26

7

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

31

2

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Вокальный

ансамбль «Апельсин» разработана с учетом Федерального Закона Российской Федерации

от 29.12.2012 г. № 273 «Об образовании в Российской Федерации»; Приказа Министерства

образования и науки Российской Федерации от 29 августа 2013 г. № 1008 «Об

утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по

дополнительным общеобразовательным программам»; «Санитарно-эпидемиологических

требований к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных

организаций

дополнительного

образования

детей»,

утвержденных

Главным

государственным санитарным врачом РФ 04 июля 2014 года №41; Письма Минобрнауки

РФ от 11.12.2006 N 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного

образования обучающихся»; «Программы развития воспитательной компоненты в

общеобразовательных учреждениях» утвержденной Министерством образования и науки

от 13.05.2013г. №ИР-352/09; Концепции развития дополнительного образования детей на

2014-2020гг., утвержденной решением правительства Российской Федерации от 04.09.2014

№ 1726-р; муниципальных правовых актов.

Занятия музыкой является эффективным средством развития интеллекта детей,

воздействует на психологическое состояние, способствует развитию музыкального вкуса

и общей культуры. Эстрадное вокальное искусство – это синтез искусств, требующий

знаний, музыкальной грамотности, умения навыков движения на сцене,

технически

верного использования голосового аппарата, эмоциональной выразительности, актерского

мастерства, правильной работы с микрофоном. В наше время эстрадное искусство

приобрело большую популярность. Многие дети мечтают выступать на сцене. Их

привлекает исполнение того или другого артиста, яркие костюмы, театрализация

вокального номера.

Данная программа актуальна, так как несет в себе задачи воспитания творческой

личности ребенка, эмоционально богатой, способной к самораскрытию собственного

творческого

потенциала через приобщение

к музыкальной

культуре,

эстрадному

искусству. По эстетической значимости и влиянию на общее развитие ребенка, музыка

занимает почетное место с театральным искусством, рисованием, лепкой. Духовно –

нравственное

развитие

и

воспитание,

сплочение коллектива

класса,

расширение

культурного диапазона учеников, повышение культуры поведения – всё это возможно

3

осуществлять через обучение и творчество на занятиях эстрадного пения. Развитие

творческих способностей личности было и остается одной из актуальных проблем

педагогики и психологии.

Главная идея программы - помочь ребенку выразить себя в музыке, познать ее

безграничный мир, ощутить радость творчества.

Программа на протяжении более десяти лет успешно реализуется на базе МАУДО

г.Нижневартовска «Центр детского творчества» в детском объединении «Вокальный

ансамбль «Апельсин». Программа может быть рекомендована к использованию педагогам

дополнительного образования в условиях общеобразовательных учреждений, учреждений

культуры при определенной корректировке с учетом требований нормативных документов

и имеющихся ресурсов.

Направленность и новизна данной программы

состоит в изменении

последовательности подачи материала, режима временных параметров осуществлении

деятельности, включает элементы современных методик и тренингов, упражнений,

применяемых в работе музыкальных студий различных стран.

Отличительными особенностями программы являются:

- знакомство обучающихся с национальными особенностями музыкального колорита и

музыкальных

интонаций

родного

края,

песенным

репертуаром

современных

отечественных и зарубежных композиторов;

- предоставление каждому ребенку вне зависимости от уровня вокальных способностей

возможности самореализации;

- универсальность программы для работы как с одаренными детьми, так и с ребятами,

имеющими средний уровень способностей;

- проведение профориентационной работы для обучающихся с яркими вокальными

способностями, планирующими продолжение обучения вокальному мастерству в средних

специальных и высших учебных заведениях;

- подбор песенного репертуара с учетом уровня музыкальных способностей и вокальных

данных обучающихся и его педагогической целесообразности;

- социальное партнерство с творческими коллективами города в реализации социально-

значимых проектов.

Методологической

основой

программы

являются

авторские

методики

Емельянова В.В. «Фонопедический метод развития голоса», Дмитриева Л.Б. «Основы

вокальной методики».

4

Программа «Вокальный ансамбль «Апельсин» художественной направленности

рассчитана для обучающихся 7-18 лет. Обучение по программе состоит из трёх модулей.

Первый модуль (1 год обучения) – «Ознакомительный»»; второй модуль (2 года

обучения) – «Базовый»; третий модуль (3 год обучения) – «Творческий».

Зачисление детей на обучение по программе осуществляется по результатам стартовой

диагностики на выявление их индивидуальных способностей и склонности к выбранной

деятельности. По результатам диагностики, обучающиеся могут быть зачислены в группу

на любой из модулей программы. В период обучения может проводиться дополнительный

набор в группы, но при этом обязательно учитывается возраст ребёнка и его музыкальная

подготовка. Прохождение обучения на каждом модуле может быть как завершенным

процессом обучения, так и этапом для перехода на следующий модуль программы.

В ходе реализации программы сочетаются индивидуальная, мелкогрупповая и

групповая формы работы. Занятия проводятся с группой детей - 10 человек в группе, по

партиям, малыми ансамблями (дуэты, трио).

Общая продолжительность программы – 648 часов: 3 модуля по 216 часов в год. В

неделю 6 часов. Продолжительность одного занятия – 45 минут.

Основной формой организации образовательного процесса является учебное

занятие, которое включает в себя часы теории и практики. Педагог оставляет за собой

право в случаях совместных репетиций, связанных с постановкой и подготовкой

концертных номеров, варьировать график занятий.

Содержание программы разработано с учетом развития музыкального образования,

на основе внедрения современных технологий обучения вокальному искусству, понимания

требований к результатам обучения в соответствии с федеральными государственными

образовательными стандартами. Смысловая и логическая последовательность программы

обеспечивает целостность учебного процесса и преемственность этапов обучения. Занятия

по программе направлены не только на обучение правильному и красивому исполнению

вокальных произведений, но ещё и на формирование умений работать с микрофоном,

обучение сценическому движению, овладение актёрскими навыками.

На занятиях обучающиеся работают над вокально-интонационными упражнениями,

разучиванием и анализом произведений различных жанров, слушают аудиозаписи,

просматривают

видеозаписи

детских

конкурсов,

концертов

мировых

популярных

исполнителей, с обучающимися проводятся беседы о различных музыкальных стилях и

направлениях. Очень большое внимание уделяется сценической работе, работе над

художественным образом произведений. В период разучивания произведений проводятся

5

беседы о характере музыки, ее истории, анализируются приемы нюансировки и

сценических движений для создания образа данного произведения.

Подбор репертуара осуществляется педагогом индивидуально для каждой группы и

для солистов с учетом вокальных данных. Репертуар состоит из произведений разного

характера, возможны произведения на иностранных языках.

Программа предполагает участие обучающихся в концертной деятельности,

реализации городских проектов, конкурсах и фестивалях различных уровней, что

способствует развитию навыков сценического поведения, раскрепощению личности

ребенка, свободе исполнения.

Цель программы

– формирование и развитие творческих и музыкальных

способностей обучающихся в области эстрадного вокального искусства.

Задачи программы:

1. Сформировать базу знаний, умений и навыков в области эстрадного вокального

исполнительства, интерес к эстрадному вокальному искусству, культуру сценического

исполнения.

2. Научить правильно пользоваться дыхательным и артикуляционным аппаратами,

свободному владению техническими средствами, используемыми в эстрадном вокальном

исполнительстве.

3.

Развивать

у

обучающихся

музыкально-слуховые,

артистические

способности,

личностные качества (трудолюбие, воля, дисциплинированность, ответственность перед

коллективом и самим собой).

4.

Способствовать

развитию

творческого

воображения,

фантазии,

вокальной

индивидуальности обучающихся, их творческому самовыражению.

5. Воспитывать у обучающихся художественный вкус и музыкальную культуру,

аналитическое и критическое отношение ребенка к исполнительству, как к своему, так и

других.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

К концу обучения на первом модуле обучающиеся:



овладеют начальными теоретическими, вокальными навыками;



овладеют начальными навыками работы с микрофоном;



ознакомятся с понятием гигиены и охраны голоса;



сформируют интерес к эстрадному искусству;



освоят правила выступления и поведения на сцене.

6

К концу обучения на втором модуле обучающиеся:



овладеют и закрепят приобретенные теоретические, вокальные навыки;



овладеют исполнительскими навыками;



научатся петь в вокальном ансамбле;



смогут свободно владеть микрофоном, получат сценический опыт;



смогут выступать на конкурсах, фестивалях, концертах.

К концу обучения на третьем модуле обучающиеся:



обучающиеся овладеют культурой исполнительского интонирования, мастерством

в использовании комплекса художественных средств исполнения в соответствии со

стилем музыкального произведения;



будут усовершенствовать свой голос, исполнительские способности, развивать

личностные качества, через музыкальную культуру;



будут свободно сочетать пение со сценическими образами

и танцевальными

движениями, свободно пользоваться микрофоном;



будут стремиться к совершенствованию полученных знаний и навыков на более

сложном репертуаре;



участвовать в конкурсах, фестивалях, концертной деятельности коллектива,

проектах звукозаписи.

7

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

Модуль 1 «Ознакомительный» (1 год обучения)

Цель обучения:

приобретение

начальных

теоретических, певческих

навыков,

формирование интереса к эстрадному искусству.

Задачи:

1.

формирование начальных вокальных навыков, освоение понятия гигиены и охраны

голоса.

2.

развитие вокальных навыков: музыкального слуха, памяти, внимания, ритма,

эмоциональной отзывчивости на музыку.

3.

воспитание музыкальной и сценической культуры, приобретение сценического

опыта.

Учебный план (модуль 1)

№

Название раздела, темы

Количество часов

Тео

рия

Пра

ктик

а

Всего

Формы аттестации\

контроля по разделам

1

Вводное занятие. Диагностика.

3

3

6

Первичная диагностика

I

Пение

как

вид

музыкальной

деятельности.

9

-

9

Стартовая аттестация

1

Эстрадное вокальное искусство.

3

-

3

Наблюдение,

опрос,

самостоятельная работа

2

Система голосообразования.

3

-

3

Наблюдение,

опрос,

самостоятельная работа

3

Певческий голос. Гигиена голоса.

3

-

3

Наблюдение,

опрос,

самостоятельная работа

II

Формирование детского голоса.

11

64

75

Наблюдение,

опрос,

самостоятельная работа

1

Пение

учебно-тренировочного

материала.

8

56

64

Наблюдение,

опрос,

самостоятельная работа

2

Вокальные импровизации.

3

8

11

Наблюдение,

опрос,

самостоятельная работа

III

Работа над певческим репертуаром.

31

71

102

Наблюдение,

опрос,

самостоятельная работа

1

Вокально-интонационная работа.

9

50

59

Наблюдение,

опрос,

8

самостоятельная работа

2

Сценический

образ,

сценические

движения.

10

12

22

Наблюдение,

опрос,

самостоятельная работа

3

Работа с микрофоном.

12

9

21

Наблюдение,

опрос,

самостоятельная работа

IV

Формирование

музыкальной

культуры

6

18

24

Наблюдение,

опрос,

самостоятельная работа

1

Расширение музыкального кругозора.

6

-

6

Наблюдение,

опрос,

самостоятельная работа

2

Концертная деятельность

-

18

18

Итоговая,

промежуточная

аттестация

Итого:

61

149

216

Модуль 2 «Базовый» (2 год обучения)

Цель: закрепление основных певческих навыков, формирование интереса к эстрадному

искусству и творческому процессу.

Задачи:

1.формирование, закрепление полученных ранее вокальных навыков, эстрадной манеры

пения, понятия гигиены и охраны голоса;

2. развитие музыкального слуха, памяти, внимания;

3. воспитание музыкальной и сценической культуры, эмоциональной отзывчивости на

музыку, приобретение сценического опыта.

Учебный план (модуль 2)

№

Название раздела, темы

Количество часов

Теор

ия

Пра

ктик

а

Всег

о

Формы аттестации\

контроля по

разделам

1

Вводное занятие. Техника безопасности.

6

6

Первичная

диагностика

I

Пение

как

вид

музыкальной

деятельности.

9

-

9

Стартовая

аттестация

1

Эстрадное вокальное искусство.

3

-

3

Наблюдение, опрос,

9

самостоятельная

работа

2

Система голосообразования.

3

-

3

Наблюдение, опрос,

самостоятельная

работа

3

Певческий

голос.

Охрана

и

здоровье

голоса.

3

-

3

Наблюдение, опрос,

самостоятельная

работа

II

Формирование детского голоса.

12

63

75

Наблюдение, опрос,

самостоятельная

работа

1

Пение учебно-тренировочного материала.

7

55

62

Наблюдение, опрос,

самостоятельная

работа

2

Вокальные импровизации.

5

8

13

Наблюдение, опрос,

самостоятельная

работа

III

Работа над певческим репертуаром.

23

79

102

Наблюдение, опрос,

самостоятельная

работа

1

Вокально-интонационная работа.

12

58

70

Наблюдение, опрос,

самостоятельная

работа

2

Сценический

образ,

сценические

движения.

6

12

18

Наблюдение, опрос,

самостоятельная

работа

3

Работа с микрофоном.

5

9

14

Наблюдение, опрос,

самостоятельная

работа

IV

Формирование музыкальной культуры

5

19

24

Наблюдение, опрос,

самостоятельная

работа

1

Расширение музыкального кругозора

5

-

5

Наблюдение, опрос,

самостоятельная

работа

2

Концертная деятельность

-

19

19

Итоговая,

промежуточная

аттестация

Итого:

55

161

216

10

Модуль 3 «Творческий» (3 год обучения)

Цель:

совершенствование

исполнительского мастерства, обогащение вокально-

исполнительского опыта, формирование позиции обучающегося в мире искусства и

вокала.

Задачи:

1.

совершенствование вокально-исполнительских знаний, умений и навыков;

2.

развитие вокально-исполнительского опыта за счёт усложнения и расширения

репертуара;

3.

развитие инициативы и воображения, артистической смелости;

4.

воспитание исполнительских качеств: яркости, эмоциональности, воли, артистизма.

Учебный план модуль 3

№

Название раздела, темы

Количество часов

Формы аттестации\

контроля по

разделам

Теори

я

Практ

ика

Всег

о

1.

Вводная тема. Техника безопасности.

6

6

Первичная

диагностика

I

Эстрадное вокальное искусство как

основа

музыкальной

культуры

современности.

9

-

9

Стартовая

аттестация

1

Жанры вокального исполнения.

3

-

3

Наблюдение, опрос,

самостоятельная

работа

2

Охрана голоса.

6

-

6

Наблюдение, опрос,

самостоятельная

работа

II

Совершенствование

вокальных

навыков

12

63

75

Наблюдение, опрос,

самостоятельная

работа

1

Пение

учебно-тренировочного

материала.

7

55

62

Наблюдение, опрос,

самостоятельная

работа

2

Вокальные импровизации.

5

8

13

Наблюдение, опрос,

11

самостоятельная

работа

III

Работа над певческим репертуаром.

23

79

102

Наблюдение, опрос,

самостоятельная

работа

1

Вокально-интонационная работа.

17

64

82

Наблюдение, опрос,

самостоятельная

работа

2

Создание образа.

6

15

20

Наблюдение, опрос,

самостоятельная

работа

IV

Формирование

музыкальной

культуры

5

19

24

Наблюдение, опрос,

самостоятельная

работа

1

Расширение музыкального кругозора

5

4

9

Наблюдение, опрос,

самостоятельная

работа

2

Концертная деятельность.

0

15

15

Наблюдение, опрос,

самостоятельная

работа

Итого:

55

161

216

Итоговая,

промежуточная

аттестация

12

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 1 МОДУЛЯ

1.Вводное занятие. Диагностика.

Теория: Знакомство с понятием эстрадное пения, певческая установка, правила поведения

образовательном учреждении, инструктаж по ППД, инструктаж по ПДД

Практика: Индивидуальное прослушивание, диагностика.

Раздел I. Пение как вид музыкальной деятельности

Тема 1. Эстрадное вокальное искусство.

Теория: Понятие эстрадного вокального искусства. Пение как основной вид музыкально-

исполнительской деятельности.

Тема 2. Система голосообразования.

Теория: Понятие певческого голоса. Основные компоненты системы голосообразования:

дыхательный

аппарат,

гортань

и

голосовые

связки,

артикуляционный

аппарат.

Формирование звуков речи и пения – гласных и согласных. Функционирование гортани,

работа диафрагмы. Работа артикуляционного аппарата. Верхние и нижние резонаторы.

Регистровое строение голоса. Основные заболевания голосового аппарата. Охрана и

здоровье голоса.

Тема 3. Певческий голос. Гигиена голоса

Теория: Понятие певческого голоса. Охрана и здоровье голоса.

Раздел II. Формирование детского голоса

Тема 1. Пение учебно-тренировочного материала.

Теория:

Фонопедия (ФМРГ) цикл 1-4. Роль правильной артикуляции в развитии

певческого голосообразования. Особенности произношения гласных и согласных звуков в

пении. Режимы работы гортани: грудной, микст, головной. Понятие о певческом дыхании,

как основе правильного звукоизвлечения. Нефальцетный режим.

Практика: Артикуляционные упражнения на развитие чистоты интонации. Голосовые

сигналы доречевой коммуникации (ГСДК). Вокальные попевки в объеме терции и квинты

на развитие звуковысотного слуха, музыкальной памяти, укрепление примарной зоны

диапазона; на формирование основных певческих навыков: мягкой атаки звука;

звуковедение 1еgаtо, staccato; на выравнивание звуков в сторону их «округления»; пение в

нюансе mf во избежание форсированого звука

Тема 2. Вокальные импровизации.

Теория: понятие вокальной импровизации.

Практика: попевки, упражнения на завершение мелодии.

Раздел III. Работа над певческим репертуаром

13

Тема 1. Вокальная - интонационная работа.

Теория: Песенный репертуар. Средства музыкальной выразительности: темп, динамика,

тембр, ритм, мелодия. Фразировка, исполнительские штрихи. Высокая певческая позиция.

Вокально-тембровая

культура

исполнения.

Исполнительское

развитие.

Практика:

Отработка правильной артикуляции, певческого дыхания и певческой

интонации на песенном репертуаре. Строй. Мелодический, дикционный, динамический,

темпо - ритмический, тембровый ансамбль. Исполнительские штрихи, фразировка.

Освоение

средств

исполнительской

выразительности.

Работа

над

репертуаром

с

сопровождением и а капелла, под фонограмму. Соединение элементов номера.

Тема 2. Сценический образ, сценические движения.

Теория:

Особенности движения на сцене. Общие понятия о сценическом образе,

сценическом пространстве, сочетание

пения с

элементами сценического движения.

Практика: упражнения, игры на умение передать эмоциональное состояние радости,

восторга, удивления, страха, печали и т.д. в музыке. Знакомство и разучивание

танцевальных элементов. Выработка умения соединять движения в танцевальную

композицию.

Тема4. Работа с микрофоном.

Теория: Микрофон. Виды микрофонов. Студия звукозаписи, правила записи в студии.

Практика: Репетиционно-исполнительский процесс работы в студии с микрофоном.

Раздел IV. Формирование музыкальной культуры

Тема 1. Расширение музыкального кругозора.

Теория:

Понятие музыкальной, сценической

культуры. Музыкальная грамотность и

средства музыкальной выразительности. Значение вокального эстрадного искусства в

нашей жизни.

Практика:

Слушание

образцов

классической

и

современной

эстрадной

музыки.

Обсуждение, анализ и умозаключение в ходе прослушивания аудио- и видеозаписей.

Просмотр видеоматериалов с концертов, конкурсов. Посещение концертов Детско-

юношеской филармонии ЦДТ.

Тема 2. Репетиционно - постановочная деятельность.

Практика: Постановка номера. Отработка номера, показ номера.

14

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 2 МОДУЛЯ

1.Вводное занятие. Техника безопасности .

Теория: Введение в программу, правила поведения образовательном учреждении,

инструктаж по ППД, инструктаж по ПДД.

Раздел I. Пение как вид музыкальной деятельности

Тема 1. Эстрадное вокальное искусство.

Теория: Эстрадное вокальное искусство. Особенности пения в эстрадной манере.

Тема 2. Система голосообразования.

Теория: дыхательный аппарат, гортань и голосовые связки, артикуляционный аппарат.

Функционирование гортани, работа диафрагмы. Резонаторы. Регистровое строение голоса.

Тема 3. Певческий голос. Охрана и здоровье голоса.

Теория: Понятие певческого голоса. Гигиена голоса.

Раздел II. Формирование детского голоса

Тема 1. Пение учебно-тренировочного материала.

Теория:

Фонопедия (ФМРГ) цикл 1-4.

Роль правильной артикуляции в развитии

певческого голосообразования. Особенности произношения гласных и согласных звуков в

пении. Режимы работы гортани: грудной, микст, головной. Певческое дыхание - основа

правильного-звукоизвлечения.

Практика:

Артикуляционные упражнения на развитие чистоты интонации.Голосовые

сигналы доречевой коммуникации (ГСДК). Вокальные попевки в объеме терции и квинты

на: развитии звуковысотного слуха, музыкальной памяти, укрепление примарной зоны

диапазона; переход из нефальцетного режима в фальцетный; формирование основных

певческих навыков: мягкой атаки звука; звуковедение 1еgаtо, staccato; на выравнивание

звуков в сторону их «округления»; пение в нюансе mf во избежание форсированого звука.

Тема 2. Вокальные импровизации.

Теория: понятие вокальной импровизации.

Практика: попевки, упражнения на завершение мелодии.

Раздел III. Работа над певческим репертуаром

Тема 1. Вокальная - интонационная работа.

Теория:

Песенный

репертуар.

Навыки

ансамблирования.

Средства

музыкальной

выразительности: динамика, темпоритм, фразировка, исполнительские штрихи. Строй,

15

дикционный, ритмический, мелодический, тембровый, темповый, динамический ансамбль.

Вокально-тембровая культура исполнения. Унисон. Высокая певческая

позиция.

Практика:

Отработка правильной артикуляции, певческого дыхания и певческой

интонации на песенном репертуаре. Строй. Мелодический, дикционный, динамический,

темпо - ритмический, тембровый ансамбль. Исполнительские штрихи, фразировка.

Освоение

средств

исполнительской

выразительности.

Работа

над

репертуаром

с

сопровождением и а капелла, под фонограмму. Соединение элементов номера.

Тема 2. Сценический образ, сценические движения.

Теория: Искусство быть исполнителем. Сценическая культура исполнителя.

Практика:

упражнения на передачу эмоционального состояния - радости, восторга,

удивления, страха, печали и т.д. Поиск сценического образа. Речевая и эмоциональная

выразительность. Жест, мимика.

Разучивание танцевальных

элементов номера.

Соединение движения в единую композицию. Соединение пения с элементами

сценического движения.

Тема 3. Работа с микрофоном.

Теория: Фонограмма. Виды фонограмм. Микрофон. Особенности работы с микрофоном.

Практика: Работа с микрофоном. Акустика. Прослушивание и работа под фонограмму

мину. Контроль голоса.

Раздел IV. Формирование музыкальной культуры

Тема 1. Расширение музыкального кругозора.

Теория:

Понятие музыкальной, сценической культуры. Выразительные средства муз.

языка. Музыкальная грамота. Понятие оптимальное концертное состояние (ОКС). Законы

сцены. Музыка в нашей жизни.

Практика:

Слушание

образцов

классической

и

современной

эстрадной

музыки.

Обсуждение, анализ и умозаключение в ходе прослушивания аудио- и видеозаписей.

Просмотр видеоматериалов с концертов, конкурсов. Посещение концертов.

Тема 2. Репетиционная – постановочная деятельность.

Практика:

Постановка номера. Соединение элементов номера. Отработка номера в

статике, динамике Показ номера.

16

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 3 МОДУЛЯ

Тема 1. Вводная тема. Техника безопасности.

Теория:

режим занятий;

правила поведения в

образовательном учреждении;

правила

дорожного движения;

правила противопожарной безопасности;

правила проезда в

транспорте.

Практика: индивидуальное прослушивание.

Раздел I. Эстрадное вокальное искусство как основа музыкальной культуры

современности.

Тема 1. Жанры вокального исполнения.

Теория: Жанры вокальной музыки: романс, авторская песня, мюзикл. Гигиена голоса.

Мутационный период. Опевания и мелизмы. Современные вокальные группы. Шоу-

группы. История вокальных стилей. Синтез вокальных направлений. Певческий режим.

Практика: Слушание романсов. Слушание и пение песен бардов. Просмотр мюзикла.

Просмотр видеоматериала, обсуждение. Поиск, слушание и исполнение музыкальных

произведений отечественных и зарубежных вокальных ансамблей, шоу-групп.

Тема 2: Охрана голоса.

Теория:

Функционирование гортани, работа диафрагмы. Работа артикуляционного

аппарата.

Сглаживание

регистров.

Способы

предупреждения

и

профилактика

заболеваний.

Практика: практические упражнения исполняемые в мутационный период. Дыхательная

гимнастика.

Раздел II. Совершенствование вокальных навыков.

Тема 1: Пение учебно-тренировочного материала.

Теория: Роль вокальных упражнений в совершенствовании вокальных навыков. Цепное

дыхание. Перехват. Чувство стиля. Манера исполнения.

Практика: ФМРГ цикл 1-4 .Упражнения на развитие: звуковысотного слуха, музыкальной

памяти, слухо - голосовой координации, диапазона. Сглаживание регистров. Упражнения

на развитие ладового слуха. Пение аккордовых построений. Интонационные упражнения,

вокализы.

Дыхательная

гимнастика.

Дикционный

тренинг.

Тренинг

гибкости

и

подвижности голоса. Технические приемы. Упражнения на певческую артикуляцию.

Тема 2: Вокальные импровизации.

Теория: Вокальные импровизации. Виды импровизаций.

17

Практика: Сочинение мелодии с опорой на заданный мотив, интонацию; партии бэк-

вокала. Опевания и мелизмы.

Раздел III. Работа над певческим репертуаром.

Тема 1: Вокально-интонационная работа.

Теория: Музыкально-художественная трактовка произведения. Вокальная аранжировка.

Эстрадный имидж. ОКС.

Практика: Прослушивание репертуара. Отработка правильной артикуляции. Ритмические

акценты.

Логические

(смысловые)

ударения.

Разучивание

мелодической

линии.

Унисонный строй. Интонационный строй внутри партии. Частный ансамбль. Соединение

голосов. Гармонический строй. Динамический баланс голосов. Тембровый баланс голосов.

Закрепление тембровой палитры звучания ансамбля. Дикционный ансамбль. Выработка

навыка активной артикуляции. Синхронность артикуляции партии. Темповый ансамбль.

Ритмический ансамбль. Общий ансамбль. Отработка штрихов, пауз, нюансов, фразировки.

Единство звуковысотного и качественно-временного (единая протяженность, тембр, туше,

нюанс и т.д.) состояния певческого звука. Выработка у участников ансамбля: вокально-

слуховых

ощущений,

вокально-дыхательного

механизма,

фонации,

артикуляции.

Слуховой контроль слияния голосов. Реализация певческого дыхания в ансамблевом

пении. Освоение средств исполнительской выразительности. Поиск сценического образа.

Проработка

стилевых

особенностей

исполняемого

произведения.

Выразительность

сценического образа. Художественное единство. Уравновешенность всех компонентов

исполнения. Пение а капелла, под фонограмму. Работа с микрофонами. Контрольная

запись.

Тема 2. Создание образа.

Теория:

Исполнитель

–

создатель

художественных

ценностей

и

воспитатель

художественного

вкуса.

Художественная

и

техническая

сторона

исполняемого

произведения. Мысль, образ, идея. Владение вниманием при публичном выступлении.

Практика:

Раскрытие художественного образа через текст. Создание собственного

сценического образа. Воплощение художественного образа. Актерская передача смысла.

Взаимодействие

участников

ансамбля.

Стилевые

особенности.

Имидж

номера.

Самовыражение в музыке. Выразительность сценического образа.

Сценическое

пространство. Психологический тренинг. Аутотренинг. Самоконтроль на сцене. Просмотр

своих выступлений, анализ, корректировка неточностей.

Раздел IV. Формирование музыкальной культуры

Тема 1: Расширение музыкального кругозора.

18

Теория: Формирование вокального слуха. Причины сценического волнения.

Практика: Слушание и анализ исполнителей современной эстрадной музыки. Просмотр

видеоматериалов.

Тема 2. Концертная деятельность.

Практика: Постановка номера. Отработка элементов номера в статике. Взаимодействие в

песне. Отработка номера в статике. Сценическое пространство. Умение чувствовать

микрофон.

Сведение

номера.

Отработка

номера

в

динамике.

Репетиционно

-

исполнительский процесс. Показ номера.

19

МОНИТОРИНГ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

С целью отслеживания качества образовательной деятельности 3 раза в год

проводится мониторинг по программе. Мониторинг качества обучения позволяет педагогу

своевременно вносить необходимые изменения в содержание программы, условия ее

реализации,

планирование

творческого

процесса

и

организацию

педагогической

поддержки обучающимся.

Время проведения

Цель проведения

Формы мониторинга

Начальный мониторинг (первичная диагностика)

При

поступлении

в

коллектив

Определение

уровня

вокально-музыкальных

способностей обучающихся

собеседование,

прослушивание

Стартовый мониторинг (стартовая аттестация)

В начале учебного года

Сравнение

исходного

уровня

обученности

с

конечным результатом для

измерения

«прироста»

знаний, анализа динамики и

эффективности

образовательного процесса

Педагогическое

наблюдение,

опрос,

контрольное

задание,

викторина, самостоятельная

работа

Контрольно-измерительные

материалы в виде тестовых

заданий (КИМы)

Промежуточный мониторинг (промежуточная аттестация)

В середине учебного года

Отслеживание

динамики

развития

творческих

способностей

детей,

коррекции образовательного

процесса

Педагогическое наблюдение

Контрольно-измерительные

материалы в виде тестовых

заданий (КИМы)

Итоговый мониторинг (итоговая аттестация)

В конце учебного года

Подведение

итогов

реализации

программы.

Определение

уровня

сформированности

знаний,

умений,

навыков

обучающихся, их динамики

Педагогическое наблюдение

Результаты

реализации

индивидуального

образовательного маршрута

обучающегося (ИОМ)

20

Контрольно-измерительные

материалы в виде тестовых

заданий (КИМы)

Формы выявления, фиксации и предъявления результатов:

Спектр способов и форм

выявления результатов

Спектр способов и форм

фиксации результатов

Спектр способов и форм

предъявления результатов

·

прослушивание на

репетициях;

·

беседа;

·

опрос;

·

наблюдение;

·

концерты;

·

конкурсы;

·

фестивали;

·

праздничные мероприятия

·

грамоты;

·

дипломы;

·

благодарственные

письма;

·

журнал;

·

протоколы

диагностики;

·

СМИ

·

КИМ; (ПРИЛОЖЕНИЕ 1)

·

критерии

результативности

·

устная оценка;

·

конкурсы;

·

фестивали;

·

концерты;

·

портфолио;

21

ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ

РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

В основе общеобразовательной общеразвивающей программы «Вокальный ансамбль

«Апельсин» лежат следующие методические принципы:



единство технического и художественно – эстетического развития обучающихся;



последовательность овладения навыками эстрадного вокального искусства;



принцип эмоционального положительного фона обучения;



индивидуальный подход к обучающимся.

Необходимо знать закономерности вокального развития детей и уметь предугадать

динамику развития обучающихся под влиянием отобранного репертуара, уметь гибко и

полноценно реагировать в учебно-воспитательном плане на новые веяния в современной

музыкальной жизни. В процессе работы большое внимание уделяется развитию вокальных

навыков, чувству ритма, стиля, художественного образа, а также осмысленности и

искренности исполнения.

Методами, в основе которых лежит деятельность обучающихся, являются:



объяснительно-иллюстративный: обучающиеся воспринимают и усваивают

готовую информацию;



репродуктивный: обучающиеся воспроизводят полученные знания и освоенные

способы деятельности;



частично-поисковый: участие обучающихся в коллективном поиске, решение

поставленной задачи совместно с педагогом;



исследовательский:

овладение

обучающимися

навыками

самостоятельной

творческой работы;



творческий: определяет качественный результативный показатель практического

воплощения художественного образа в вокальном исполнительстве;



импровизации и сценического движения: способствует умению обучающихся

держаться и двигаться на сцене, раскрепощаться перед зрителями и слушателями,

22

позволяет поднять у обучающихся уровень исполнительского мастерства, передавать

исполняемый репертуар различными средствами исполнительской выразительности;



фонетический:

способствует

осознанию

обучающимся

механизма

звукообразования, выработке координации слуха и голоса,

позволяет обучающимся

добиваться легкости, звонкости звучания, вырабатывать кантилену глухих согласных;



игровой:

способствует раскрепощению обучающихся,

не допуская при этом

мышечных зажимов и напряжений.

Алгоритм построения учебного занятия:



настройка певческого голоса;



дыхательная гимнастика;



распевание;



работа над произведением (репертуаром);



рефлексия.

Юным

вокалистам

даются

необходимые

исторические,

нравственные

и

эстетические сведения:



характеризуется творчество автора;



создается художественный словесный образ;



используются сопутствующие ассоциации со смежными видами искусства,

жизненными ситуациями и образами;



анализируются

средства

художественно-музыкальной

выразительности,

изобразительности.

Результатами занятий являются:



рост интереса и понимание классической, народной, современной эстрадной и

джазовой

музыки;

способность

оценить

ее

красоту;

чувство

сопереживания

музыкальным образам, воплощенным в произведениях искусства; возникновение

музыкально-эстетического отклика на произведения искусства;



постижение закономерностей эстрадного вокального искусства;



развитие

музыкально-образного

мышления,

навыков

восприятия

музыки,

способности размышлять о ней в связи с жизнью и с другими видами искусств;

творческих музыкальных способностей, практических умений и навыков в процессе

слушания,

исполнения

и

сочинения

музыки

(импровизации),

пластического

интонирования, музыкально-ритмического движения;



становление

музыкально-эстетического

вкуса,

потребности

в

общении

с

высокохудожественной музыкой, в музыкальном самообразовании.

23

Типы учебных занятий:



вводное занятие проводится в начале обучения по программе (на каждом модуле) с

целью ознакомления с предстоящими видами и тематикой обучения;



индивидуальные практико-теоретические занятия, на которых излагаются

теоретические сведения и отрабатываются приемы вокально-сценического мастерства;



коллективные практико-теоретические занятия, на которых дети осваивают

музыкальную

грамоту,

разучивают

песенный

репертуар,

овладевают

искусством

музыкальной пластики;



комбинированные,

на

которых

теоретические

объяснения

иллюстрируются

музыкальными примерами, видеоматериалами, показом педагога;



занятия-постановки (репетиции),

на которых отрабатываются концертные

номера, приобретается навык свободного и артистичного выражения себя на сцене;



открытые занятия, которые проводятся для родителей, педагогов, гостей.

Формы проведения занятий:

-

практические занятия;

-

теоретические занятия;

-

мастер-классы;

-

занятия-концерты;

-

творческие отчеты.

Методическое сопровождение:



учебной работы педагога:



методика мониторинга усвоения обучающимися учебного материала;



методика диагностики (стимулирования) творческой активности обучающихся;



авторские методики проведения занятий Емельянова В.В. «Фонопедический метод

развития голоса», Дмитриева Л.Б. «Основы вокальной методики»;



воспитательной работы педагога:



методика формирования коллектива;



методика организации воспитательной работы.



работа педагога по организации учебной деятельности:



методика анализа результатов деятельности;



массовой работы:



методика организации и проведения массового мероприятия (праздники, конкурсы,

викторины, музыкальные игры, концерты).

Материально-техническое оснащение, необходимое для реализации программы:

24

- просторный кабинет с хорошей акустикой, звукоизоляцией и вентиляцией, хорошо

освещенный, соответствующий требованиям СанПина;

- наличие современной, качественно оборудованной звукоизолированной, освещённой

звуковой студии для записи бэк - вокала, «плюсовых» фонограмм.

Средства технического обеспечения: акустическая система, ноутбук, микрофоны,

шкафы для учебных пособий, стулья, стол, сцена, зеркала, синтезатор.

Дидактическое

обеспечение

программы:

методическая

литература,

дидактический и раздаточный материал. Наличие качественной фонотеки и видеотеки с

записями выступлений мастеров российской, зарубежной эстрады, а также записи

выступлений обучающихся. Дидактический материал подбирается и систематизируется в

соответствии с учебным планом, возрастными и психологическими особенностями

обучающихся, уровнем их развития и способностями.

Качественной реализации данной программы будет способствовать создание научно-

методических условий,

повышение профессионального мастерства

педагога через

следующие формы: работа над методической темой, разработка учебно-дидактического

материала; посещение семинаров, мастер-классов, открытых уроков своих коллег и

преподавателей

вокального

исполнительства,

изучение

современных

методик

преподавания, опыта коллег, совершенствование знаний в области всех видов искусств.

25

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

Модуль 1 «Ознакомительный» (1 год обучения)

№

п/

п

Сроки

проведения

Тема раздела,

занятия

Количество часов

Форма

проведения

занятия

Форма

контрол

я

Место

проведения

теор

ия

прак

тика

всег

о

месяц

неде

ля

1

сентябрь

1

Вводная

тема.

Диагностика.

3

3

6

Учебное

занятие,

беседа

наблюд

ение

МАУДО

г.Нижневарто

вска «ЦДТ»,

ул.Спортивна

я 3

3

сентябрь

2-4

Стартовая аттестация

МАУДО

г.Нижневарто

вска «ЦДТ»,

ул.Спортивна

я 3

4

сентябрь

2-4

Пение

как

вид

музыкальной

деятельности.

9

0

9

Учебное

занятие

урок-

викторина,

практическа

я отработка

умений

Наблюд

ение,

опрос,

самосто

ятельна

я работа

МАУДО

г.Нижневарто

вска «ЦДТ»,

ул.Спортивна

я 3

5

октябрь

1-4

Формирование

детского голоса.

11

64

75

Учебное

занятие

урок-

викторина,

практическа

я отработка

умений

Наблюд

ение,

опрос,

самосто

ятельна

я работа

МАУДО

г.Нижневарто

вска «ЦДТ»,

ул.Спортивна

я 3

6

ноябрь

1-4

7

декабрь

1-4

8

Январь

3-4

Работа

над

31

71

102

Учебное

Наблюд

МАУДО

26

певческим

репертуаром.

занятие

урок-

викторина,

практическа

я отработка

умений,

практическо

е занятие

ение,

опрос,

самосто

ятельна

я работа

г.Нижневарто

вска «ЦДТ»,

ул.Спортивна

я 3

9

февраль

1-4

10

март

1-4

11

апрель

1-4

12

май

1-3

Формирование

музыкальной

культуры

6

18

24

Учебное

занятие

урок-

викторина,

практическа

я отработка

умений

Наблюд

ение,

опрос,

самосто

ятельна

я работа

МАУДО

г.Нижневарто

вска «ЦДТ»,

ул.Спортивна

я 3

13

май

2-4

Промежуточная аттестация

МАУДО

г.Нижневарто

вска «ЦДТ»,

ул.Спортивна

я 3

14

май

4

Концертная

деятельность

0

18

18

Итоговое

занятие

Творчес

кий

отчет,

урок-

концерт

,

открыто

е

занятие

для

родител

ей

МАУДО

г.Нижневарто

вска «ЦДТ»,

ул.Спортивна

я 3

15

Всего

часов

61

149

216

Модуль 2 «Базовый» (2 год обучения)

№

Сроки

Тема раздела,

Количество часов

Форма

Форма

Место

27

п/

п

проведения

занятия

проведения

занятия

контроля

проведения

теор

ия

прак

тика

всег

о

месяц

неде

ля

1

сентябрь

1

Вводная

тема.

Техника

безопасности.

6

0

6

Учебное

занятие,

беседа

наблюде

ние

МАУДО

г.Нижневарт

овска

«ЦДТ»,

ул.Спортивн

ая 3

3

сентябрь

2-4

Стартовая аттестация

МАУДО

г.Нижневарт

овска

«ЦДТ»,

ул.Спортивн

ая 3

4

сентябрь

2-4

Пение,

как

вид

музыкальной

деятельности

9

0

9

Учебное

занятие урок-

викторина,

практическая

отработка

умений

Наблюде

ние,

опрос,

самостоя

тельная

работа

МАУДО

г.Нижневарт

овска

«ЦДТ»,

ул.Спортивн

ая 3

5

октябрь

1-4

Формирование

детского голоса

12

63

75

Учебное

занятие урок-

викторина,

практическая

отработка

умений

Наблюде

ние,

опрос,

самостоя

тельная

работа

МАУДО

г.Нижневарт

овска

«ЦДТ»,

ул.Спортивн

ая 3

6

ноябрь

1-4

7

декабрь

1-4

8

Январь

3-5

Работа

над

певческим

репертуаром.

23

79

102

Учебное

занятие урок-

викторина,

практическая

отработка

умений,

практическое

занятие

Наблюде

ние,

опрос,

самостоя

тельная

работа

МАУДО

г.Нижневарт

овска

«ЦДТ»,

ул.Спортивн

ая 3

9

февраль

1-4

10

март

1-4

11

апрель

1-4

28

12

май

1-3

Формирование

музыкальной

культуры

5

19

24

Учебное

занятие урок-

викторина,

практическая

отработка

умений

Наблюде

ние,

опрос,

самостоя

тельная

работа

МАУДО

г.Нижневарт

овска

«ЦДТ»,

ул.Спортивн

ая 3

13

май

2-4

Промежуточная аттестация

МАУДО

г.Нижневарт

овска

«ЦДТ»,

ул.Спортивн

ая 3

14

май

4

Концертная

деятельность

0

19

19

Итоговое

занятие

Творчес

кий

отчет,

урок-

концерт,

открыто

е занятие

для

родителе

й

МАУДО

г.Нижневарт

овска

«ЦДТ»,

ул.Спортивн

ая 3

15

Всего

часов

55

161

216

Модуль «Творческий» (3 год обучения)

№

п/

п

Сроки

проведения

Тема раздела,

занятия

Количество часов

Форма

проведения

занятия

Форма

контроля

Место

проведения

теор

ия

прак

тика

всег

о

месяц

неде

ля

1

сентябрь

1

Вводная

тема.

Техника

безопасности.

6

0

6

Учебное

занятие,

беседа

наблюде

ние

МАУДО

г.Нижневарт

овска

«ЦДТ»,

ул.Спортивн

29

ая 3

3

сентябрь

2-4

Стартовая аттестация

МАУДО

г.Нижневарт

овска

«ЦДТ»,

ул.Спортивн

ая 3

4

сентябрь

2-4

Эстрадное

вокальное

искусство

как

основа

музыкальной

культуры

современности.

9

0

9

Учебное

занятие урок-

викторина,

практическая

отработка

умений

Наблюде

ние,

опрос,

самостоя

тельная

работа

МАУДО

г.Нижневарт

овска

«ЦДТ»,

ул.Спортивн

ая 3

5

октябрь

1-4

Совершенствован

ие

вокальных

навыков

12

63

75

Учебное

занятие урок-

викторина,

практическая

отработка

умений

Наблюде

ние,

опрос,

самостоя

тельная

работа

МАУДО

г.Нижневарт

овска

«ЦДТ»,

ул.Спортивн

ая 3

6

ноябрь

1-4

7

декабрь

1-4

8

Январь

3-4

Работа

над

певческим

репертуаром.

23

79

102

Учебное

занятие урок-

викторина,

практическая

отработка

умений,

практическое

занятие

Наблюде

ние,

опрос,

самостоя

тельная

работа

МАУДО

г.Нижневарт

овска

«ЦДТ»,

ул.Спортивн

ая 3

9

февраль

1-4

10

март

1-4

11

апрель

1-4

12

май

1-3

Формирование

музыкальной

культуры

5

19

24

Учебное

занятие урок-

викторина,

практическая

отработка

умений

Наблюде

ние,

опрос,

самостоя

тельная

работа

МАУДО

г.Нижневарт

овска

«ЦДТ»,

ул.Спортивн

ая 3

13

май

2-4

Промежуточная аттестация

МАУДО

г.Нижневарт

овска

30

«ЦДТ»,

ул.Спортивн

ая 3

15

Всего

часов

55

161

216

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ

1. Великие композиторы: Справочник школьника. – СПб.: Издательский Лом «Литере»,

2004. – 96 с.;

2. Кончаловская Н. Нотная азбука. Серия «Почемучка». - М.:ООО Издательство АСТ»,

2000. – 60с.;

3. Клёнов А.С. Там где музыка живёт. – М.: Педагогика, 1985. – 152с.;

4. Весёлые уроки в школе и дома. (Учимся играя) /Авт.сост. Бугаёва З.Н. - М.:ООО

Издательство АСТ», 2002. – 383с.;

5. Я познаю мир: Детская энциклопедия: Музыка. – М.:ООО Издательство АСТ», 2003 –

397с.;

6. Великие музыканты XX века / Автор – сост. Д.Е. Сидорович – М.: «Мартин», 2003. –

512с.;

7. Музыка. Что о ней должен знать современный человек: Словарь. – М.: РИПОЛ

КЛАССИК, 2002. - 608с.;

8. Музыка: Энциклопедия/ Под ред. Г.В. Келдыш. - М.: Большая российская

Энциклопедия, 2003 – 672с.;

9. Современная энциклопедия. Музыка наших дней. /Под ред. Д.М. Волохин. – М.:

Аванта+, 2002. –432с.: ил.;

10. Риггз С. Пойте как звезды. // Дж. Д. Карателло. – СПб.: Питер, 2007.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ

1.Бакланова Т.И., Г.П. Новикова «Музыкальный мир» / Бакланова Т.И., Г.П. Новикова -

М., 2008;

2.Белозерова И. В. Артикуляция как важнейшая часть

вокально-хоровой работы /

Методическая рекомендация. СПб., 2006;

31

3.Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – М. 1967. Белозерова И.

В. Артикуляция как важнейшая часть

вокально-хоровой работы / Методическая

рекомендация. СПб., 2006;

4.Гонтаренко Н.Б. Сольное пение: секреты вокального мастерства / Гонтаренко Н.Б. – Изд.

2-е – Ростов - на - Дону: Феникс, 2007;

5.Гонтаренко Н.Б. «Сольное пение. Секреты вокального мастерства». «Феникс», 2007.

6.Дмитриев Л. Основы вокальной методики. – Ростов на Дону, 2003;

7.Исаева И. «Эстрадное пение. Экспресс-курс развития вокальных способностей».- АСТ,

«Астрель», 2007;

8.Кайгородцева Т.В. «Методическая работа в системе дополнительного образования».

Москва 2008;

9.Морозов В. П.Искусство резонансного пения. Основы резонансной теории и техники.

М.,Редакционно-издательский отдел Института психологии РАН, 2002;

10.Петрушин В. И. «Музыкальная психология» М. «Академический проект», М.: - 2006;

11.Самолдина Н. А. Современные методы развития вокального мастерства учащихся //

Концепт. – 2015. – Специальный выпуск №20;

12.Сафронова О.Л. «Распевки» / Сафронова О.Л. – СПб: Лань: Планета музыки, 2011;

13.Хворостухина С.А. Дыхание по Стрельниковой. М.: АСТ, 2006;

14.Шацкая В.Н. Детский голос / Шацкая В.Н. – М.: Педагогика, 1970. с. 122;

15.Струве Г. Ступеньки музыкальной грамотности. – Санкт-Петербург,1997.;

16.Линклэйтер К. Освобождение голоса. – М., 2013;

17.Емельянов В.В. Развитие голоса. Координация и тренинг. – М.: Лань, 2015. с. 176.;

18.Гарина З. Голос. Полный курс эстрадного мастерства.- М: АСТ, 2015.

32

33