Тема: НЕСКЛОНЯЕМЫЕ ИМЕНА СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ

Цели:

познакомить

детей

с

категориями

слов,

которые

считаются

неизменяемыми;

формировать умение правильного написания несклоняемых имён существительных

Форма урока – урок-игра, экспедиция

Оборудование: слайдовое сопровождение, музыкальные заставки, репродукции картин

Лермонтова, листок с заданиями, три чистых листка, три маркера, учебник.

1.

Оргмомен

т

2.

Квалифик

ационные

испытания

1. Приветствие:

- Здравствуйте! Садитесь и устраивайтесь поудобнее.

2. Подводящая к теме проблемная беседа.

- Ребята, как подписать тетрадь нашим одноклассникам: тетрадь

Гуди Валерии или Тетрадь Гудя Валерии, Тетрадь Барахтенки Андрея

или тетрадь Барахтенко Андрея? Тетрадь Максименко Оксаны или

Максименки Оксаны. Почему? Почему вы именно так решили?

3. Сообщение темы и целей урока: Сегодня на уроке мы с вами

продолжаем изучение раздела: «Имя существительное» и рассмотрим

«Несклоняемые существительные».



Мы должны выяснить, какие существительные относятся к

несклоняемым.



Проследить, как употребляются несклоняемые существительные в

речи.

5. (на доске) Опережающее задание: К

ак подписать тетрадь

одноклассникам: тетрадь Гуди Валерии или Тетрадь Гудя Валерии,

Тетрадь Барахтенки Андрея или тетрадь Барахтенко Андрея? Тетрадь

Максименко Оксаны или Максименки Оксаны. Почему?

6. Сообщение формы урока:

Сегодня мы снова отправимся в

экспедицию, только уже на Кавказ, и на уроке нас будут сопровождать

пейзажи всем известного нам замечательного человека, имя которого мы

должны отгадать в конце экспедиции.

! чтобы нас всем классом взяли в экспедицию, мы должны пройти

квалификационные испытания и доказать, что готовы участвовать в

научной работе.

Прием «Согласен - Не согласен». (в парах)

1.

Заимствованные слова – слова, вышедшие из активного

употребления

2.

Склонение – это изменение слова по падежам

1

3.

Маршрут

4.

Перевал

через

Эльбрус

3.

Одушевленные отвечают на вопрос «что?»

4.

Нарицательные существительные – это общее название для всех

однородных предметов и явлений.

5.

Собственные существительные – это названия отдельных лиц,

единичных предметов. - + - + +

Учитель: Мы успешно прошли испытания и отправляемся в экспедицию

по морю существительных. И вот наш маршрут

•

Признаки несклоняемых существительных

•

Употребление в речи несклоняемых существительных.

Приют недоступный могучих орлов,

Державных и грозных гранитных хребтов, -

Всемирная крепость надоблачных гор,

Дивит и чарует наездника взор.

(Лукьян Якубович)

- Чем же славен Кавказ? Как вы можете объяснить смысл слов «дивит,

чарует»?

- Нам надо преодолеть одну из вершин.

- Перед вами несклоняемые существительные. Прочитаем их.

1 группа

2 группа

3 группа

без пальто, (стихи) Гюго;

по шоссе, (поэма) Гейне;

на такси, по Миссисипи;

от кенгуру, возле Баку.

о

Кате

Иваненко,

о

Петре

Шевченко;

к Вите Черных, от Ани Седых

УКМО,

СМС.

- Что общего с точки зрения лексики у большинства слов?

(Учащиеся высказывают свои предположения). Правильно – они все

заимствованные, они не подчиняются законам русского языка и во всех

падежах имеют одну и ту же форму.

Работа в группах: 1. Что объединяет набранные курсивом несклоняемые

существительные в первую группу? Во вторую группу? В третью

группу? Внимание! Перед вами – слова-подсказки.

Мнение ребят: - Трудно? Легко?

- С трудом, но мы преодолели высочайшую вершину России – Эльбрус.

2

Физпауза

5.

Встреча с

черкесами

6.

Клад

7.

Вывод

Поздравляю! Тем более, что это конус потухшего вулкана. Надо немного

расслабиться.

Буратино потянулся,

Раз – нагнулся,

Два – нагнулся,

Руки в стороны развел,

Ключик, видно, не нашел.

Чтобы ключик нам достать,

Нужно на носочки встать.

- Какое отношение физкультминутка имеет к теме нашего урока?

(Буратино – несклоняемое, оканчивается на –о).

- А теперь откроем учебник и прочитаем правило. Какую группу мы не

упомянули? (Это имена существительные, обозначающие лиц женского

пола и оканчивающиеся на согласный).

- И вдруг пред нами на коне Черкес!

Он быстро на аркане

Младого пленника влачил…

Требуется выкуп: - Надо 1) Раскрыть скобки, поставив

существительные в нужный падеж.

2) схематично, в виде шпаргалки отразить информацию параграфа.

Способ выполнения: параллельно: Работа в группах (задание №1) и

индивидуально – трем сильным учащимся (задание №2)

1. Несклоняемые сущ.:

1) оканчиваются на – О, - Е, - У, - Ю, - И, - А;

2) обозначают лицо женского пола и оканчиваются на согл.;

3) фамилии на –О, - ИХ (-ЫХ);

4) аббревиатуры.

2. Дорогие ребята! Прочитайте эти замечательные книги зарубежных

писателей: «Сказки» (Ганс Христиан Андерсен), «Щелкунчик» (Гофман),

романы (Виктор Гюго), «Серебряные коньки» (Мери Додж).

- Мы совершили длительное путешествие, и будет справедливо, если нам

достанется клад – дополнительные знания о всем известном человеке. Но

их ещё нужно добыть. Узнайте этого человека, чьи творения сегодня

сопровождали нас.

Учитель: - С трех лет воспитанием занималась бабушка Елизавета

Алексеевна Арсеньева. Детство провел в ее имении, в Тарханах. Два раза

был в ссылке на Кавказе. Нам известны его стихотворения: «Парус»,

«Тучи», «Бородино». Портрет М.Ю.Лермонтова.

Как подписать тетрадь одноклассникам: …….

3

исследовани

я

8.

Рефлекси

я

9.

Д / з

- Итак, в чем же отличие неизменяемых существительных от

изменяемых? (Изменяемые – склоняются, неизменяемые – имеют всегда

одну и ту же форму)

Продолжи предложение:

1.

На уроке узнал…;

2.

Лучше всего на занятии у меня получалось…;

3.

Основные трудности были…;

§ 39, упр. 219, разборы под цифрами по желанию.

Учитель: - И в заключение хочу сказать, что таких слов в русском языке

немного, около тысячи. Эти слова – заимствованные. Их состав активно

пополняется (евро). Основательнее с группой неизменяемых слов мы

познакомимся на следующем уроке и научимся определять их род.

4