Представление собственного инновационного педагогического

опыта работы учителя - дефектолога

МБС(К)ОУ «С(К)НШ-

ДС№10»

города Троицка Ходор Н.Б.

«Использование компьютерных технологий для обучения детей

с РАС»

1. Актуальность и перспективность опыта.

Образование детей с ограниченными возможностями здоровья

предусматривает создание для них специальной коррекционно-развивающей

среды, обеспечивающей адекватные условия и равные с обычными детьми

возможности

для

получения

образования

в

пределах

специальных

образовательных

стандартов,

лечение

и

оздоровление,

воспитание,

коррекцию нарушений развития, социальную адаптацию.

Особую роль в процессе профессионального самосовершенствования

педагога играет его инновационная деятельность. В связи с этим становление

готовности

педагога

к

ней

является

важнейшим

условием

его

профессионального развития.

Одним из условий правильной организации воспитательного процесса в

МБС(К)ОУ

«С(К)НШ-ДС№10»

является

знание

педагогами

сложной

структуры дефекта и понимание того, что отклонения в развитии, названные

первичным дефектом, поддаются исправлению, коррекции. В этом состоит

главная особенность воспитания детей с ограниченными возможностями

здоровья.

В своей профессиональной деятельности учитываю индивидуальные

особенности

каждого

воспитанника

класса.

Для

диагностики

уровня

воспитанности применяю различные методы и приемы: фронтальный опрос,

тестированные

задания,

письменные

задания,

методы

контроля,

мультимедийные презентации и др.

В качестве одной из них это применение компьютерных технологий на

коррекционных

занятиях

Работа

по

развитию

социализации

и

формированию психических функций у школьников с РАС, ЗПР является

одним из приоритетных направлений в моей практике.

Изучения и использования информационных компьютерных технологий в

коррекционно-развивающем

обучении

детей

считаю

актуальной

и

перспективной, имеющей большую практическую значимость.

2. Концептуальность.

Развитие психических процессов учащихся с ОВЗ протекает с рядом

особенностей:

общее

недоразвитие

речи,

своеобразие

развития

познавательной сферы и восприятие окружающей действительности.

Сочетание классических, традиционных методов обучения и современных

информационных технологий, в том числе компьютерных, позволяет сделать

коррекционно-образовательный процесс по развитию психических функций

более разнообразным, нестандартным, познавательным, занимательным,

мобильным, строго дифференцированным и индивидуальным, что особенно

важно для детей с ОВЗ.

Использование компьютерных презентаций даёт возможность за

короткий

промежуток

времени

включить

максимально

возможное

количество

видов

работ,

сделать

их

красочными,

насыщенными

разнообразным

иллюстративным

материалом,

который

помогает

поддерживать у учащихся устойчивый интерес к занятиям.

Опыт использования различных коррекционно-развивающих

компьютерных программ

и установок в процессе обучения является

инновационным.

Новизна опыта состоит в том, что на занятиях учитель-дефектолог:

- более продуктивно корригирует все имеющиеся нарушения у школьников с

ОВЗ;

- значительно расширяет зону ближайшего развития ребенка;

- способствует интеллектуальному и социальному развитию детей;

-

мотивирует

познавательную

деятельность

ребенка

и

достигает

положительного отношения к коррекционной работе;

- создаёт положительную эмоциональную атмосферу сотрудничества.

При проведении внеклассных занятий, игр-путешествий, тест-викторин,

мини-спектаклей,

виртуальных

экскурсий,

ролевых

игр

использую

компьютерные технологии как способ представления и облегчения процесса

восприятия и запоминания информации с помощью ярких образов, для

коррекции нарушений устной и письменной речи, развития памяти,

мышления, внимания.

Использование компьютерных средств позволяет значительно повысить

мотивационную готовность детей с ОВЗ к проведению коррекционных

занятий,

видов

деятельности,

самоподготовки

путем

моделирования

коррекционно-развивающей компьютерной среды. Общение с компьютером

вызывает у учеников интерес - сначала как игровая, а затем и как учебно-

воспитательная деятельность.

3. Ведущей

педагогической идеей моей работы является изучение и

оптимальное использование развивающих компьютерных программ

и

компьютерных презентаций на коррекционных

занятиях и внеклассных

мероприятиях с целью повышения эффективности коррекционной работы.

Специфика работы с детьми ОВЗ, требует использования огромного

объема наглядного материала, многократного повторения и объяснения

многих понятий, особенно связанных с действиями. Поэтому применение

компьютерных технологий позволяет сделать занятие увлекательным и

информационно

насыщенным,

что

делает

учебный

материал

более

доступным для восприятия детей. Кроме того, использование компьютерных

технологий повышает мотивационную готовность детей к проведению

коррекционных занятий, а также учащиеся расширяют свои умения в работе

с компьютером.

С целью оптимизации процесса обучения учащихся мною созданы

собственные презентации по учебным темам и собрана медиатека. Она

включает в себя – собственные компьютерные разработки для работы по

обучению чтению, письму, окружающему миру, ИЗО и технологии в виде

компьютерных презентаций;

Использование мультимедийных презентаций и игровых обучающих

программ имеет много преимуществ перед традиционными методами

обучения. Они позволяют применять различные виды речевой, сенсорной

деятельности и сочетать их с развитием памяти, мышления, восприятия,

внимания, а также обеспечивают реализацию индивидуального подхода и

интенсификацию самостоятельной работы учащихся.

4. Результативность опыта.

Использование компьютерных технологий

на обучающих и

коррекционных занятиях дает положительные результаты. Учащиеся активно

и охотно включаются в работу по усвоению материала, увеличивается время,

в

течение

которого

учащиеся

готовы

и

хотят

сосредоточенно

и

самостоятельно

выполнять

предлагаемые

задания.

Развивается

познавательный интерес, расширяется кругозор, накапливается словарный

запас

благодаря

возможности

соединения

речевого

материала

с

иллюстративным.

Мною

созданы презентации к занятиям для формирования

представлений об окружающей среде, видах спорта, профессиях и т.д.,

подобран обучающий материал, карточки для формирования правильного

восприятия окружающей действительности.

С целью совершенствования устной словесной речи провожу занятия по

формированию умений описывать или рассказывать по увиденному и

иллюстрированному материалу.

Включаю в состав компьютерных

презентаций элементы здоровье сберегающих технологий. Для преодоления

зрительного утомления применяю чередование видов работ с различной

зрительной нагрузкой, выполняем упражнения для снятия напряжения глаз.

Для преодоления наступающего утомления - физминутки.

Для лучшего закрепления изученного материала на индивидуальных

занятиях использую в работе разнообразные дидактические материалы, а

именно: карточки для выполнения заданий, геометрические фигуры и др.

Компьютер на коррекционном занятии – это инструмент и средство

обучения, благодаря которому, процесс обучения становится динамичным,

посильным и интересным для младших школьников ОВЗ.

5.

Наличие

обоснованного

числа

приложений,

наглядно

иллюстрирующих основные формы и приемы работы с детьми.

За время работы:

- Разработаны адаптированные рабочие программы;

- Создана коллекция компьютерных обучающих игр;

- Разработаны дидактические материалы для контроля уровня усвоения;

- Созданы дидактические материалы в виде компьютерных презентаций.

Подбор дополнительного текстового и иллюстративного материала,

создание карточек с индивидуальными заданиями и дополнительными

познавательными

текстами,

создание

электронной

базы

мониторинга,

систематизация и сохранение личных методических наработок, подготовка

отчетной документации, оформление учебных стендов и т.д. - всё это

позволяет при более низких временных затратах получить более высокий

результат.