ОТКРЫТЫЙ УРОК

по предмету «Живопись»

ТЕМА (по программе): Цветовой контраст (хроматический).

Урок № 5: «Передача цвета предметов с учетом изменения цвета в

зависимости от фона».

ТИП урока: урок комбинированный.

ЦЕЛЬ урока: Цветовое решение натюрморта.

ЗАДАЧИ урока:

образовательные:

закрепить знания о «цветовом контрасте»;

сформировать представление о применении контрастов;

закрепление у детей умений и навыков в работе с акварелью.

развивающие: развитие умения передавать в акварели цвет предметов с

учетом изменения цвета в зависимости от фона;

воспитательные:

воспитывать интерес к окружающему миру, к предмету «живопись»;

воспитание аккуратности в работе с акварелью.

СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ:

Оборудование,

инструменты:

мольберт, лист

формата

А-3,

простой

карандаш

ТМ,

акварельные

краски,

кисти

«белка»

№

5,

палитра,

художественный ластик.

ТСО: ноутбук, принтер.

Учебно-наглядные пособия: живописные акварельные работы учащихся.

ПЛАН УРОКА

I. Организационный момент. (2мин)

1. Приветствие детей.

2. Проверка готовности аудитории и учащихся к занятию, ТБ.

II. Сообщение темы. Определение и разъяснение цели, задач урока. (3 мин)

III. Актуализация знаний. Повторение пройденного материала. (12 мин)

IV. Инструктаж по выполнению работы. (3 мин)

V. Самостоятельная работа учащихся (15 мин)

1.

Передача цвета предметов с учетом изменения цвета в зависимости от

фона.

2. Обход рабочих мест учащихся:



проверка организованного начала работы;



проверка правильности выполнения графических приемов.

VI. Подведение итогов урока. Анализ и оценка выполненной работы (5

мин)

1. Просмотр работ.

2. Рефлексия, самооценка.

Дата проведения урока

19.03.20

Группа

П8 4-а

Уборка рабочих мест.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент. (2 мин)

1. Приветствие детей.

2. Проверка готовности аудитории и учащихся к занятию, ТБ

Подготовка к занятию. Подготовка обучающихся к выполнению задания:

размещение мольбертов вокруг натурной постановки, закрепление бумаги (с

подготовительным

рисунком

натюрморта

(форматА3)),

размещение

инструментов, красок, вода для работы акварелью.

II. Сообщение темы.

Определение и разъяснение цели, задач урока.(3 мин)

П:

Здравствуйте ребята!

Сегодня мы продолжаем урок по живописи на тему: «Цветовой контраст».

Целью нашего урока является цветовое решение натюрморта.

Задачи нашего урока закрепить знания о «цветовом контрасте»;

III. Актуализация знаний. Повторение пройденного материала. (12 мин)

П: Сегодня на уроке мы будем выполнять натюрморт в цвете.

П: А теперь давайте снова обратимся к нашему натюрморту, он составлен на

тему «Цветовой контраст».

П:

Итак, мы знаем, что все цвета могут быть разделены на две основные

группы:

1. Хроматическую (цветную), в которую входят все цвета солнечного

спектра.

П:

Что называется хроматическими цветами?

У:

Все цвета солнечного спектра.

2. Ахроматическую (нецветную), в состав которой входят цвета: черный,

белый и все оттенки серого.

П:

Что называется ахроматическими цветами?

У:

Это цвета черный, белый и серый.

П:

Дайте определение “контрастные цвета” и назовите группы контрастных

сочетаний.

П:

Показываю цветовой круг:

П: “Контрастные цвета” – это цвета, которые взаимно дополняют друг друга

и в цветовом круге противолежат друг другу. Например: красный-зеленый,

желтый-фиолетовый, синий-оранжевый.

Если серая фигура окружена хроматическим фоном, то цвет ее приобретает

оттенки дополнительного цвета к цвету фона. Например, серый предмет на

зеленом фоне приобретает розовый оттенок, и, наоборот – на красном он

зеленеет.

П:

При выполнении работ в цвете мы так же должны стремиться передать:

- объем предметов натюрморта;

- фактуру предметов (их материальность);

- плановость натюрморта (передний, средний и дальний планы).

IV. Инструктаж по выполнению работы.

Итак, если мы в натюрморте определили самый светлый предмет – это

серый чайник, то начинаем его писать с освещенной стороны, и

обязательно показываем касание с фоном, определяя при этом, что темнее,

а что светлее и насколько. Затем переходим к более насыщенным по тону

предметам – это фон на переднем плане.

Нужно отметить, что каждый раз, приступая к изображению освещенной

части

последующего

предмета,

нужно

обязательно

сравнивать

его

освещенной частью предыдущего, чтобы определить насколько насыщеннее,

темнее, нужно взять цвет. Затем, в этой же последовательности пишем

полутона предметов. Потом сравниваем собственные тени на предметах,

затем падающие тени от предметов на плоскости, и, наконец, рефлексы на

предметах, касающиеся с фоном.

Таким образом, ваше внимание должно быть обращено на то, чтобы

выявить разницу в тоне, и оттенках цвета, с учетом плавности

натюрморта: чем предметы ближе к нам – тем они контрастнее по цвету

и по тону; чем дальше, тем больше смягчается их цвет и форма, теряется

насыщенность и контрастность цвета.

V. Самостоятельная работа учащихся (15 мин)

П: можете приступать к работе.

1. Ученики выполняют задание «Цветовое решение натюрморта».

2. Обход рабочих мест учащихся:



проверка организованного начала работы;



проверка правильности выполнения графических приемов.

При необходимости преподаватель корректирует работу учащихся.

VI. Подведение итогов урока. Анализ и оценка выполненной работы (5

мин)

1. Просмотр работ.

Работы учащихся вывешиваются на доску.

2. Рефлексия, самооценка.

П: Подведем итоги нашей работы. Ребята давайте вернемся к задачам урока.

У: закрепить знания о «цветовом контрасте», сформировать представление о

применении контрастов, закрепление у детей умений и навыков в работе с

акварелью, закрепление понятия «цветовой контраст», «влияние цветовой

среды на предметы»

П: Предлагаю вам проанализировать свою работу.

Анализ работ учащимися

Учащиеся вместе с преподавателем анализируют выполненные работы.

Преподаватель акцентирует внимание на лучших элементах работы

каждого учащегося, что проявляется в индивидуальном самовыражении

ученика.

Преподаватель выставляет оценки за урок.

П: Молодцы ребята.

Уборка рабочих мест.

П: спасибо за урок. До свидания!

Подпись преподавателя

____________

Условные обозначения:

П: прямая речь преподавателя

У: прямая речь ученика

Курсив - действие