УНИВЕРСАЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ПРОФИЛАКТИКИ, ПРИМЕНЯЕМЫЕ ДЛЯ

ВСЕХ ВИДОВ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ.

Психосоциальная помощь как один из уровней действующей системы профилактики

играет

в

ней

связующую

роль

и

отличается

выраженной

гуманистической

направленностью. Этот факт получил отражение в таких принципах психологической

работы как конфиденциальность, добровольность и личная заинтересованность, принятие

человеком ответственности за свою жизнь, взаимное доверие, поддержка, уважение

личности и индивидуальности.

Психосоциальная помощь имеет два ведущих направления: 1) психологическая превенция

(предупреждение, психопрофилактика) и 2) психологическая интервенция (преодоление,

коррекция, реабилитация). Психодиагностика, как правило, не является самостоятельным

направлением

работы.

Это

вспомогательный

вид

деятельности,

важный,

но

не

обязательный, как правило, решающий частные практические задачи.

Рассмотрим подробнее два основных вида психосоциальной помощи:

Профилактика отклоняющегося поведения. Профилактика отклоняющегося поведения

предполагает систему общих и специальных мероприятий на различных уровнях

социальной

организации:

общегосударственном,

правовом,

общественном,

экономическом,

медико-санитарном,

педагогическом,

социально-психологическом.

Условиями

успешной

профилактической

работы

считают

ее

комплексность,

последовательность,

дифференцированность,

своевременность.

Последнее

условие

особенно важно в работе с активно формирующейся личностью, например с подростками.

Поэтому

далее

психологическая

превенция

отклоняющегося

поведения

будет

рассматриваться чаще на примерах именно подросткового возраста.

ВОЗ (Всемирная организация здравоохранения) предлагает выделять первичную,

вторичную и третичную профилактику. Первичная профилактика направлена на

устранение неблагоприятных факторов, вызывающих определенное явление, а также на

повышение устойчивости личности к влиянию этих факторов. Первичная профилактика

может широко проводиться среди подростков. Задача вторичной профилактики раннее

выявление и реабилитация нервно-психических нарушений и работа с «группой риска»,

например

подростками,

имеющими

выраженную

склонность

к

формированию

отклоняющегося поведения без проявления такового в настоящее время. Третичная

профилактика решает такие специальные задачи, как лечение нервно-психических

расстройств, сопровождающихся нарушениями поведения. Третичная профилактика

также

может

быть

направлена

на

предупреждение

рецидивов

у

лиц

с

уже

сформированным девиантным поведением.

Психопрофилактическая работа может входить в комплекс мероприятий всех трех

уровней. Считается, что она наиболее эффективна в форме воздействия на условия и

причины, вызывающие девиантное поведение, на ранних этапах появления проблем.

Основные формы организации позитивной социальной среды для девиантных

подростков.

Первая форма - организация позитивного референтного большинства в ближайшем

окружении. В ее основе лежат представления о детерминирующем влиянии окружающей

среды на формирование девиаций. Воздействуя на социальные факторы, можно

предотвратить нежелательное поведение личности. Воздействие может быть направлено

на общество в целом, например через создание негативного общественного мнения по

отношению к отклоняющемуся поведению. Объектом работы также может быть семья,

социальная группа (школа, класс) или конкретная личность. В рамках данной модели

профилактика зависимого поведения у подростков включает, прежде всего вовлечение

подростков в социальную среду способствующую формированию установок на здоровый

образ жизни и трезвость. Особое значение имеет наличие

субъективно значимых

(референтных)

лиц отвечающих

основным

признакам референтности

заданным

средствами массовой информации (успешность, здоровье, интеллект). Специальные

программы, выступления молодежных кумиров, специально разработанные акции - все

это должно иметь качественно высокий уровень.

Отдельная форма работы - работа по организации молодёжной субкультуры. Это

может быть организовано в форме движения, например волонтёрского проекта

«Молодежь против наркотиков» или одноименной акции с выступлением популярных

рок-групп. Чрезвычайно важна работа в местах, еще молодежь проводит свой досуг и

общается. Например, на дискотеке могут появиться загадочные люди в масках. В конце

вечера подростки могут узнать от них о трагических судьбах и переживаниях, связанных с

потерей близкого человека от наркотиков.

Работа с подростками может быть организована также на улице, для чего в ряде стран

существует подготовка подростков лидеров, проводящих соответствующую работу.

В рамках данного подхода также предпринимаются попытки создания поддерживающих

«зон» и условий, несовместимых с нежелательным поведением. Основным недостатком

модели считается отсутствие прямой зависимости между социальными факторами и

отклоняющимся поведением. В целом данный подход выглядит достаточно эффективным.

Вторая форма психопрофилактической работы - информирование.

Это наиболее

привычное для нас направление психопрофилакгической работы в форме лекций, бесед,

распространения специальной литературы или видео- и телефильмов. Суть подхода

заключается в попытке воздействия на когнитивные процессы личности с целью

повышения ее способности к принятию конструктивных решений.

Для этого обычно широко используется информация, подтвержденная статистическими

данными, например о пагубном влиянии наркотиков на здоровье и личность. Нередко

информация имеет запугивающий характер. При этом перечисляются негативные

последствия

употребления

наркотиков

или

описываются

драматические

судьбы

девиантов, их личностная деградация.

Метод действительно увеличивает знания, но плохо влияет на изменение поведения. Само

по себе информирование не снижает уровень девиаций. В некоторых же случаях,

напротив, раннее знакомство с девиациями стимулирует усиление интереса к ним.

Запугивание также может вызвать когнитивно-эмоциональный диссонанс мотивирующий

к данному виду поведения.

В ряде случаев информация дается несвоевременно: слишком поздно или слишком рано.

Например, опыт работы с подростками подсказывает, что беседы по предупреждению

наркозависимого поведения должны проводиться не позднее 14 лет. Они не должны

содержать подробного описания наркотиков и эффектов, ими производимых. Такие

беседы целесообразно направлять на обсуждение последствий девиантного поведения и

способов воздержания от него, на выработку активной личностной позиции.

Перспективному развитию данного подхода может способствовать отказ от преобладания

запугивающей информации, а также дифференциация информации по полу, возрасту,

социально-экономическим характеристикам.

Третья форма профилактической работы - активное социальное обучение социально-

важным навыкам. Данная модель преимущественно реализуется в форме групповых

тренингов. В настоящее время распространены следующие формы:

Тренинг резистивности (устойчивости) к негативному социальному влиянию. В ходе

тренинга изменяются установки на девиантное поведение, формируются навыки

распознавания рекламных стратегий, развивается способность говорить «нет» в случае

давления сверстников, дается информация о возможном негативном влиянии родителей и

других взрослых (например, употребляющих алкоголь) и т.д.

Тренинг ассертивности или аффективностного обучения основан на представлении,

что девиантное поведение непосредственно связано с эмоциональными нарушениями. Для

предупреждения данной проблемы подростков обучают распознавать эмоции, выражать

их приемлемым образом и продуктивно справляться со стрессом. В ходе групповой

психологической работы также формируются навыки принятия решения, повышается

самооценка, стимулируются процессы самоопределения и развития позитивных

ценностей.

Тренинг формирования жизненных навыков. Под жизненными навыками понимают

наиболее важные социальные умения личности. Прежде всего - это умение общаться,

поддерживать дружеские связи и конструктивно разрешать конфликты в межличностных

отношениях. Также это способность принимать на себя ответственность, ставить цели,

отстаивать свою позицию и интересы. Наконец, жизненно важными являются навыки

самоконтроля, уверенного поведения, изменения себя и окружающей ситуации.

Четвёртая форма-вовлечение молодых в виды конструктивной деятельности,

альтернативной девиантному поведению. Эта форма работы связана с представлениями

о заместительном эффекте девиантного поведения. Например, аддикция может играть

важную роль в личностной динамике - повышение самооценки или интеграция в

референтную среду. Предполагается, что люди используют психоактивные вещества,

улучшающие настроение, до тех пор, пока не получат взамен что-то лучшее.

Альтернативными формами активности признаны: познание (путешествия), испытание

себя (походы в горы, спорт с риском), значимое общение, любовь, творчество,

деятельность (в том числе профессиональная, религиозно-духовная, благотворительная).

Эта форма реализуется практически во всех программах оказания помощи в случаях уже

сформированного отклоняющегося поведения. В семейном воспитании ведущими

профилактическими задачами выступают раннее воспитание устойчивых интересов,

развитие способности любить и быть любимым, формирование умения себя занять и

трудиться. Родители должны понимать, что они формируют потребности личности через

вовлечение ребёнка в различные виды активности - спорт, искусство, познание. Если к

подростковому возрасту позитивные потребности не сформированы, личность

оказывается уязвимой в отношении негативных потребностей и занятий.

Пятая форма-организация здорового образа жизни. Она исходит из представлений о

личной ответственности за здоровье, гармонию с окружающим миром и своим

организмом. Умение человека достигать оптимального состояния и успешно

противостоять неблагоприятным факторам среды считается особенно ценным. Здоровый

стиль жизни предполагает здоровое питание, регулярные физические нагрузки,

соблюдение режима труда и отдыха, общение с природой, исключение излишеств. Такой

стиль основан на экологическом мышлении и существенно зависит от уровня развития

общества.

Шестая форма активизация личностных ресурсов. Активные занятия подростков

спортом, их творческое самовыражение, участие в группах общения и личностного роста,

арттерапия - все это активизирует личностные ресурсы, в свою очередь обеспечивающие

активность личности, ее здоровье и устойчивость к негативному внешнему воздействию.

Седьмая форма минимизация негативных последствий девиантного поведения.

Данная форма работы используется в случаях уже сформированного отклоняющегося

поведения. Она направлена на профилактику рецидивов или их негативных последствий.

Например, наркозависимые подростки могут получать своевременную медицинскую

помощь, а также необходимые знания по сопутствующим заболеваниям и их лечению.

В различных видах психопрофилактической работы могут использоваться схожие формы

и методы. По способу организации работы выделяют следующие формы

психопрофилактики: индивидуальная, семейная, групповая работа. В целях

предупреждения отклоняющегося поведения используются различные социально-

психологические методы. Среди ведущих методов психопрофилактической работы:

информирование, групповые дискуссии, тренинговые упражнения, ролевые игры,

моделирование эффективного социального поведения, психотерапевтические методики.

В зависимости от используемых методов психопрофилактическая работа может

осуществляться в форме тренингов, образовательных программ (например, школьного

спецкурса), психологического консультирования, кризисной помощи (телефон доверия), а

также психотерапии пограничных состояний и нервно-психических расстройств.

В соответствии со спецификой девиантного поведения можно выделить следующие

принципы психопрофилактической работы:



комплексность (организация воздействия на различных уровнях социального

пространства, семьи и личности);



адресность (учет возрастных, половых и социальных характеристик);



массовость (приоритет групповых форм работы);



позитивность информации;



минимизация негативных последствий;



личная заинтересованность и ответственность участников;



максимальная активность личности;



устремленность в будущее (оценка последствий поведения, актуализация

позитивных ценностей и целей, планирование будущего без девиантного

поведения).

Психологическая интервенция отклоняющегося поведения личности является еще

одним направлением социально-психологического воздействия. Психологическая

интервенция-это

психологическое

вмешательство

в

личностное

пространство

для

стимулирования позитивных изменений. Цель интервенции девиантного поведения

личности состоит в ослаблении или устранении тех форм ее поведения, которые

препятствуют социальной адаптации.

Основная трудность работы с отклоняющимся поведением личности состоит в том, что,

как

правило,

на

первых

этапах

социально-психологической

помощи

человек

сопротивляется изменениям, несмотря на выраженные негативные последствия своего

поведения. В таких случаях основанием для вмешательства может быть степень вреда,

причиняемого девиацией, или уровень социальной дезадаптации личности.

Таким образом, ведущие задачи психологического вмешательства при девиантном

поведении можно сформулировать следующим образом:

- формирование мотивации на социальную адаптацию или выздоровление;

- стимулирование личностных изменений; коррекция конкретных форм отклоняющегося

поведения; создание благоприятных социально-психологических условий для личностных

изменений или выздоровления;

Эффективность работы оценивается как по объективным признакам уменьшения

нежелательного поведения (например, случаев употребления наркотиков), так и по

субъективным изменениям (например, усилению желания вести трезвый образ жизни).

Одним из наиболее важных критериев позитивных изменений выступает повышение

уровня социальной адаптации личности.

В случае психологической интервенции отклоняющегося поведения используются все

известные

методы

психологического

воздействия,

часто

те

же,

что

и

в

психопрофилактической работе. Ведущими методами психологической интервенции

являются психотерапия, психологическое консультирование, психологический тренинг,

организация терапевтической или саногенной среды.

Наиболее

популярной

формой

психологической

работы

с

личностью

является

консультирование в сочетании с психотерапией.

При отсутствии единой теории личности существуют различные концепции и формы

консультирования (психотерапии). наибольшее развитие и признание получили три

ведущих направления: психоаналитическое, когнитивно-поведенчиское, гуманистическое.

В зависимости от целей коррекции выделяют три вида психотерапии [18]:

1) поддерживающая психотерапия - обеспечивает поддержку имеющихся защитных сил и

выработку новых более эффективных способов поведения;

2) переучивающая психотерапия - стремится к изменению поведения;

3) личностно-реконструктивная - нацелена на внутриличностные изменения через

осознание интрапсихических конфликтов.

Однако различные формы девиантного поведения требуют внесения некоторых корректив

в использование основных психологических методов. С известной долей условности

можно наметить некоторые общие стратегии социально-психологического вмешательства

в отношении основных видов отклоняющегося поведения. В случае противоправного и

антиобщественного

поведения

основной

стратегией

социально-психологического

воздействия является организация условий общественного наказания (преимущественно в

тюрьмах и исправительно-трудовых колониях). В ряде стран к лицам, совершившим

правонарушения, применяется система общественного порицания и ограничения прав

делинквента (без или после отбывания наказания), например ограничения в выборе

профессии, в приеме на работу или в усыновлении детей.

В случае делинквентного поведения основными формами психолого-социальной работы

являются

консультирование,

психотерапия,

судебно-психологическая

экспертиза

(особенно

в

отношении

несовершеннолетних),

СПТ

и

организация

санитарно-

гигеенической среды. Относительно новой формой являются специализированные

отделения при психиатрических больницах для делинквентных лиц с психическими

расстройствами. В данных учреждениях особое внимание уделяется вопросам социально-

психологической реабилитации личности. Особенности вмешательства в деструктивное

поведение зависят от вида адикции и степени зависимости.

Проблемы коррекции аддиктивного поведения подростков в рамках социально-

психологической ресоциализации и реабилитации

Оценивая опыт различных стран, можно выделить три глобальные социальные стратегии

воздействия на личность с зависимым поведением:

1) репрессивная политика (борьбы общества с отдельными его членами);

2) политика минимизации риска (снижения вреда) - прагматический подход;

3) политика ресоциализации -социально-психологической реабилитации (!)

Проблемы ресоциализации.

Как известно, подростки далеко не всегда находят

оптимальные средства для адаптации в социуме. При этом взрослые далеко не всегда их

понимают, так как многие из них считают что прошлым поколениям приходилось

сталкиваться с гораздо более серьезными трудностями, чем теми, с которыми

сталкивается поколение нынешнее (достаточно вспомнить последствия перестройки,

бандитский беспредел и дефолт 1990-х). Вместе с тем современные подростки оказались в

ситуации,

когда

система

ценностей

предыдущего

поколения

была

полностью

девальвирована, нарушился процесс преемственности поколений. Быстрые темпы

развития науки и техники, а также вызовы политического, экономического и социального

характера, с которыми сталкивается современное российское общество, оставили

подростков один на один с комплексом проблем, природу которых с трудом понимают

даже их родители. Это заставляет подростков искать такие пути выхода из трудной

жизненной ситуации, которые оказываются разрушительными для них самих и приводят к

отрицательным последствиям. Данная ситуация способствует развитию у подростков

девиантных стратегий поведения, как классических (табакокурение, употребление

алкоголя и наркотиков), так и новых (игровая и интернет-зависимости, зависимость от

социальных сетей и мобильных устройств и т. п.). Потеря моральных и нравственных

ориентиров, невнимание со стороны государства, ухудшение материального положения

семей и негативное влияние социального окружения привели к обострению проблемы

социальной дезадаптации подрастающего поколения. Особенно остро данная проблема

стоит не в крупных мегаполисах, а в малых городах!!!

У подростков, живущих в крупных городах, существует множество возможностей для

организации своего досуга и социально приемлемых форм проведения свободного

времени. А у подростков из малых городов значительно меньше вариантов для

позитивной самореализации и как следствие у них возникает соблазн хоть как то

реализовать себя свой потенциал, что толкает их на различные варианты деструктивного

времяпрепровождения.

В большей степени эта закономерность проявляется в поведении детей и подростков

относящихся к группе риска [6]. В литературе существуют разные термины, описывающие

данную группу: "трудные подростки" (А. Г. Петрынин, В. К. Григорова), "подростки с

отклоняющимся поведением" (В. Г. Степанов), "дезадаптированные подростки" (Е. И.

Холостова, С. А. Беличева) и др. Все эти понятия отражают примерно один и тот же

комплекс проблем. Подростки группы риска - это подростки, которые в силу

определенных обстоятельств своей жизни более других подвержены негативным внешним

воздействиям со стороны субкультур и криминальных элементов, что приводит к

социальной и психологической дезадаптации [4].

Как правило, в современной городской семье работают оба родителя, и ребенок

предоставлен сам себе. Еще одним фактором служит тенденция к социальным формам

протеста среди подростков, что проявляется в стремлении примкнуть к субкультурам и

движениям, деятельность которых носит асоциальный и даже экстремистский характер.

Состояние

и

тенденции

подростковых

правонарушений

являются

своего

рода

индикатором нравственного здоровья и положения подрастающего поколения.

Профилактика и воспитание основанное на чёткой организации досуга и дисциплине -

тесно связаны! К сожалению один из основных институтов социализации - школа – часто

дистанцируется от ведения комплексной профилактической работы, а также воспитания

подростков с отклоняющимся поведением. Педагоги не в полной мере осведомлены об

особенностях формирования и проявления девиантного поведения, а также о способах и

методах работы с

подростками "группы риска".

Сложившаяся ситуация делает

актуальным

поиск

новых

форм

профилактики

девиантного

поведения

среди

несовершеннолетних, создания условий для эффективной профилактической работы.

Одной из таких форм является организация и проведение спортивно-туристического

лагеря. Спорт всегда был важным фактором формирования всесторонне развитой

личности.

Он

помогает

воспитать

в

человеке

такие

важные

качества,

как

целеустремленность, упорство, ответственность за свои поступки, умение расставлять

приоритеты, поэтому использование спортивного туризма в качестве ресурса для

реализации работы по профилактике девиантного поведения среди подростков является

важным элементом в построении комплексной системы профилактики.

Литература

1. Беличева С. А. Психологическое обеспечение социальной работы и превентивной

практики в России. М., 2004. 2. Дмитриев М. Г., Белов В. Г., Парфенов Ю. А. Психолого-

педагогическое сопровождение подростков с делинквентным поведением. СПб.: ЗАО

"ПОНИ", 2010. 3. Профилактика патологических форм зависимого поведения: В 3 т. / Под

общ. ред. О. В. Зыкова. М.: РБФ НАН, 2010. Т. III: Лечебная субкультура: технологии

профилактики рецидива (третичная профилактика). 4. Профилактика патологических

форм зависимого поведения: В 3 т. / Под общ. ред. О. В. Зыкова. М.: РБФ НАН, 2010. Т.

II: Реабилитационное пространство: ювенальные технологии (вторичная профилактика)