МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

Тема:

«Применение современных игровых технологий

на учебно-тренировочных занятиях по футболу в ДЮСШ»

Подготовил:

тренер-преподаватель

МБУ ДО ДЮСШ

Багаевского района

первой квалификационной категории

Ерылкин А.М.

Человеческая культура возникла и развертывается в игре, как игра.

Цель игровой технологии. Тренер-преподаватель, основываясь на

индивидуально-психологических характеристиках обучающихся, их мотивах

учения, адаптации к учебному процессу, способностях, коммуникативности,

уровнях притязаний, самооценке, определяет учебную цель занятия,

формирует и направляет весь образовательный и воспитательный процесс в

целях развития каждого обучающегося, и для этого создает ситуацию успеха.

Игровое обучение имеет глубокие исторические корни. Известно насколько

игра многогранна, она обучает, развивает, воспитывает, социализирует,

развлекает и дает отдых. Но исторически одна из первых ее задач —

обучение.

Игровая деятельность.

Игра один из основных видов деятельности человека, удивительный

феномен нашего существования.

По определению, игра - это вид деятельности в условиях ситуаций,

направленных на воссоздание и усвоение общественного опыта, в

котором складывается и совершенствуется самоуправление

поведением.

Понятие «Технологии игрового обучения»

Игровая форма занятий создается на занятиях при помощи игровых приемов

и ситуаций, которые выступают как средство побуждения, стимулирования

обучающихся к учебно-спортивной деятельности.

Реализация игровых приемов и ситуаций при учебно-тренировочных

занятий происходит по таким основным направлениям:

- дидактическая цель ставится перед учащимися в форме игровой задачи;

- учебная деятельность подчиняется правилам игры;

- учебный материал используется в качестве ее средства, в учебную деятель-

ность вводится элемент соревнования, который переводит дидактическую

задачу в игровую;

- успешное выполнение дидактического задания связывается с игровым

результатом.

Применение на практике.

Классификации игр по виду деятельности

1.

Физические (двигательные).

1.1. Подвижные игры (игры с предметами без, эстафеты, старты и т.д.)

1.2. Спортивные игры (футбол, баскетбол и т.д.)

1.3. Игры на воде (бассейн).

2. Интеллектуальные (умственные).

2.1. Постановка и выполнение задач (действия, ситуация, логика, мышление)

2.2. Индивидуальные (личность, пример, характер)

3. Трудовые, социальные и психологические.

3.1. Действия в коллективе и группе (поведение, помощь, взаимовыручка)

3.2. Действия в соревновательной деятельности (навыки, тактика, техника)

Классификация по группам игр:

а) обучающие, тренировочные, контролирующие и обобщающие;

б) познавательные, воспитательные, развивающие;

в) репродуктивные, продуктивные, творческие;

г) коммуникативные, диагностические, профориентационные,

психотехнические и др.

Спектр целевых ориентаций

• Дидактические:

- расширение кругозора, познавательная деятельность в избранном виде

спорта;

- применение знаний, умений, навыков в практической деятельности;

- формирование определенных умений и навыков, необходимых в

жизненной ситуации;

- развитие спортивных умений и навыков;

- развитие оздоровительных и гигиенических навыков.

• Воспитывающие:

- воспитание самостоятельности, воли;

- формирование определенных подходов, позиций, нравственных,

эстетических и спортивных установок;

- воспитание сотрудничества, коллективизма, общительности, комму-

никативности.

• Развивающие:

- развитие внимания, памяти, речи, мышления, умений сравнивать,

сопоставлять, находить аналогии, воображения, фантазии, творческих

способностей, эмпатии, рефлексии, умения находить оптимальные решения;

- развитие мотивации учебно-спортивной деятельности.

• Социализирующие: приобщение к нормам и ценностям общества;

адаптация к условиям среды;

стрессовый контроль, саморегуляция;

обучение общению, психотерапия.

Игровая технология

Цель

использования:

развитие

познавательной

активности

воспитанников; повышение интереса к систематическим занятиям футболом

у

каждого

воспитанника;

создание

командного

духа

в

спортивном

коллективе; повышение эмоциональности учебно-тренировочного процесса.

При

проведении

учебно-тренировочного

процесса

применяю

следующие приемы игровой технологии: включение в учебно-тренировочные

занятия не только обще развивающих упражнений, но и эстафет, подвижных

игр, спортивных игр; включение в учебно-тренировочные занятия элементов

тактических и технических приемов таких спортивных игр, как волейбол,

баскетбол, ручной мяч; проведение соревнований как внутри, так и между

учебно-тренировочными группами, применение принципа системности и

связи теории с практикой, принципа наглядности, принципа всестороннего

развития личности.

Результаты использования. Игровая образовательная технология

способствует расширению кругозора, формированию определенных умений

и навыков, необходимых в практической деятельности, развитию физических

качеств, чувства коллективизма, информированности воспитанников о

других видах спорта; улучшению спортивных показателей; профилактике

заболеваний.

Безусловно,

результативность

применения

современных

образовательных педагогических технологий зависит от личных качеств

тренера-преподавателя,

его

компетентности,

уровня

его

образования,

преданности профессии, а самое главное - его любви к детям. Большое

значение в воспитании и образовании здорового подрастающего поколения

является тесное взаимодействие тренера-преподавателя и обучающегося,

контакт с родителей и школы. Только во взаимодействии всех участников

образовательного процесса кроется успех в достижении поставленных перед

педагогом целей.

Используемая литература

1.

Футбол. Энциклопедия. В 3 томах (комплект). - М.: Человек, 2017. - 758 c.

2.

Футбол. Уроки лучшей игры - самый полный самоучитель. Играй лучше, чем

папа!. - М.: ИЗДАТЕЛЬСТВО "АСТ", 2015. - 208 c.

3.

Андреев, С.Н. Футбол - твоя игра: Кн.для учащихся сред. и ст. классов. / С.Н.

Андреев. - Москва: Академия, 2009. - 144 с.