ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ СТАЦИОНАРНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ СОЦИАЛЬНОГО ОБСЛУЖИВАНИЯ СИСТЕМЫ

СОЦИАЛЬНОЙ ЗАЩИТЫ НАСЕЛЕНИЯ СЕРАФИМОВСКИЙ ДЕТСКИЙ ДОМ

- ИНТЕРНАТ ДЛЯ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ

Рассмотрено

на заседании МС

Протокол №1

от « ___» августа 20__г.

Принята к

утверждению на

заседании ПС

Протокол № 1

от «___» августа 20__г.

Согласовано

и.о.зам. директора по ВРР

«__» августа 20__г.

______________Е.Г.Усманова

Утверждаю

Директор

ГБСУСОССЗН СДДИ

__________А.А.Низамиев

приказ №___

от «___» августа 20___г.

АДАПТИРОВАННАЯ

СОЦИАЛЬНО- БЫТОВАЯ РЕАБИЛИТАЦИОННАЯ

ПРОГРАММА ИНСТРУКТОРА ПО ТРУДУ

«Швейное дело»

для ПСУ с умственной отсталостью (ИН) и ТМНР

Составитель:

Сайфуллина Р.Р.,

Филипова Л.М.,

инструктор по труду

с.Серафимовский, 2020г

I.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Профессионально-трудовое обучение является основой

подготовки детей со сниженным интеллектом к самостоятельной жизни,

труду.

Овладение

простейшими

бытовыми

навыками

ребенка

с

умственной недостаточностью (ИН) и с ТМНР, обучению швейному делу

является важным направлением подготовки его к самостоятельной жизни.

Наша задача – помочь этим детям приобрести

их и использовать в

повседневной жизни.

Рабочая программа инструктора по труду для детей с умственной

недостаточностью

(ИН)

и

ТМНР

имеет

социально-педагогическую

направленность и разработана на основе следующих нормативно-правовых

инструктивно-методических документов:

1. Федеральный закон № 442 «Об основах социального обслуживания

граждан в Российской Федерации» (с изменениями на 7 марта 2018 года)

(редакция, действующая с 1 мая 2018 года)

2. Закон Республики Башкортостан от 28 ноября 2014 года N 155-з «О

социальном обслуживании граждан в Республике Башкортостан»

3. Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 24 ноября

2014 г.№ 940н

"Об

утверждении

Правил

организации

деятельности

организаций социального обслуживания, их структурных подразделений"

4. Постановление РБ от 14 апреля 2015 года N 134 «О Порядке

предоставления социальных услуг в стационарной форме социального

обслуживания поставщиками социальных услуг» (с изменениями на 22

августа 2018 года)

5. Постановление РБ от 22 октября 2007 г. N 296 Об утверждении

концепции

развития

и

реформирования

системы

социального

обслуживания населения в Республике Башкортостан

6. Постановление РФ № 8 от 09.02.2015 «Об утверждении СанПиН

2.4.3259-15 « Санитарно-эпидемиологические требования к устройству,

содержанию и организации режима работы организаций для детей-сирот и

детей, оставшихся без попечения родителей»

7. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 27

мая 2016 г. № 69 “Об утверждении СП 2.1.2.3358-16 «Санитарно-

эпидемиологические

требования

к

размещению,

устройству,

оборудованию,

содержанию,

санитарно-гигиеническому

и

2

противоэпидемическому

режиму

работы

организаций

социального

обслуживания”

8. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации

обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную

деятельность

по

адаптированным

основным

общеобразовательным

программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья,

СанПиН

2.4.2.3286-15,

утвержденные

Постановлением

главного

государственного санитарного врача Российской Федерации от 10.07.2015

г. № 26 (вступил в действие с 01.09.2016г.).

9. Методические рекомендации по составлению социальных программ

Министерства семьи, труда и социальной защиты населения РБ от 2017

года

10.

Положение

о

порядке

разработки

и

утверждения

социально-

реабилитационных программ для ПСУ с умственной отсталостью (ИН) и

ТМНР, ГБСУСОССЗН СДДИ Пр.№ ___ от ___________

Рабочая программа по профессионально-трудовому обучению

(швейное дело) составлена на основе программы В В.Воронковой, под

редакцией

Г.Г.

Мозговая,

Г.Б.

Картушина

для

специальных

(коррекционных) школах 8 вида.

Актуальность данной программы:

Для социальной адаптации воспитанников ГБСУСОССЗН СДДИ

огромное значение имеет трудовое обучение, которое решает задачи

трудового и экономического воспитания, учит к бережному отношению к

результатам

своего

труда

и

главное

формирует

у

воспитанников

социальную ответственность, готовит обучающихся к самостоятельной

трудовой жизни.

В ходе освоения такого вида деятельности как швейное дело, у

обучающихся развивается механическая память, внимание, наглядно-

образное

мышление,

прививается

самостоятельность,

формируются

познавательные и коммуникативные умения и навыки. Шить – гораздо

больше, чем просто время провождение, оно становиться терапией. Ничто

не даёт лучшей психологической разрядки, чем сосредоточение на

творческой работе. Ничто не дарит такого чувства удовлетворения как

сотворение самобытной вещи своими руками.

Настоящая программа призвана научить детей не только

репродуктивным путём осваивать приёмы швейного дела и различные

техники выполнения изделия, но и пробудить творческую деятельность,

направленную на постановку

и решение проблемных ситуаций при

3

выполнении работы. Для учащихся данный вид рукоделия является одним

из условий развития и коррекции качеств личности и подготовки их к

будущей самостоятельной жизни и адаптации его в современном мире.

Целевая группа: программа ориентирована на девочек и мальчиков

с умственной отсталостью (ИН) и ТМНР в возрасте от 8 -18 лет. Эти дети

характеризуются

наличием

серьезных

отклонений

от

нормального

развития,

недоразвитием

познавательных

интересов,

снижением

познавательной активности, замедленностью и т.д. поэтому работа с

детьми этой категории решает специфические задачи, обусловленные

особенностями

их

психофизического

развития.

Педагогическая

целесообразность

данной

программы

состоит

в

том,

что

она

рассматривается как многосторонний процесс, связанный с развитием у

детей

творческих

способностей,

фантазии,

мелкой

моторики

рук,

внимания, логического мышления и усидчивости.

Цель

программы:

развитие

личности

ребенка

с

учетом

индивидуальных особенностей, расширение возможностей его социальной

адаптации посредством освоения методов шитья несложных изделий,

создание условий для развития творческих способностей обучающихся и

воспитанников с особыми образовательными потребностями.

Задачи программы

Программа направлена на решение следующих задач:



формировать элементарные трудовые навыки

необходимые для

выполнения несложных работ;



учить

безопасным

приемам

труда,

формировать

умения

,

рационально, организовывать трудовую деятельность;



умение работать в группе: устанавливать хорошие взаимоотношения,

разрешать конфликты;



формирование организационных умений в труде – работать только

на своём рабочем месте, правильно располагать на нём инструменты

и материалы, убирать их по окончании работы;



воспитывать культуру труда и умение использовать в практической

деятельности знания и навыки;



воспитывать

трудолюбие,

формировать

аккуратность

,

настойчивость;



воспитывать честность, добросовестность, дисциплину;



воспитывать

уважительность

к

людям

разных

профессий

и

результатам их труда;



развивать минимальные творческие способности;

4



развивать мелкую моторику кистей рук и координацию движений.

Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи,

направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.

Коррекционная работа выражается в формировании умений:



предварительно

планировать

ход

работы

над

изделием

(устанавливать

логическую

последовательность

изготовления

работы, определять приемы работы);



контролировать свою работу (определять правильность действий и

результатов, оценивать качество готовых изделий).

Формы работы: основной формой работы с данной категорией

воспитанников является практическое занятие (групповое, подгрупповое

и индивидуальное). Со всеми воспитанниками предполагается проведение

групповых

занятий,

а

затем

умения

и

навыки

закрепляются

и

отрабатываются в процессе подгрупповых и индивидуальных занятий.

Режим занятий:

Продолжительность занятий 30 - 40 минут, в зависимости от возможности

группы

и

индивидуально

каждого

обучающегося,

а

также

от

соматического состояния детей. После каждого занятия 10-ти минутные

перерывы. Группа детей разновозрастная .При выборе профиля чёткой

границы девочки-мальчики не существует.

Другие формы организации деятельности воспитанников:



общественно-полезный труд;



выполнение трудовых поручений в мастерской ;



проведение бесед о труде;



экскурсии;



участие в конкурсах, выставках различного уровня.

Методы работы:



словесные (устное изложение, объяснение, беседа);



наглядные ( показ видеоматериалов и иллюстраций ,показ педагогом

приемов исполнения ,работа по образцу, наблюдение);



практические (тренировочные упражнения, игры, практические

работы).

Этапы и сроки реализации программы:

Срок реализации программы - 1 год.

5

Общее количество часов 874ч.

I – организационный этап, составляет 1 неделю (первая неделя сентября),

направлен на диагностику воспитанников, выявление актуального

состояния их возможностей и индивидуальных особенностей.

II – практический этап, составляет 9 месяцев (сентябрь-май), направлен на

реализацию программы по практической подготовке детей с нарушениями

интеллекта к жизни и доступной им степени самостоятельности в трудовой

деятельности.

III – заключительный этап, составляет 1 неделю (последняя неделя мая),

направлен на мониторинг результатов программы, внесение корректив,

согласно полученных результатов.

Количество часов рассчитано на две группы. ( Приложение 1)

II. Содержание программы

Основные направления деятельности инструктора по труду:



Трудовое обучение

направлено на формирование у воспитанников

трудовых умений и навыков по изучению швейного дела, подготовки их к

практическому применению полученных знаний.(Приложение 2).



Профориентационная

работа

направлена

на

предоставление

информации о мире профессий, ориентация на доступные виды трудовой

деятельности,

формирование реальных профпланов и установок на

общественно-полезную деятельность (Приложение 3).



Участие в конкурсной и выставочной деятельности

направлена на

привлечение детей к участию в выставках, конкурсах, фестивалях детского

творчества,

развитие у детей творческих

способностей, фантазии

(Приложение 4).

Учебно-тематический план

6

№

Содержание работы

Количество часов

I

Мониторинг

38

II

Групповые занятия по социально-бытовой

реабилитационной программе «Швейное

дело» (1гр.)

Всего

Теория

Практика

228

90

138

III

Групповые занятия по социально-бытовой

реабилитационной программе «Швейное

дело» (2гр.)

228

90

138

IV

Подгрупповые занятия (1гр.)

114

V

Подгрупповые занятия (2гр.)

114

VI

Индивидуальные занятия

76

VII

Профориентация

38

VIII

Организационные мероприятия, выставочная

деятельность, экскурсии, соревнования и т.д.

38

Всего:

874

Тема 1. Инструктаж Т.Б.(правила). ПВР - правила внутреннего

распорядка в мастерской .- 1 час.

Теория – 1 час.

Знакомство детей с швейной мастерской и друг с другом. Информация по

организации работы в мастерской по программе «Швейное дело». Беседа

о шитье. Показ образцов и готовых изделий. Виды швейных изделий .

Инструктаж по Т.Б. Первичный инструктаж по охране труда. Организация

рабочего места. Правила техники безопасности ,санитарии и гигиены.

Безопасные приемы перед началом работы и во время работы. Заучивание

и проговаривание . Понятие о спец. одежде.

Тема 2. Элементы материаловедения - 1 час.

Практика-1час.

Значение шитья в современной жизни. История шитья одежды .

Элементарные представления об инструментах и материалах в швейной

мастерской. Требования безопасности при работе с ножницами, иглами.

7

Знакомство с видами тканей и нитками для шитья. Процесс получения

ткани. Практическое назначение шитья.

Тема 3.Ручной сметочный стежок и ручные работы с тканью-25 часов.

Теория – 10часов.

Применение сметочных стежков в ручных швейных работах, какой вид

имеют сметочные стежки с лицевой и изнаночной стороны, какими по

размеру могут быть сметочные стежки. закреплять требования безопасной

работы с ножницами и иглой, повторять лицевые и изнаночные стороны

ткани. Закрепление и повторение приобретенных знаний, умений, навыков.

Заучивание и проговаривание.

Практика-15часов.

Отработка вдевания нитки в иголку и завязывание узелка. Шитье по

проколам, Приемы ручного сметочного стежка, выполнение сметочного

стежка справа налево. Обратить внимание на правильную посадку и

безопасную работу с режущими и колющими предметами. Проверить

качество работы.

Тема 4.Ручной стебельчатый стежок и ручные работы с тканью-25

часов.

Теория – 10часов.

Применение стебельчатых стежков в ручных швейных работах, какой вид

имеют стебельчатые стежки с лицевой и изнаночной стороны, какими по

размеру

могут

быть

стебельчатые

стежки.

Закреплять

требования

безопасной работы с ножницами и иглой, повторять лицевые и изнаночные

стороны ткани. Закрепление и повторение приобретенных знаний, умений,

навыков. Заучивание и проговаривание.

Практика-15часов.

Отработка вдевания нитки в иголку и завязывание узелка.

Приемы

ручного стебельчатого стежка, выполнение слева направо или снизу вверх.

Обратить внимание на правильную посадку и безопасную работу с

режущими и колющими предметами. Выполнение стебельчатого стежка

для отделки изделий (вышивка). Проверить качество работы.

Тема 5.Ручной петельный стежок и ручные работы с тканью-25 часа.

Теория – 10часов.

8

Применение петельных стежков в ручных швейных работах, какой вид

имеют петельные стежки с лицевой и изнаночной стороны, какими по

размеру

должны

быть

петельные

стежки.

Закреплять

требования

безопасной работы с ножницами и иглой, повторять лицевые и изнаночные

стороны ткани. Закрепление и повторение приобретенных знаний, умений,

навыков. Заучивание и проговаривание.

Практика-15часов.

Отработка вдевания нитки в иголку и завязывание узелка.

Приемы

ручного

петельного

стежка,

выполнение

слева

направо.

Обратить

внимание на правильную посадку и безопасную работу с режущими и

колющими предметами. Выполнение петельного стежка, обметывание

петелек петельным стежком. Проверить качество работы.

Тема 6.Пришивание пуговиц со сквозным отверстием - 20часов.

Теория – 8часов.

Знакомство с пуговицами: история возникновения пуговиц, виды пуговиц,

применение, формы и размеры, из каких материалов выпускают пуговицы,

какие пуговицы бывают по назначению. Закрепление и повторение

приобретенных знаний, умений, навыков. Заучивание и проговаривание.

Практика-12часов.

Пришивание

пуговиц.

Отработать

способы

пришивания

и

место

пришивания пуговиц. Закрепление и повторение приобретенных знаний и

умений с использованием инструментов и приспособлений. Обратить

внимание на посадку и правильное положение рук при пошиве.

Закрепление правила техники безопасности. Проверить качество работы.

Тема 7.Обработка срезов салфетки - 28часов.

Теория – 12часов.

Знакомство с салфетками:

история возникновения салфеток, виды

салфеток, применение, формы и размеры, из каких материалов шьют

салфетки, какие салфетки бывают по назначению. Способы обработки

салфеток. Закрепление и повторение приобретенных знаний, умений,

навыков. Заучивание и проговаривание.

Практика-16часов.

Раскроить

салфетку.

Выдернуть

нити

для

выполнения

ручных

стежков ,обработать края срезов бахромой. Закрепление и повторение

приобретенных знаний и умений с использованием инструментов и

приспособлений при выполнении сметочного стежка и стебельчатого.

9

Обратить внимание на посадку и правильное положение рук при пошиве.

Закрепление правила техники безопасности. Проверить качество работы.

Тема 8. Утюг и его назначение-8часов.

Теория – 3часа.

Знакомство с эл. утюгом: виды утюгов и для чего нужны. Строение утюга.

Рассмотреть эл. утюг. Назвать его части. Организация рабочего места при

работе с утюгом, познакомить с гладильной доской. Изучить и закрепить

правила техники безопасности при работе с эл. утюгом перед началом

работы, во время работы и после ее завершения. Заучивание и

проговаривание.

Практика-5часов.

Закрепление и повторение приобретенных знаний , умений и навыков.

Утюжка швейных изделий. Обратить внимание на технику безопасности.

Проверить качество работы.

Тема 9. Мешочек для хранения работ-26часов.

Теория – 10часов.

Знакомство с изделием - мешочек для хранения работ : какую форму

имеет, из какой ткани изготавливают. Сколько деталей имеет крой

мешочка, каким швом соединены боковые срезы мешочка, каким швом

обрабатывается верхний срез изделия и для чего можно применить

мешочек. Закрепление и повторение приобретенных знаний, умений,

навыков. Заучивание и проговаривание.

Практика-16часов.

Пошив

мешочка

для хранения

работ: подготовить инструменты ,

приспособления и материалы для работы. Перед работой повторить

приемы выполнения ручного стачного и петельного стежка. Закрепление и

повторение приобретенных знаний, умений, навыков. Повторение правила

техники безопасности. Проверить качество работы.

Тема10.Ремонт одежды по распоровшемуся шву- 30часов.

Теория – 10часов.

Рассмотреть виды одежды: почему иногда рвется одежда по шву, какой

шов применяют при ремонте одежды по распоровшемуся шву, как

подбирают нитки для ремонта. Закрепление и повторение приобретенных

10

знаний, умений, навыков. Заучивание и проговаривание. Повторение

правила техники безопасности.

Практика-20часов.

Подготовить инструменты , приспособления и материалы для работы.

Перед работой повторить приемы выполнения ручного стачного стежка.

Закрепление и повторение приобретенных знаний, умений, навыков.

Повторение правила техники безопасности. Определить место ремонта

одежды, произвести ремонт. Проверить качество работы.

Тема11.сведения о швейных машинах-1час.

Практика-1час. Сведения о швейных машинах: какие бывают швейные

машины, для чего служат машины. Для чего нужно знать устройство и

правила работы на швейной машине. Рассмотреть внешний вид машин в

мастерской. Рассмотреть и изучить устройство машины и правила

безопасной работы. Обратить внимание на правильную посадку и

правильное положение рук и ног во время шитья. Закрепление и

повторение приобретенных знаний, умений, навыков. Заучивание и

проговаривание. Повторение правила техники безопасности.

Рассмотреть внешний вид машин в мастерской. Рассмотреть и изучить

устройство машины и правила безопасной работы. Обратить внимание на

правильную посадку и правильное положение рук и ног во время шитья.

Закрепление и повторение приобретенных знаний, умений, навыков.

Заучивание и проговаривание. Повторение правила техники безопасности

Тема12.Правила посадки за швейной машиной и правила безопасной

работы-2часа.

Теория – 1час.

Изучить и выполнять правила посадки при работе на швейной машине.

Изучить правила безопасной работы на швейной машине. Обратить

внимание на правильную посадку и правильное положение рук и ног во

время шитья. Закрепление и повторение приобретенных знаний, умений,

навыков. Заучивание и проговаривание. Повторение правила техники

безопасности.

Практика-1час.

Следить за правильным положением рук, чтобы не проколоть пальцы

иглой. Не наклоняться близко к движущимся частям машины, не

11

производить чистку и смазку машины на рабочем ходу. Пошив на машине

без ниток. Заправка верхней и нижней ниток. Обратить внимание на

правильную посадку и правильное положение рук и ног во время шитья.

Закрепление и повторение приобретенных знаний, умений, навыков.

Заучивание и проговаривание. Соблюдать правила техники безопасности и

правила безопасной работы при шитье на швейной машине. Производить

намотку нитки на шпульку, выполнять машинную закрепку.

Тема13.Машинные швы и машинные работы с тканью-26часов.

Теория – 10 часов.

Виды машинных швов: стачной шов, шов вподгибку с закрытым срезом.

порядок

выполнения,

для

чего

применяют

,на

каком

расстоянии

прикрепляют подгиб шва машинной строчкой, рассказать и показать

порядок выполнения шва

вподгибку с закрытым срезом. Обратить

внимание на правильную посадку и правильное положение рук и ног во

время шитья. Закрепление и повторение приобретенных знаний, умений,

навыков. Заучивание и проговаривание. Повторение правила техники

безопасности

Практика - 16часов. Шитье на швейных машинах, машинные работы с

тканью (отработка приобретенных навыков).

Ресурсы

1.Материально-технические ресурсы:

1.

Мебель:

стулья, шкафы для хранения методических пособий и

инструментов,

столы раскройные;

2.Оборудование: швейные машины, утюг, магнитофон, ноутбук;

3.

Материалы и инструменты: материал, нитки, иголки. линейки,

сантиметровая лента, ножницы ;

4. Учебно-методический материал: стенд техники безопасности при

ручных и швейных работах, стенд по материаловедению, дидактический

материал, доска для плетения, набор « Божья коровка», образцы готовых

изделий.

2.Информационные ресурсы:

Для

реализации

программы

используются

следующие

виды

информационных ресурсов:

12

- средства массовой информации.

- электронные библиотеки.

- сайты.

3. Методические ресурсы:

Для реализации программы используются следующие виды методических

ресурсов:

-

наглядные пособия, презентации по темам;

-

методический материал (пособия, разработки занятий, бесед,

экскурсий.);

-

дидактические материалы.

Результаты

1. Ожидаемые результаты реализации программы:

Результативность обучения каждого обучающегося оценивается с учетом

особенностей его психофизического развития и особых образовательных

потребностей. В связи с этим требования к результатам освоения

образовательных программ представляют собой описание возможных

результатов образования данной категории обучающихся.



Коррекция личности умственно отсталого ребенка;



Освоение детьми системы знаний по программе, приобретение

практических умений;



Устойчивость интереса детей к швейному делу, продолжительное

пребывание в коллективе;



Проявление детьми инициативы, способности реализовывать свои

идеи, создание творческих продуктов разного уровня;



Положительная и устойчивая динамика внимания аккуратности,

целеустремленности, сформированности коммуникативной культуры



Проявление самостоятельности, способность к адекватной оценке,

активность детей.

По завершению программы воспитанники должны

знать:

•

правила поведения и безопасной работы в швейной мастерской;

•

правила техники безопасности при работе с режущими и колющими

инструментами;

•

технику безопасности при ручных работах;

13

•

общие сведения о ручных стежках и строчках;

•

сведения о швейных машинах и правила безопасной работы;

•

правильное положение рук, ног, осанки при шитье;

•

основные приемы шитья и технику выполнения несложных изделий;

•

технику безопасности при работе с электрическим утюгом;

•

общие сведения о тканях;

•

элементарные представления об инструментах и материале,

используемых при шитье;

сведения о пуговицах;

•

основы материаловедения: классификацию и свойства волокон.

уметь:



различать лицевую и изнаночную сторону ткани;



производить подготовку к выполнению ручных швейных работ;



выполнять работы с применением изученных стежков;



подготовить ткани к раскрою;



выполнять ручные и машинные швы;



обработать срезы салфетки;



производить ремонт одежды по распоровшемуся шву;



пришивать пуговицы со сквозным отверстием;



выполнять утюжильные работы;



организовать и содержать в порядке рабочее место;



пользоваться инструментами и приспособлениями;



самостоятельно выполнять последовательность выполнения работы;



соблюдать

правила

поведения

на

занятиях,

правила

техники

безопасности при работе с иглой и ножницами; правила

безопасной работы на эл. машине;



анализировать свое изделие и изделие товарища;



ориентироваться в пространстве;



применять полученные знания на практике.

приобрести навыки:



выполнения основных приемов шитья;



умение выполнять несложные изделия и создавать свои на основе

полученных

знаний,

используя

творчество

и

фантазию,

«стильно»

оформлять изделия.

2. Критерии оценки эффективности

14

Для отслеживания результативности реализации программы

используются следующие виды контроля:



начальный контроль: выявление уровня первичной подготовки детей

выполняется в течение первой недели сентября (3-7 сентября). На

диагностических занятиях с детьми проводятся дидактические игры,

в ходе которых они выполняют определенные трудовые умения и

навыки.

В ходе игр ведется целенаправленное наблюдение за

выполнением трудовых операций, тем самым оценивается уровень

подготовки детей. Диагностика определения учебных результатов

воспитанника

адаптированная,

и

разработана

на

основе

методического

пособия

Натальи

Леонидовны

Барановой

«Диагностика

результативности

освоения

образовательных

программ». (Приложение 5)



текущий контроль: проводится в каждой группе по 1 часу в неделю,

в течении всего учебного года. Ведется наблюдение за выполнением

трудовых операций в процессе практических работ, тем самым

оценивается уровень усвоения программы. При необходимости

корректируются часы и список детей для индивидуальной и

подгрупповой работы.



итоговый контроль: выполняется в последнюю неделя мая (27-31

мая).

Ведется

целенаправленное

наблюдение

за

выполнением

трудовых операций в ходе практической деятельности и текущим

работам, тем самым оценивается уровень подготовки детей.

Результаты фиксируются в протоколе, отслеживания динамики

развития умений и навыков воспитанников ( Приложение 6). По

каждому воспитаннику подсчитывается сумма набранных баллов и

определяется уровень умений и навыков.

Cписок литературы

15

1. БешенковА.К., Васильченко Е.В. «Трудовое обучение».

«Просвещение»1989.

2. Картушина Г., Мозговая Г.Технология. Швейное дело.8 класс

3. Картушина Г., Мозговая Г.,Мерсиянова Г.Н. «Швейное дело» Учебное

издание. Издательство «Просвещение»1988.

4. Ханашевич Д.Р. Подружки – рукодельницы. М. 1993г.

5. Юдина Е.Н., Иерусалимская О.А. , Евтушенко М.А. «Для тех, кто

шьет». Учебное издание1999.

Приложение 1

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ СТАЦИОНАРНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

16

СОЦИАЛЬНОГО ОБСЛУЖИВАНИЯ СИСТЕМЫ СОЦИАЛЬНОЙ ЗАЩИТЫ

НАСЕЛЕНИЯ СЕРАФИМОВСКИЙ ДЕТСКИЙ ДОМ ИНТЕРНАТ ДЛЯ

УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ

Согласовано

с педиатром

Т.А. Гайсина _________

«___»__________2020г.

Согласовано

Зам.директора по ВРР

«__» августа 20__г.

________________

Е.Г. Усманова

Утверждаю

Директор

ГБСУСОССЗН СДДИ

__________ А.А Низамиев

«___»________________2020г.

Списки детей обучающихся в швейной мастерской№2

№

Ф.И.ПСУ группы №1

№

Ф.И.ПСУ группы №2

1.

Гимпу Карина

1.

Аракчеева Лиза

2.

Егорова Оля

2.

Ахметова Алсу

3.

Зайнуллина Гузель

3.

Дмитриева Марина

4.

Закирова Амина

4.

Краснослободцева Александра

5.

Иблияминов Кирилл

5.

Лисицкая Даша

6.

Исламов Марат

6.

Мансурова Рузана

7.

Карпова Даша

7.

Омельченко Зиля

8.

Родосская Валерия

8.

Петрова Кристина

9.

Семипудова Милана

9.

Просвирова Лида

10.

Федорова Таня

10.

Санникова Аня

11.

Халиуллин Вадим

11.

Подлесный Данил

12.

Ханафин Айрат

12.

Чурсина Аня

13.

Яхин Егор

17

Приложение 2

КАЛЕНДАРНО ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Групповые

занятия

1,2группа

Подгрупповые занятия

1,2 группа

Индивидуальные занятия

1,2 группа

Тема

План

Факт

План

Факт

Ф.И.ПСУ

План

Факт

Ф.И.ПСУ

01.09

01.09

01.09

Вводное занятие. ПВР - правила внутреннего

распорядка в мастерской. Т.Б.(правила)

02.09

02.09

Диагностическое выявление уровня первичной

подготовки обучающихся

03.09

03.09

03.09

Диагностическое выявление уровня первичной

подготовки обучающихся

04.09

Диагностическое выявление уровня первичной

подготовки обучающихся

07.09

07.09

Диагностическое выявление уровня первичной

подготовки обучающихся

18

07.09

08.09

08.09

Материаловедение

09.09

09.09

Ручной сметочный стежок и ручные работы с

тканью.

10.09

10.09

10.09

Ручной сметочный стежок и ручные работы с

тканью.

11.09

Ручной сметочный стежок и ручные работы с

тканью.

14.09

14.09

14.09

Ручной сметочный стежок и ручные работы с

тканью.

15.09

15.09

Ручной сметочный стежок и ручные работы с

тканью.

16.09

16.09

Ручной сметочный стежок и ручные работы с

тканью.

19

17.09

17.09

17.09

Ручной сметочный стежок и ручные работы с

тканью

18.09

Ручной сметочный стежок и ручные работы с

тканью

21.09

21.09

21.09

Ручной сметочный стежок и ручные работы с

тканью

22.09

22.09

Ручной сметочный стежок и ручные работы с

тканью

23.09

23.09

Ручной сметочный стежок и ручные работы с

тканью

24.09

24.09

24.09

Ручной сметочный стежок и ручные работы с

тканью

25.09

Ручной сметочный стежок и ручные работы с

тканью

28.09

28.09

Ручной сметочный стежок и ручные работы с

20

28.09

тканью

29.09

29.09

Ручной сметочный стежок и ручные работы с

тканью

30.09

30.09

Ручной сметочный стежок и ручные работы с

тканью

01.10

01.10

01.10

Ручной сметочный стежок и ручные работы с

тканью

02.10

Ручной сметочный стежок и ручные работы с

тканью

05.10

05.10

05.10

Ручной сметочный стежок и ручные работы с

тканью

06.10

06.10

Ручной сметочный стежок и ручные работы с

тканью

07.10

07.10

Ручной сметочный стежок и ручные работы с

21

тканью

08.10

08.10

08.10

Ручной стебельчатый стежок и ручные работы с

тканью

09.10

Ручной стебельчатый стежок и ручные работы с

тканью

12.10

12.10

12.10

Ручной стебельчатый стежок и ручные работы с

тканью

13.10

13.10

Ручной стебельчатый стежок и ручные работы с

тканью

14.10

14.10

Ручной стебельчатый стежок и ручные работы с

тканью

15.10

15.10

15.10

Ручной стебельчатый стежок и ручные работы с

тканью

16.10

Ручной стебельчатый стежок и ручные работы с

тканью

22

19.10

19.10

19.10

Ручной стебельчатый стежок и ручные работы с

тканью

20.10

20.10

Ручной стебельчатый стежок и ручные работы с

тканью

21.10

21.10

Ручной стебельчатый стежок и ручные работы с

тканью

22.10

22.10

22.10

Ручной стебельчатый стежок и ручные работы с

тканью

23.10

Ручной стебельчатый стежок и ручные работы с

тканью

26.10

26.10

26.10

Ручной стебельчатый стежок и ручные работы с

тканью

27.10

27.10

Ручной стебельчатый стежок и ручные работы с

тканью

28.10

28.10

Ручной стебельчатый стежок и ручные работы с

23

тканью

29.10

29.10

29.10

Ручной стебельчатый стежок и ручные работы с

тканью

30.10

Ручной стебельчатый стежок и ручные работы с

тканью

02.11

02.11

02.11

Ручной стебельчатый стежок и ручные работы с

тканью

03.11

03.11

Ручной стебельчатый стежок и ручные работы с

тканью

04.11

04.11

Ручной стебельчатый стежок и ручные работы с

тканью

05.11

05.11

05.11

Ручной стебельчатый стежок и ручные работы с

тканью

06.11

Ручной петельный стежок и ручные работы с

тканью

09.11

09.11

Ручной петельный стежок и ручные работы с

24

09.11

тканью

10.11

10.11

Ручной петельный стежок и ручные работы с

тканью

11.11

11.11

Ручной петельный стежок и ручные работы с

тканью

12.11

12.11

12.11

Ручной петельный стежок и ручные работы с

тканью

13.11

Ручной петельный стежок и ручные работы с

тканью

16.11

16.11

16.11

Ручной петельный стежок и ручные работы с

тканью

17.11

17.11

Ручной петельный стежок и ручные работы с

тканью

18.11

18.11

Ручной петельный стежок и ручные работы с

тканью

19.11

19.11

19.11

Ручной петельный стежок и ручные работы с

25

тканью

20.11

Ручной петельный стежок и ручные работы с

тканью

23.11

23.11

23.11

Ручной петельный стежок и ручные работы с

тканью

24.11

24.11

Ручной петельный стежок и ручные работы с

тканью

25.11

25.11

Ручной петельный стежок и ручные работы с

тканью

26.11

26.11

26.11

Ручной петельный стежок и ручные работы с

тканью

27.11

Ручной петельный стежок и ручные работы с

тканью

30.11

30.11

Ручной петельный стежок и ручные работы с

тканью

26

30.11

01.12

01.12

Ручной петельный стежок и ручные работы с

тканью

02.12

02.12

Ручной петельный стежок и ручные работы с

тканью

03.12

03.12

03.12

Ручной петельный стежок и ручные работы с

тканью

04.12

Ручной петельный стежок и ручные работы с

тканью

07.12

07.12

07.12

Пришивание пуговиц со сквозным отверстием

08.12

08.12

Пришивание пуговиц со сквозным отверстием

09.12

09.12

Пришивание пуговиц со сквозным отверстием

10.12

10.12

10.12

Пришивание пуговиц со сквозным отверстием

27

11.12

Пришивание пуговиц со сквозным отверстием

14.12

14.12

14.12

Пришивание пуговиц со сквозным отверстием

15.12

15.12

Пришивание пуговиц со сквозным отверстием

16.12

16.12

Пришивание пуговиц со сквозным отверстием

17.12

17.12

17.12

Пришивание пуговиц со сквозным отверстием

18.12

Пришивание пуговиц со сквозным отверстием

21.12

21.12

21.12

Пришивание пуговиц со сквозным отверстием

28

22.12

22.12

Пришивание пуговиц со сквозным отверстием

23.12

23.12

Пришивание пуговиц со сквозным отверстием

24.12

24.12

24.12

Пришивание пуговиц со сквозным отверстием

25.12

Пришивание пуговиц со сквозным отверстием

28.12

28.12

28.12

Пришивание пуговиц со сквозным отверстием

29.12

29.12

Обработка срезов салфетки

30.12

30.12

Обработка срезов салфетки

31.12

31.12

31.12

Обработка срезов салфетки

29

11.01

11.01

11.01

Обработка срезов салфетки

12.01

12.01

Обработка срезов салфетки

13.01

13.01

Обработка срезов салфетки

14.01

14.01

14.01

Обработка срезов салфетки

15.01

Обработка срезов салфетки

18.01

18.01

18.01

Обработка срезов салфетки

19.01

19.01

Обработка срезов салфетки

30

20.01

20.01

Обработка срезов салфетки

21.01

21.01

21.01

Обработка срезов салфетки

22.01

Обработка срезов салфетки

25.01

25.01

25.01

Обработка срезов салфетки

26.01

26.01

Обработка срезов салфетки

27.01

27.01

Обработка срезов салфетки

28.01

28.01

28.01

Обработка срезов салфетки

29.01

Обработка срезов салфетки

31

01.02

01.02

01.02

Обработка срезов салфетки

02.02

02.02

Обработка срезов салфетки

03.02

03.02

Обработка срезов салфетки

04.02

04.02

04.02

Обработка срезов салфетки

05.02

Обработка срезов салфетки

08.02

08.02

08.02

Обработка срезов салфетки

Утюг и его назначение

09.02

09.02

Утюг и его назначение

10.02

10.02

Утюг и его назначение

32

11.02

11.02

11.02

Утюг и его назначение

12.02

Утюг и его назначение

15.02

15.02

15.02

Утюг и его назначение

16.02

16.02

Утюг и его назначение

17.02

17.02

Мешочек для хранения работ

18.02

18.02

18.02

Мешочек для хранения работ

19.02

Мешочек для хранения работ

33

22.02

22.02

22.02

Мешочек для хранения работ

23.02

23.02

Мешочек для хранения работ

24.02

24.02

Мешочек для хранения работ

25.02

25.02

25.02

Мешочек для хранения работ

26.02

Мешочек для хранения работ

01.03

01.03

01.03

Мешочек для хранения работ

02.03

02.03

Мешочек для хранения работ

34

03.03

03.03

Мешочек для хранения работ

04.03

04.03

04.03

Мешочек для хранения работ

05.03

Мешочек для хранения работ

08.03

08.03

08.03

Мешочек для хранения работ

09.03

09.03

Мешочек для хранения работ

10.03

10.03

Мешочек для хранения работ

11.03

11.03

11.03

Мешочек для хранения работ

12.03

Мешочек для хранения работ

35

15.03

15.03

15.03

Мешочек для хранения работ

16.03

16.03

Мешочек для хранения работ

17.03

17.03

Мешочек для хранения работ

18.03

18.03

18.03

Мешочек для хранения работ

19.03

Ремонт одежды по распоровшемуся шву

22.03

22.03

22.03

Ремонт одежды по распоровшемуся шву

23.03

23.03

Ремонт одежды по распоровшемуся шву

24.03

24.03

Ремонт одежды по распоровшемуся шву

36

25.03

25.03

25.03

Ремонт одежды по распоровшемуся шву

26.03

Ремонт одежды по распоровшемуся шву

29.03

29.03

29.03

Ремонт одежды по распоровшемуся шву

30.03

30.03

Ремонт одежды по распоровшемуся шву

31.03

31.03

Ремонт одежды по распоровшемуся шву

01.04

01.04

01.04

Ремонт одежды по распоровшемуся шву

02.04

Ремонт одежды по распоровшемуся шву

37

05.04

05.04

05.04

Ремонт одежды по распоровшемуся шву

06.04

06.04

Ремонт одежды по распоровшемуся шву

07.04

07.04

Ремонт одежды по распоровшемуся шву

08.04

08.04

08.04

Ремонт одежды по распоровшемуся шву

09.04

Ремонт одежды по распоровшемуся шву

12.04

12.04

12.04

Ремонт одежды по распоровшемуся шву

13.04

13.04

Ремонт одежды по распоровшемуся шву

38

14.04

14.04

Ремонт одежды по распоровшемуся шву

15.04

15.04

15.04

Ремонт одежды по распоровшемуся шву

16.04

Ремонт одежды по распоровшемуся шву

19.04

19.04

19.04

Ремонт одежды по распоровшемуся шву

20.04

20.04

Ремонт одежды по распоровшемуся шву

21.04

21.04

Ремонт одежды по распоровшемуся шву

22.04

22.04

22.04

Ремонт одежды по распоровшемуся шву

23.04

Сведения о швейных машинах

39

26.04

26.04

26.04

Правила посадки за швейной машиной и правила

безопасной работы

Правила посадки за швейной машиной и правила

безопасной работы

27.04

27.04

Машинные швы и машинные работы с тканью

28.04

28.04

Машинные швы и машинные работы с тканью

29.04

29.04

29.04

Машинные швы и машинные работы с тканью

30.04

Машинные швы и машинные работы с тканью

03.05

03.05

03.05

Машинные швы и машинные работы с тканью

04.05

04.05

Машинные швы и машинные работы с тканью

40

04.05

05.05

05.05

Машинные швы и машинные работы с тканью

06.05

06.05

06.05

Машинные швы и машинные работы с тканью

07.05

Машинные швы и машинные работы с тканью

10.05

10.05

10.05

Машинные швы и машинные работы с тканью

Машинные швы и машинные работы с тканью

11.05

11.05

Машинные швы и машинные работы с тканью

12.05

12.05

Машинные швы и машинные работы с тканью

13.05

13.05

13.05

Машинные швы и машинные работы с тканью

41

14.05

Машинные швы и машинные работы с тканью

17.05

17.05

17.05

Машинные швы и машинные работы с тканью

18.05

18.05

Машинные швы и машинные работы с тканью

19.05

19.05

Машинные швы и машинные работы с тканью

20.05

20.05

20.05

Машинные швы и машинные работы с тканью

21.05

Машинные швы и машинные работы с тканью

24.05

24.05

24.05

Машинные швы и машинные работы с тканью

42

25.05

25.05

Машинные швы и машинные работы с тканью

26.05

26.05

Диагностика результативности реализации

программы

27.05

27.05

27.05

Диагностика результативности реализации

программы

28.05

Диагностика результативности реализации

программы

31.05

31.05

31.05

Диагностика результативности реализации

программы

43

Приложение 3

КОМПЛЕКС ПРОФОРИЕНТАЦИОННЫХ МЕРОПРИЯТИЙ ПО СОПРОВОЖДЕНИЮ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ ВОСПИТАННИКОВ

№

п/

п

Профпросвещение

Форма проведения

Цель

Дата

План

Факт

1

Путешествие в «Мир

профессий»

Ознакомительный экскурс в мир профессий.

Организация ролевых игр с целью

ознакомления с многообразием мира

профессий, обобщение знаний

воспитанников о сферах

профессиональной деятельности

человека, формирование осознанного

представления о мире

труда ,воспитание уважительного

отношения к людям различных

профессий и результатам их труда.

04.09

2

«Мой родной детский

дом…Кто в нем

работает?»

Информационный лекторий, организация

фотовыставки по профессиям

Знакомство с профессиями сотрудников

интерната, значением их труда.

11.09

3

Мир профессий: «Кто

одежду ребяткам шьет?»

Экскурсия в швейную, вязальную

мастерскую, в кабинет кастелянши с

информационным сопровождением

Знакомство с профессиями портного,

швеи, вышивальщицы( вязальщицы),

закройщицы, инструктора по труду

18.09

4

Мир профессий: «Я

уколов не боюсь!»

Сюжетно-ролевые «Играй - выбирай».

Ознакомительная беседа медсестры о

профессии медработников.

Расширить представление

воспитанников о мире профессий, в

частности знакомство с профессией

25.09

44

медработников.

5

Мир профессий: «Чтобы

люди были

красивыми…»

Экскурсия в парикмахерскую с

информационным сопровождением.

Ознакомительная беседа с элементами

проведения сюжетно-ролевых игр.

Знакомство воспитанников с трудом

парикмахера.

02.10

6

Мир профессий:

«Спасибо скажем

поварам, за то, что

вкусно варят нам!»

Экскурсия в кабинет «Хозяюшка - СБО»,

столовую интерната, с информационным

сопровождением.

Знакомство воспитанников с трудом

диетсестры, повара, кухонных

работников, воспитания трудолюбия ,

уважения к труду.

09.10

7

Мир профессий:

«Прачечная»

Экскурсия в прачечную с информационным

сопровождением.

Познакомить с профессией оператор по

машинной стирке белья, формировать

представление о предметах бытовой

техники, значимости их использования

для ускорения получения результата,

улучшение его качества , облегчение

труда человека воспитывать бережное

отношение с бытовой техникой ,

воспитывать уважение к труду прачки.

16.10

8

Мир профессий:

«Труд в природе »

Дидактическая игра «4-й лишний»

Дидактическая игра «Кому, что нужно для

работы»

Познакомить детей с профессией

садовод и овощевод, формировать

представления о труде овощеводов и

садоводов; закреплять и уточнять

знания о заготовке и хранении овощей,

фруктов. Понятия: плантация,

садоводы, овощеводы.

23.10

9

Мир профессий:

Дидактическая игра « Няням дружно

помогаем» Творческое задание « Хороший

Знакомство с профессией дворника и

няни. Обогащать познавательные

30.10

45

«Труд в быту»

дворник»

знания о хозяйственно-бытовом труде,

(знакомство с инструментами,

предметами труда дворника); показать

значимость профессии дворника,.

Формирование привычки поддерживать

чистоту и порядок на своем участке.

Уметь видеть действия трудового

процесса няни: накрывает на стол,

приносит еду, застилает постель …и др.

Способствовать формированию

понимания направленности трудового

процесса на достижение результата –

удовлетворение потребностей детей.

10

Дискуссия «Свобода и

ответственность».

Экскурсия в кабинет юриста с

информационным сопровождением.

Познакомить с профессией юрист, соц

педагог.

Способствовать формированию более

полного представления о

профессиональной деятельности

работников юриспруденции и

социально значимых качествах их

личности.

06.11

46

11

«Я управляю стрессом» -

упражнение и

тестирование.

Экскурсия в кабинет психолога с

информационным сопровождением.

Познакомить с профессией психолог

Развивать чувство внимания и заботы к

другим людям. Расширить словарный

запас словами – грустный,

дружелюбный, печальный.

Познакомить детей с эмоциями грусти и

радости. Воспитывать чувство эмпатии

13.11

12

Мир профессий:

«Транспорт»

Экскурсия в гараж СДДИ с

информационным сопровождением.

Познакомить с профессией водителя.

20.11

13

Мир профессий:

«Книга – друг человека!»

Экскурсия в библиотеку с .Серафимовский с

последующим обсуждением

Знакомство воспитанников с

профессией библиотекаря.

27.11

14

Мир профессий:

«Почта»

Экскурсия в отделение связи с

информационным сопровождением.

Знакомство с сельской почтой, ее

назначением , расширять знания о

профессиях работников социальной

сферы, воспитывать культурные навыки

поведения на улице и в общественных

местах.

04.12

15

«Лень и трудолюбие»

Устный журнал « Труд кормит – а лень

портит».

Воспитание нравственного качества

через позитивное отношение к труду;

воспитание уважительного отношения к

людям труда.

11.12

16

« В мире ремесел»

Экскурсия в ДДЮТ с информационным

сопровождением.

Познакомить с разными людьми ,учить

брать положительное от встречи с

мастерами своего дела ,развивать

интеллектуальные ,творческие

18.12

47

способности , навыки общения

воспитанников.

17

«О профессиях в

загадках».

Интеллектуальная игра.

Закрепить знания детей о профессиях,

развивать логическое мышление,

пополнить активный словарь детей,

приобщить к произведениям устного

народного творчества.

25.12

18

«Труд на радость себе и

людям»

Беседа.

Расширить представление учащихся о

мире профессий, формировать умение

работать в группе, развивать

творческий потенциал, развивать

интерес к профессиям, воспитывать

уважение к людям труда, воспитывать

чувство патриотизма и гордости за

свою малую Родину.

08.01

19

« Все профессии нужны,

все профессии важны»

Конкурс рисунков, рассказы воспитанников

о профессиях.

Расширение и представление о

профессиях людей, закрепление

представлений о необходимости и

значении труда взрослых людей,

расширение и активизация словаря по

теме «Профессия».

15.01

20

«Угадайте , кем я буду?»

Конкурс рисунков « Палитра интересов».

Выявление представлений о мире труда

и профессий, направленности

интересов воспитанника.

Демонстрирование полученных

представлений детей о профессиях,

пробуждение к любознательности ,

интереса к деятельности взрослых,

способствование выработке

22.01

48

положительного отношения , уважения

к труду.

21

«У каждого дела запах

особый»

Познавательно- игровое мероприятие.

Обобщение и систематизация знаний

воспитанников о профессиях ,

воспитание желания трудиться, быть

полезным, уважения к труду взрослых.

29.01

22

Лабиринт профессий :

«Человек- Человек»

Беседа, профориентационная игра.

Пять типов профессий. Ознакомление с

категорией профессий ,в которых на

первое место ставится умение

налаживать и поддерживать контакт с

другими людьми.

05.02

23

Лабиринт профессий :

«Человек - Техника»

Беседа, профориентационная игра.

Познакомить с

профессиями ,связанными с

разработкой ,сборкой ,монтажом

технических приборов ,а так же с их

эксплуатацией.

12.02

24

Лабиринт профессий :

«Человек-Знак»

Беседа, профориентационная игра.

Познакомить с профессиями,

направленными на создание

документов, труд в которых направлен

на числа и системы условных знаков.

19.02

25

Лабиринт профессий :

«Человек -

Художественный образ»

Практическое занятие сочиняем, рисуем,

сказку .

Познакомить с профессиями ,труд в

которых направлен на художественные

объекты или условия их создания.

26.02

26

Лабиринт профессий :

человек - природа

Беседа, профориентационная игра.

Познакомить с профессиями ,труд в

которых направлен на объекты живой

природы.

05.03

49

27

Профориентация и

трудовая сфера – «Одна

профессия из тысячи»

Беседа.

Выявление способности к

целеполаганию и рефлексии.

12.03

28

Профориентация и

трудовая сфера – «Кем

быть ?»

Беседа. Практическое задание.

Помочь сформировать мечту о будущей

профессии

19.03

29

Профориентация и

трудовая сфера – «Мир

моих интересов»

Игра-путешествие.

Формирование осознания

воспитанниками своих интересов,

способностей, общественных

ценностей, связанных с выбором

профессии и своего места в обществе.

При этом будущая профессиональная

деятельность выступает как способ

создания определенного образа жизни,

как путь реализации своих

возможностей.

26.03

30

Профориентация и

трудовая сфера – «Выбор

профессии – дело

серьёзное»

Беседа.

Подготовить воспитанника к тому,

чтобы он в свое время смог смело

вступить в самостоятельную жизнь и

конкретно выбрать свой путь

профессиональной деятельности.

Формирование у воспитанника

готовности самостоятельно

планировать, анализировать и

реализовывать свой путь

профессионального развития.

02.04

31

Профориентация и

трудовая сфера –

Игра-путешествие.

Помочь выявить способности к

определенному виду деятельности;

повысить интерес учащихся к

09.04

50

« Человек и профессия»

профессиям и расширить их кругозор.

Развивать интеллектуальные и

творческие способности ребенка.

Стимулировать воспитанников к

самопознанию.

32

Профориентация и

трудовая сфера – «

Темперамент и

профессия»

Деловая игра.

Определение воспитанниками

собственного темперамента;

формирование представления о влиянии

на успешную профессиональную

деятельность темперамента, характера,

способностей и других особенностей

личности.

16.04

33

Профориентация и

трудовая сфера –

«Здоровье и выбор

профессии»

Информационная беседа с приглашением

медработника

Ознакомить воспитанников с выбором

профессии от состояния здоровья

ознакомление с понятием

«способность»и «профессиональная

пригодность» ,обобщение и

полученных знаний о

профессиях ,обучение соотносить эти

знания со своими возможностями.

23.04

34

Профориентация и

трудовая сфера – «Найти

себя»

Воспитательский час

Расширить представление

воспитанников о мире профессий, о

профессиональном самоопределении;

воспитывать негативное отношение к

пассивности, карьеризму,

потребительскому отношению к жизни;

побуждать к самостоятельному и

ответственному выбору профессии, к

30.04

51

определению ценностей и приоритетов

в своей жизни, к самопознанию,

саморазвитию.

35

Профориентация и

трудовая сфера – «Хочу,

могу , умею - три

составляющих

профессионального

выбора»

Сюжетно-ролевая игра с профессиональным

уклоном.

Формирование у воспитанников

представления о самооценке, ее

важности в жизни человека.

07.05

36

«Наступает время

выбора»

Беседа - диалог.

Знакомство воспитанников с

терминологией профориентации,

факторами и ошибками выбора

профессии

14.05

37

«Моя профессия - моё

будущее».

Беседа - диалог.

Оказание помощи воспитанникам в

выборе будущей профессии;

Воспитание профессионально-правовой

культуры личности воспитанника;

Воспитание гражданской позиции.

21.05

38

«Мой выбор»

Выставка рисунков.

Выявить уровень готовности

воспитанника к самостоятельному и

осознанному выбору профиля обучения.

28.05

Приложение 4

План по подготовке к выставочным мероприятиям на 2020-2021 учебный год

52

№

Содержание деятельности

Сроки проведения

1

Конкурс-выставка цветов «Живет на свете красота» посвященная Дню

села.

Первая суббота сентября

2

Выставка детского творчества «Осень золотая»

Сентябрь-октябрь

3

Конкурс-выставка творческих работ педагогов «Осень золотая»

Сентябрь-октябрь

4

Участие в зональных конкурсах декоративно-прикладного искусства

В течение учебного года. Срок

проведения согласно положению

5

Изготовление творческих работ для выставок и конкурсов

В течение учебного года

6

Выставка детского творчества «Вот такие чудеса творит зимушка-зима»

Ноябрь-декабрь

7

Конкурс-выставка творческих работ педагогов «Вот такие чудеса творит

зимушка-зима»

Ноябрь-декабрь

8

Выставка детского творчества «Весна-красна»

Март-апрель

9

Конкурс-выставка творческих работ педагогов «Весна-красна»

Март-апрель

10

Участие в интернет - конкурсах, фестивалях детского творчества.

в течение учебного года

11

Выставка детского творчества ко Дню защиты детей

Май-июнь

53

Приложение 5

Диагностическая карта результативности реализации программы

Показатели

( оцениваемые

параметры)

Признаки проявления показателей для ПСУ « Швейной мастерской №2»

Степень выраженности

оцениваемого качества ( уровень)

Критерии

Возможное

кол-во

баллов

Минимальный

0-1б.

Средний

2-5 б.

Максимальный

6-10 б.

Методы

диагностики

1

2

3

4

5

6

7

1.Теоретическая

подготовка :

1.1. Теоретические

знания ( по

основным разделам):

- знание правил

внутреннего

распорядка и

безопасной работы;

-знание правил

работы с ручными

инструментами;

- сведения о ручных

стежках и строчках;

-основы

материаловедени.

Соответствие

теоретических

знаний ребенка

программным

требованиям

10

Овладение менее ½

объема знаний ,

предусмотренных

программ

Объем усвоенных

знаний составляет

более ½

Освоен практически

весь объем знаний ,

предусмотренных

программой за

конкретный период

Метод опроса и

наблюдения

1.2. Владение

специальной

Осмысленность и

правильность

10

Как правило избегает

употреблять спец.

Применяет

спец.термины ,

Спец.термины

55

терминологией:

- стежок сметочный,

петельный,

стебельчатый;

- стачной шов, шов в

подгибку с закрытым

срезом.

использования

специальной

терминологии

терминологию

использует в

сходных учебных

ситуациях

употребляет

осознанно и в

полном соответствии

с содержанием

2.Практическая

подготовка:

2.1.Практические

навыки и умения ,

предусмотренные

программой ( по

основным

разделам ): вдевать

нитку в иголку и

шить различными

ручными стежками;

пришивать

пуговицы;

- умение правильно

заправлять швейную

машину и шить на

ней различные виды

изделий;

- умение шить

готовое изделие по

образцу;

- умение выполнять

ремонт белья и

одежды;

Соответствие

практических

умений и навыков

программным

требованиям

10

Овладение менее ½

предусмотренных

объема умений и

навыков

Объем усвоенных

умений и навыков

составляет более

½

Освоение

практически всеми

умениями и

навыками,

предусмотренными

программой за

конкретный период

Контрольное

практическое

задание

(вдевание

нитки в иголку,

завязывание

узелка, работа с

ножницами,

утюгом, пошив

по проколам,

вышивание).

56

- умение

пользоваться эл.

утюгом.

2.2. Владение

специальным

оборудованием

( инструментами)

Отсутствие

затруднений в

использовании

специального

оборудования и

оснащения

10

Серьезные затруднения

при работе с

оборудованием

( инструментами)

Работает с

оборудованием ,

самостоятельно

но испытывает

некоторые

трудности

Работает с

инструментами

самостоятельно,

выполняет

необходимый

подбор

2.3. Творческие

навыки

Креативность в

выполнении

практических

заданий

10

Начальный уровень

креативности –

состояние выполнить

лишь простые

практические задания

Репродуктивный

уровень -

выполняет

задания на основе

образца

Творческий

уровень- выполняет

практические

задания с

элементами

творчества

2.4 Основные

приемы техники

шитья

Правильность

выполнения

техники шитья

10

Знает основные приемы

шитья вручную, но очень

трудно дается шитье на

машине.

Знает и владеет

основными

приемами шитья,

но возникают

затруднения в

правильности

выполнения швов.

Знает и владеет

основными

приемами шитья

Наблюдение,

анализ

(дидактические

игры)

2.5. Пошив готового

изделия по образцу

(по шаблону)

Способность

выполнения

изделия своими

руками

5

1 балл – не выполняет работу

2 балл – выполняет работу с помощью педагога

3 балла - выполняет работу с незначительной помощью педагога

4балла – выполняет работу по инструкции

5баллов – выполняет работу самостоятельно

Практическое

задание.

57

3.Организационно-

волевые качества:

3.1. Способность

воспитанника

( ПСУ) к шитью

Параметр

продвижения по

программе и

построения с ним

индивид. работы

10

Очень трудно даются

первые шаги при

вдевании нитки в иголку,

руки не слушаются

Незначительные

трудности в

освоении

первоначальных

навыков

Вышивание

простым стежком по

проколам с

помощью педагога с

первого показа

Наблюдение и

анализ

3.2. Волевые

качества : терпение,

самоконтроль.

Способность

активно побуждать

себя к

практическим

действиям

10

Не проявляет

усидчивости над

выполнением задания ,

отвлекается в работе на

другие предметы ,не

умеет доводить начатое

дело до конца, проявляет

нетерпение при

выполнении задания,

работы не отличаются

аккуратностью.

Отсутствует

самоконтроль. Нет

эмоциональной

уравновешенности

Старается

проявить

усидчивость .но

еще отвлекается

на другие

предметы, в

работе проявляет

старание ,

аккуратность

выполнения

изделия еще не

идеальна. Но

имеется прогресс

в выполнении

изделия.

Проявляет

усидчивость при

выполнении

изделия, работу

выполняет

аккуратно , доводит

до конца, при

выборе изделия

проявляет

инициативу. Умеет

контролировать

свою деятельность,

присутствует

эмоциональная

уравновешенност

Наблюдение

4.Учебно

-

организационные

умения и навыки:

4.1.Умение

организовать

свое

рабочее

(учебное)

место

Способность

самостоятельно

подготавливать

рабочее место к

занятию и убирать

за собой

10

Знает требования

техники безопасности,

но испытывает

серьезные затруднения в

организации своего

рабочего места,

нуждается в постоянной

помощи и контроле

педагога

Знает требования

техники

безопасности.

Организация

рабочего места с

незначительной

помощью

педагога

Правильно

организует свое

рабочее место ,

соблюдает

требования техники

безопасности

Наблюдение,

анализ

58

4.2. Навыки

соблюдения в

процессе

деятельности правил

безопасности

Правильность

соблюдения

правил техники

безопасности

10

Овладел менее чем ½

объема навыков

соблюдения правил ,

предусмотренных

программой

Объем усвоенных

правил составляет

более ½

Освоение

практически всего

объема навыков ,

предусмотренных

программой за

конкретный период

Наблюдение,

анализ

4.3.Умение слушать

и слышать педагога

Адекватность

восприятия

информации

исходящей от

педагога

10

Испытывает

затруднения ,нуждается

в постоянной помощи и

контроле педагога

Незначительная

помощь педагога

Не испытывает

особых затруднений

Наблюдение,

анализ

59

Приложение 6

Протокол мониторинга результатов начальной, промежуточной ,итоговой диагностики ПСУ по социально-

реабилитационной программе « Швейное дело» на 2020-2021 учебный год

№

ФИО ПСУ

Сформированность трудовых умений и навыков ,

предусмотренные программой ( по основным разделам

учебно – тематического плана – программы)

Организацио

нно-волевые

качества:

Учебно-

организационные

навыки

Итого :

Теоретическая

подготовка

Практическая подготовка

1

Нач. уч. г.

Промежу

точная

Кон. уч. г.

2

Нач. уч. г.

Промежу

точная

Кон. уч. г.

3

Нач. уч. г.

Промежу

точная

Кон. уч. г.

4

Нач. уч. г.

60

Промежу

точная

Кон. уч. г.

5

Нач. уч. г.

Промежу

точная

Кон. уч. г.

6

Нач. уч. г.

Промежу

точная

Кон. уч. г.

7

Нач. уч. г.

Промежу

точная

Кон. уч. г.

8

Нач. уч. г.

Промежу

точная

Кон. уч. г.

9

Нач. уч. г.

Промежу

точная

61

Кон. уч. г.

10

Нач. уч. г.

Промежу

точная

Кон. уч. г.

11

Нач. уч. г.

Промежу

точная

Кон. уч. г.

12

Нач. уч. г.

Промежу

точная

Кон. уч. г.

13

Нач. уч. г.

Промежу

точная

Кон. уч. г.

По уровню освоения программы результаты достижений воспитанников подразделяются на:

Низкий уровень, если сумма баллов составляет 0-16 баллов;

Ниже среднего уровень, если сумма баллов составляет 17-33 баллов;

Средний уровень, если сумма баллов составляет 34-50 баллов;

62

Выше среднего уровень, если сумма баллов составляет 51-67 баллов;

Высокий уровень, если сумма баллов составляет 68-84 баллов

Всего оценено ________ воспитанников.

Из них по результатам диагностики:

высокий уровень у ______ человек; выше среднего у__человек; средний уровень у ____ человек; ниже среднего у__

человек; низкий уровень у ____ человек.

Вывод:

63

1