Опыт Спортивно-оздоровительного клуба «Пламя» по

освоению цифровой образовательной среды

Одной из особенностей

современного педагогического процесса

является широкое использование различных информационных технологий.

Персональный компьютер и Интернет стали неотъемлемыми составляющими

образования. Одна из основных современных информационных технологий в

обучении, появившаяся в последнее время – дистанционное обучение. В

настоящее

время

дистанционное

обучение

широко

внедряется

в

образовательный

процесс

и

становится

актуальным

определение

его

результативности и степени практического использования.

В спортивно-оздоровительном клубе «Пламя» были реализованы

9

дополнительных

общеобразовательных

общеразвивающих

программ

в

полном

объеме.

Педагогами

проведена

работа

по

адаптированию

дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ к форме

дистанционного обучения (видео-занятия, чат, графические дидактические

материалы,

видеоконференции,

формы

фиксации

образовательных

результатов).

При организации дистанционного обучения были проведены следующие

мероприятия: разработан план мероприятий по введению дистанционного

обучения

обучающихся,

изучены

региональные

и

муниципальные

документы; информация по вопросу введения дистанционного обучения

была доведена до родителей и обучающихся.

В течение этого времени использовались следующие формы дистанционного

обучения:

использование

компьютерных

сетей

и

различного

рода

программного

обеспечения

в

режиме

on-line;

пересылка

заранее

приготовленных печатных материалов; общение по электронной почте;

участие в дистанционных конкурсах; выполнение тренировочных тестов и

заданий; коллективная работа в сети.

При

организации

дистанционного

контроля

знаний

обучающихся

сформирована база тестовых заданий, в результате чего унифицировался и

стандартизировался процесс проверки знаний. Обучающиеся, пропустившие

занятия, не выпадали из образовательного процесса, и могли восполнять

знания позже, просматривая видео материалы педагогов по мессенджерам.

П

едагог дополнительного образования творческого объединения «Студия

дизайна «Радуга» - Полунина Елена Валерьевна дистанционно подготовила и

провела

ряд

видео

занятий

по

темам:

городецкая

роспись,

эскизы

пермогорской

росписи,

занятия

по

лепке

сувениров

из

воздушного

пластилина ко Дню Победы в Великой Отечественной Войне. Обучающимся

были доступны ссылки на виртуальные экскурсия в Государственный музей

Пушкина А.С., музей космонавтики, музей живописи, музей Лувр и др.

Педагогом

проведена

промежуточная

аттестация.

Количество

диагностируемых

детей

составило

42

человека.

Для

промежуточной

аттестации использовались электронные тестовые и творческие задания,

дистанционные конкурсы, виртуальные мини-выставки творческих работ по

пройденным темам.

В настоящее время педагог ведет работу по разработке дидактического

материала

к

программе,

а

также

работаем

над

материалами

по

дистанционному обучению.

Диагностические исследования, проходившие в группах показали

хорошее усвоение программы обучающимися. Все дети стабильно посещали

занятия, показали достаточно хороший уровень усвоения материала.

Обучающиеся принимали участие в выставках и конкурсах различного

уровня в заочной и дистанционной форме, городского, российского и

международного уровня, и награждены дипломами первой, второй и третьей

степени.

В объединении «Школа воинского духа» педагог Пешков Сергей

Сергеевич дистанционное обучение проводил в двух направлениях:

а) с обратной связью - видео занятия согласно расписанию в режиме

реального времени.

б) без обратной связи - видео уроки и видео пособия.

Оба способа дополняют друг друга. «Живые» уроки обеспечивают

положительную обратную связь, эмоциональную насыщенность занятий,

помогают увидеть потребность и заинтересованность ребенка в обучении.

Видео занятия расширяют аудиторию обучающихся, т.к. нет строгой

привязанности ко времени, обучающийся может сам выбрать «пиковое время

обучения». Скорость освоения материала у всех разная, а видео занятие

позволяет

обучаться

в

удобном

режиме

и

сосредотачиваться

на

определенных частях видео материала.

Итогом

дистанционного

обучения

стало «Экзаменационное видео пособие»

иллюстрирующее

задания,

выбранные для контроля уровня освоения программы обучающимися и

присвоения квалификационных разрядов, и информационные видео пособия,

ранжированные по годам обучения, возрасту и уровню освоения программы

согласно содержания этапов обучения. Сформированные видео материалы

помогут

более эффективно

осваивать

программу

обучения

детям

и

выполняют социальный заказ родителей обучающихся, которые, в свою

очередь, могут использовать данные видео материалы как пособия для

домашнего обучения по программе.

При осуществлении дистанционного обучения педагогами были отмечены

некоторые отрицательные стороны. Это: компьютерная неграмотность всех

участников

образовательного

процесса,

недостаточность

практических

занятий, преобладает теоретическая нагрузка, большая нагрузка детей и

родителей в школе. Среди всех минусов самой актуальной проблемой

оказалось отсутствие живого общения между педагогом и ребенком, что

сильно затрудняет объяснение материала и, тем самым, влияет на качество

обучения.

Положительной стороной дистанционного обучения, как отметили педагоги,

является то, что благодаря современным информационным технологиям

обучающиеся могут использовать различные информационные ресурсы. Это

актуально на сегодняшний день и очень востребовано. Обучающиеся

самостоятельно используют самые разные источники информации, тем

самым,

приобретают

знания,

сами

для

себя

определяют

способы

познавательной деятельности.

Таким образом, основная цель, которую поставили перед собой педагоги

отдела – это научиться обучать в системе дистанционного образования, а

основная задача – не просто занять ребенка или группу, а выдавать материал

последовательно, реализуя образовательную программу в полном объеме, не

нарушая никаких педагогических компетенций.

Автор: Федоренко Елена Викторовна, методист СОК «Пламя»