«Использование информационно-коммуникативных

технологий на уроках изобразительного искусства»

(из опыта работы учителя изобразительного искусства

Тимченко Светланы Викторовны)

XXI

век – век высоких компьютерных технологий. Что нужно современному

молодому человеку для того, чтобы чувствовать себя комфортно в новых социально-

экономических условиях жизни? Какую роль должна играть школа, и какой она должна

быть в XXI веке, чтобы подготовить человека к полноценной жизни и труду? Совершенно

очевидно, что используя только традиционные методы обучения, решить эту проблему

невозможно.

Использование ИКТ в образовании является одним из важнейших направлений

развития информационного общества. Система образования сегодня развивается в

ситуации «шока от будущего», – человек рождается и учится в одном мире, а

самостоятельно действовать ему придется в другом. В этих условиях школа должна

формировать у учащихся новые навыки – умение адаптироваться и найти себя в этом

мире, умение самостоятельно собирать информацию, анализировать, обобщать и

передавать ее другим людям, осваивать новые технологии. Адекватным ответом на

вызовы времени является реализация новой модели учебного процесса, ориентированного

на самостоятельную работу учащихся, коллективные формы обучения, формирование

необходимых навыков. Большую роль в этой трансформации может и должно сыграть

активное

применение

в

учебном

процессе

информационно-коммуникационных

технологий (ИКТ), поскольку:



изучение и применение ИКТ в учебном процессе позволяет получить учащимся

навыки и квалификации, необходимые для жизни и работы в современном

обществе;



ИКТ являются эффективным инструментом для развития новых форм и методов

обучения, повышающих качество образования;



широкое

применение

ИКТ

создает

условия

для

повышения

доступности

образования, для перехода от обучения на всю жизнь к обучению через всю жизнь

(Life Long Learning – LLL-парадигма), обеспечивающему постоянную адаптацию к

условиям развития информационного общества и экономики, основанной на

знании.

Информатизация является необходимым компонентом и условием общей модернизации

образования, обновления содержания и форм учебной деятельности, всего уклада школы,

управления образованием. Без информатизации выполнить в полном объеме программу

модернизации невозможно.

При этом одна из главных задач модернизации – достижение нового современного

качества

школьного

образования,

и

чтобы

быть

действительно

нужной,

информатизация образования должна помогать решению двух основных задач школы:

образование - для всех и новое качество образования – каждому.

Меняется восприятие ребенка, он живет в мире технологичных символов и знаков,

в

мире

электронной

культуры.

Учитель

должен

быть

вооружен

современными

методиками и новыми образовательными технологиями, чтобы общаться с ребенком на

одном языке. И одной из таких методик сегодня является интеграция медиаобразования в

систему работы учителя-предметника. Научить ребенка, с самого раннего возраста

попадающего в "электронную среду", ориентироваться в ней, приобретать навыки

"чтения", переработки и анализа информации, получаемой из разных источников,

критически осмыслять ее и есть одна из важнейших задач современной школы.

Уроки изобразительного искусства – это разговор особый. Они должны быть

яркими, эмоциональными, с привлечением большого иллюстративного материала, с

использованием звуковых и видео записей. Всё это может обеспечивать компьютерная

техника с её мультимедийными возможностями. И именно для уроков изобразительного

искусства учителя и учащиеся могут готовить самые замечательные, самые интересные

проекты, это уроки путешествия в мир живописи, архитектуры, скульптуры, в мир

выдающихся мастеров российского и зарубежного

изобразительного искусства.

Использование компьютера дает возможность увидеть мир глазами многих живописцев,

услышать актерское прочтение стихов на фоне классической музыки. Такие уроки

воспитывают чувство прекрасного, расширяют кругозор учащихся, позволяют за

ограниченное время дать обширный искусствоведческий материал.

Цели использования информационных технологий на уроке:



сделать урок современным (с точки зрения использования технических средств);



приблизить урок к мировосприятию современного ребенка, так как он больше

смотрит и слушает, чем читает и говорит; предпочитает использовать информацию,

добытую с помощью технических средств;



установить отношения взаимопонимания, взаимопомощи между учителем и

учеником;



помочь учителю в возможности эмоционально и образно подать материал.

Остановимся на некоторых положениях стандарта медиаобразования, наиболее

актуальных для решения поставленных задач:



умение находить и перерабатывать информацию в разных источниках;



умение переводить информацию визуальную в вербальную и наоборот;



умение устанавливать ассоциативные и практически целесообразные связи между

информационными сообщениями;



умение воспринимать альтернативные точки зрения и высказывать обоснованные

аргументы «за» и «против» каждой из них.

Выделение именно этих элементов стандарта медиаобразования обусловлено целями и

задачами преподавания предметов образовательной области «Искусство». Концепция

содержания данной области базируется на:



воспитании духовно богатого и эстетически развитого человека;



развитии способности к художественному творчеству;



формировании у учащихся знаний и навыков практической деятельности в

конкретных видах искусства;



воспитании учащихся как зрителей художественных произведений, развитии

потребности в общении с искусством, способности самостоятельно постигать

художественный замысел автора, особенности различных стилей и направлений;



развитии воображения, образного мышления, пространственного представления,

сенсорных

способностей,

навыков,

которые

необходимы

не

только

в

художественном творчестве, но помогут ученикам стать в будущем творческими и

квалифицированными специалистами в ряде традиционных и современных

профессий, не связанных с искусством непосредственно.

Мною

выделены

следующие

условия,

обеспечивающие

эффективность

использования ИКТ в образовательном процессе:



Разработка

системы

уроков

по

ИЗО

с

приложениями

(компьютерными

презентациями).



Проведение компьютерного тестирования уровня знаний учащихся.



Использование Интернет – ресурсов при подготовке и проведению уроков.



Создание электронной базы кабинета ИЗО.

Поскольку важную роль в процессе управления играет полная и достоверная

информация о состоянии образовательного процесса вследствие чего организовано

ведение мониторинга по следующим направлениям:



-мониторинг успеваемости и качества знаний по ИЗО;



- мониторинг условий, обеспечивающих успешную работу учащихся и педагога.

Роль ИКТ в учебном процессе

Важной составляющей информатизации образовательного процесса является

накопление опыта использования ИКТ на школьном уроке. Задача состоит в том, чтобы

использование

информационно-коммуникационных технологий стало обычным и

привычным в деятельности

учителя предметника, стало неотъемлемой, органичной

частью любого урока.

По данным современных исследований, в памяти человека остается 1/4 часть

услышанного материала, 1/3 часть увиденного, 1/2 часть услышанного и увиденного

одновременно, ¾ части материала, если ко всему прочему ученик вовлечен в активные

действия в процессе обучения. Компьютер позволяет создать условия для повышения

эффективности

образовательного

процесса,

раздвигает

возрастные

возможности

обучения.

Сегодня

функциональные

возможности

многих

современных

средств

информатизации значительно опережают возможности их использования.

Информационно-коммунникационная технология применения средств ИКТ в

предметном обучении основывается на:



использовании определенных педагогических программных средств;



деятельности учителя, управляющего этими средствами;



повышении мотивации и активности обучающихся на уроке, вызываемом

интерактивными свойствами компьютера.

Управляюще-обучающая деятельность учителя состоит из:



общего стратегического планирования использования компьютерных средств,

включающего

целеполагание,

планирование

педагогического

процесса.

Здесь

учитель подбирает или выстраивает дидактические модули и блоки с учетом

методических, логических, психологических и других соображений;



тактического тематического планирования;



планирования использования компьютера на отдельных учебных занятиях (уроке,

практической работе и т.д.)



управления

познавательной

деятельностью

учащихся

во

время

занятия,

практического

осуществления

интеграции

традиционных

и

компьютерных

средств;



личностного

взаимодействия

с

учащимися

(обобщение,

консультации,

воспитательные воздействия).

Интерактивность компьютера позволяет существенно изменить способы управления

учебной деятельностью, вовлечь учащихся в активную работу, например, погружая их в

определенную игровую ситуацию. Кроме того, ученик сам может задавать компьютеру

предпочтительную форму помощи (например, демонстрацию способа решения с

подробными комментариями), способ изложения учебного материала.

Использование компьютерных программных средств.

Компьютерное рисование в программных средствах Corel Draw, Pain-brash.

Энциклопедии шедевров мирового искусства.

Цели использования информационных технологий в обучении:



повысить наглядность учебного материала;



расширить спектр активных методов обучения;



разнообразить содержание учебного материала;



разнообразить формы подачи учебного материала.

Мотивация учащихся на уроке при использований ИКТ:



наглядность



активизация методов обучения



разнообразие форм обучения на уроке

Мотивация учителя:



снижение трудоемкости процесса (обучения и контроля)



способность быть «современным учителем».

На уроках изобразительного искусства при изложении учебного материала я

использую готовые программные средства или созданные мной электронные разработки и

презентации, что дает возможность повысить эффективность процесса обучения.

С помощью компьютерных программных средств мы знакомимся с творчеством

великих художников, скульпторов, архитекторов, с шедеврами мирового искусства

Использование ИКТ на школьных уроках дело новое, поэтому накопление

программно

методических

материалов

для

образовательного

процесса,

их

совершенствование, разработка новых методик и программ – актуально на сегодняшний

день.



Педагогическая цель, которую я поставила перед собой, заключается в следующем:

•

повышение качества знаний учащихся;

•

совершенствование методики проведения уроков по изобразительному искусству с

применением ИКТ;

•

обеспечение дифференцированного подхода к учащимся в образовательном

процессе;

•

обеспечение условий для адаптации ребят в современном информационном

обществе.



Для достижения поставленных целей необходимо решить следующие задачи:

•

совершенствовать

накопленные

компьютерные

программные

продукты

по

искусству.

Создавать

новые

компьютерные

программные

продукты

для

образовательного процесса в школе;

•

продолжать

разработку

методик

использования

ИКТ

в

преподавании

изобразительного

искусства;

совершенствовать

технологию

применения

разработанных методик в учебном процессе общеобразовательной школы;

•

широко

внедрять

накопленные

программно

–

методические

материалы

в

образовательный процесс;

•

совершенствовать профессиональную ИКТ- компетентность педагога;

•

обобщать и передавать опыт работы учителям своей школы, района.

•

проводить психологические исследования и диагностику деятельности учителя и

ученика с целью определения степени влияния ИКТ на психическое и физическое

состояние участников образовательного процесса.

Общедидактические принципы построения уроков

с использованием ИКТ

Уроки с использованием

ИКТ базируются на следующих общедидактических

принципах обучения:



принцип сознательности и активности учащихся в обучении

- обучение

эффективно, когда учащийся проявляет познавательную активность, является

субъектом образовательной деятельности.

Компьютер способствует развитию

познавательной активности и становлению ученика как субъекта учебной

деятельности.



принцип научности - содержание образования включает объективные научные

факты, теории, законы, которые могут быть найдены в информационной базе

Интернет.



принцип связи обучения с практикой

- компьютер предоставляет широкие

возможности для отработки приобретенных знаний посредством выполнения

разноуровневых заданий.



принцип системности и последовательности

предполагает преподавание и

усвоение знаний в определенном порядке, системе, логике построения как

содержания, так и процесса обучения, чему не противоречит размещение

материала в компьютерной базе данных.



принцип доступности требует учитывать особенности развития учащихся, их

уровень усвоения дисциплины. Работая с компьютером на уроке, субъект учебной

деятельности имеет возможность самостоятельно определить путь изучения темы.



принцип наглядности - эффективность обучения зависит от целесообразности

привлечения органов чувств к восприятию и переработке учебного материала.

Компьютер

включает

в

работу

максимальное

количество

органов

чувств

зрительный, слуховой и тактильный.



принцип развивающего и воспитывающего характера обучения взаимосвязан с

предыдущими

принципами.

Развивающие

и

воспитывающие

возможности

компьютера связаны с особенностями построения компьютерных программ,

способствующих выбору индивидуальных образовательных траекторий.

Система работы по использованию ИКТ в образовательном процессе

Технология использования ИКТ на уроках искусства

Проникновение современных технологий в образовательную практику, в том числе

и на уроки искусства, открывает новые возможности. В этом случае, учителям на

предметах искусства необходимо сделать информационно-коммуникационные технологии

(ИКТ) новым средством художественно-творческого развития учащихся.

Проектируя

будущий

мультимедийный

урок,

учитель

должен

продумать

последовательность технологических операций, формы и способы подачи информации на

большой экран. Стоит сразу же задуматься о том, как учитель будет управлять учебным

процессом, каким образом будут обеспечиваться педагогическое общение на уроке,

постоянная обратная связь с учащимися, развивающий эффект обучения.

При проектировании будущего мультимедийного урока разработчик должен

задуматься над тем, какие цели он преследует, какую роль этот урок играет в системе

уроков по изучаемой теме или всего учебного курса. Для чего предназначен

мультимедийный урок:



для изучения нового материала, предъявления новой информации;



для закрепления пройденного, отработки учебных умений и навыков;



для повторения, практического применения полученных знаний, умений навыков;



для обобщения, систематизации знаний

Следует затронуть и другой аспект: проведение самого мультимедийного урока. Как

бы ни был разработан урок, многое зависит от того, как учитель подготовится к нему.

Учитель должен не только и не столько уверенно владеть компьютером, знать содержание

урока, но вести его в хорошем темпе, непринужденно, постоянно вовлекая в

познавательный процесс учеников. Необходимо продумать смену ритма, разнообразить

формы учебной деятельности, подумать, как выдержать при необходимости паузу, как

обеспечить положительный эмоциональный фон урока.

Практика показывает, что, благодаря мультимедийному сопровождению занятий,

учитель экономит до 30% учебного времени, нежели при работе у классной доски. Он не

должен думать о том, что ему не хватит места на доске, не стоит беспокоиться о том,

какого качества мел, понятно и все написанное. Экономя время, учитель может увеличить

плотность урока, обогатить его новым содержанием.

Снимается и другая проблема. Когда учитель отворачивается к доске, он невольно

теряет контакт с классом. Иногда он даже слышит шум за спиной. В режиме

мультимедийного сопровождения учитель имеет возможность постоянно «держать руку

на пульсе», видеть реакцию учеников, вовремя реагировать на изменяющуюся ситуацию.

Использование электронных образовательных ресурсов

Преимущества таких технологий по сравнению с традиционными очевидны.

Объединение в одном электронном образовательном продукте красочных изображений

произведений архитектуры, скульптуры и живописи и сопровождение их текстовой

информацией, музыкальными произведениями оказывает эмоциональное воздействие,

развивает художественный вкус детей и даёт возможность получать знания в области

культуры и искусства. Кроме большого количества иллюстраций и наглядного материала,

эффективной проверки знаний и всего прочего, к ним можно отнести и многообразие

организационных форм в работе учащихся, методических приёмов в работе учителя.

Кроме того, компьютерные программы с видеосюжетами, возможностью “управления”

процессами, схемами, подвижными графиками – дополнительное средство развития

образного мышления.

На этапе подготовки к уроку учителю необходимо проанализировать электронные

и

информационные

ресурсы,

отобрать

необходимый

материал

по

теме

урока,

структурировать и оформить его на электронных или бумажных носителях. Большую

помощь

в

поиске

необходимой

информации

учителю

может

оказать

каталог

образовательных ресурсов по искусству, размещенный во всемирной сети Интернет.

При объяснении нового материала на уроке учитель может использовать

предметные коллекции (иллюстрации, фотографии, портреты, репродукции картин

изучаемых художников, видеоэкскурсии, видеофрагменты), динамические таблицы и

схемы, интерактивные модели, проектируя их на большой экран. При этом существенно

меняется технология объяснения – учитель комментирует информацию, появляющуюся

на экране, по необходимости сопровождая ее дополнительными объяснениями и

примерами.

Мультимедиа презентации на уроках

Используя возможности компьютера, прикладных программ и приложений, я

формирую собственные средства обучения, составляю свои презентации и осуществляю

образовательные проекты, создавая тем самым многочисленные варианты работы,

которые помогают разнообразить уроки искусства.

Это небольшие мультимедиа

презентации по творчеству

того или иного

художника, тесты - опросники по различным темам, как в

электронном, так и традиционном (бумажном) виде. Всё это:



можно использовать как при индивидуальной работе с детьми, так и при работе с

целым классом (при наличии проекционного экрана) во время опроса;



позволяет каждому ученику работать самостоятельно в собственном темпе;



позволяет

ученикам,

не

обладающим

хорошими

коммуникативными

способностями, успешно справляться с заданиями.

Использование мультимедиа презентаций целесообразно на любом этапе изучения

новой темы и на любом этапе урока, как с помощью компьютера, так и с помощью

мультимедийного проекционного экрана.

Используя

возможности

программы

PowerPoint,

мною

были

разработаны

презентации некоторых тем уроков. Они помогают разнообразить уроки. Так, уроки-

презентации широко использую:



на уроках знакомства с жанрами изобразительного искусства;



при изучении таких тем по изобразительному искусству как “Живопись”, “Музеи

России”, “Искусство Гжели”, «Стили дизайна и их отражение в интерьере» и др.

Так, например, презентацию о творчестве В.М.Васнецова я использую для

фронтальной работы с классом. Эту презентацию можно использовать при изучении

разных тем, адаптируя её для того или иного класса.

Создание данных уроков требует от учителя умения пользоваться компьютерной

техникой и большого количества времени, что в итоге оправдывается повышением

познавательного интереса к предмету.

Использование на уроке презентаций имеет следующие

преимущества

перед

традиционным ведением урока:



возможность обеспечить не только аудиальное, но и визуальное восприятие

информации;



обеспечивает последовательность рассмотрения темы;



иллюстрации доступны всем учащимся, изображение на экране дает возможность

рассмотреть мелкие детали, достоинства художественного произведения;



применение новых компьютерных технологий позволяет ускорить учебный

процесс и заинтересовать детей.

Создание и представление учащимися творческих проектов

с использованием ИКТ

Учащиеся - не просто пассивные поглотители информации, целью учителя

становится формирование у учащихся навыков нахождения и отбора нужной информации.

Это достигается через подготовку проектов. Тема творческого мультимедийного проекта

должна вызывать живой интерес участников проекта.

При

выполнении

проекта

учащиеся

показывают

самый

высокий

уровень

самостоятельности

-

творческий.

Он

проявляется

в

ходе

выполнения

заданий

исследовательского характера, когда необходимо овладеть методами и приемами

познания, которые позволяют увидеть новую проблему в знакомой ситуации, найти новые

способы применения усвоенных знаний.

Возможен вариант, когда класс разбивается на несколько групп, и каждая из групп

готовит проект по отдельным разделам определенной темы. После выполнения проходит

защита проекта: каждая из групп представляет результаты своего исследования

одноклассникам. В ходе работы над проектом им приходится переработать большое

количество информации, в результате чего ученики хорошо ориентируются в данном

вопросе, и сложно представить себе ситуацию, чтобы они плохо отвечали на вопросы по

данной теме. Они настолько увлекаются изучаемой темой, что изучают достаточно много

материала и с удовольствием показывают свои умения оформлять результаты работы на

компьютере в виде презентации.

Создание творческого мультимедийного проекта учащимися - это мощный

инструмент, позволяющий формировать у детей необходимые знания и познавательные

приемы, а также развивать мотивацию учебной деятельности, способствуя тем самым

развитию

мотивационного

и

процессуального

компонентов

познавательной

самостоятельности. И в этом дидактическом процессе учителю принадлежит ведущая

роль.

При закреплении пройденного материала, учитель может предложить учащимся

работу с текстом электронного учебника или учебного пособия, электронными

хрестоматиями, справочниками, словарями и т.д. На этом этапе могут использоваться

фронтальные, групповые, индивидуальные и дифференцированные формы организации

учебной деятельности учащихся. Для организации дифференцированного обучения

учителю целесообразно заранее на основе использования этих ресурсов разработать

задания

для

учащихся

с

учетом

их

индивидуальных

особенностей

(уровня

подготовленности, доминирующего канала восприятия и т.д.). Раздаточный материал

может быть подготовлен как в электронном, так и бумажном виде.

Для осуществления контроля знаний учащихся по пройденной теме учитель может

организовать промежуточное тестирование (фронтальное или дифференцированное, на

компьютере или письменно, с автоматической проверкой на компьютере или с

последующей проверкой учителем), решить головоломки, кроссворды, игровых ситуаций

с применением полученных знаний.

Заключение

(определение эффективности и результативности работы

по использованию ИКТ в образовательном процессе)

Преимущества использования ИКТ:



возможность получения различного рода материалов через сеть Интернет и

использование специальных дисков. Мультимедиа-система электронного учебника

позволяет

продублировать

текст

голосом

диктора,

создать

необходимый

музыкальный фон для работы, включить любой видеофрагмент, что обеспечивает

большую наглядность и интерес учащихся;



интегрирование обычного урока с компьютером позволяет учителю переложить

часть своей работы на ПК, делая при этом процесс обучения более интересным,

разнообразным, интенсивным. В частности, становится более быстрым процесс

записи определений, дат, названий картин и



других важных частей материала, так как учителю не приходится повторять текст

несколько раз (он вывел его на экран);



этот метод обучения помогает учителю лучше оценить способности и знания

ребенка, побуждает искать новые, нетрадиционные формы и методы обучения,

стимулирует его профессиональный рост и все дальнейшее освоение компьютера;



освоение учащимися современных информационных технологий. На уроках

ученики овладевают компьютерной грамотностью и учатся использовать в работе с

материалом разных предметов

один из наиболее мощных современных

универсальных инструментов - компьютер, с его помощью готовят тексты,

презентации для своих работ. Это - возможность для учащихся проявить свои

творческие способности;

К результативности своей деятельности я отношу:



положительную мотивацию на уроках искусства с применением ИКТ, создание

условий

для

получения

учебной

информации

из

различных

источников

(традиционных и новейших);



обретение

компьютерной

грамотности

и

оптимальное

использование

информационных технологий в учебном процессе;



умение разрабатывать современные дидактические материалы и эффективное их

использование в учебном процессе;



возможность организации промежуточного и итогового контроля знаний с

помощью компьютерных программ.



повышение уровня использования наглядности на уроке,



повышение производительности урока.



появляется возможность организации проектной деятельности учащихся по

созданию презентаций.

Формирование информационной культуры учителя и учащихся предполагает работу

по развитию информационно-коммуникативных ЗУН учащихся.

Учебно-информационные умения и навыки учащихся:



выразительно читать художественные тексты, бегло – научно-публицистические;



составлять сложный план

, составлять схемы, таблицы, графики, свёртывать и

развёртывать учебную информацию;



составлять тезисы, составлять аннотацию,

осуществлять пометки,

выписки,

цитирование,

составлять рецензию;

работать

со

словарём,

энциклопедией,осуществлять библиографическое описание книги,

составлять

каталог прочитанных книг;



осуществлять наблюдение объектов в соответствии с алгоритмом, самостоятельно

использовать различные виды наблюдений,

самостоятельно

формировать

программу эксперимента и оформлять отчёт о его результатах, использовать

различные виды моделирования.

Учебно-коммуникативные умения и навыки учащихся:



составлять схемы, таблицы, графики, свёртывать и развёртывать учебную

информацию;



составлять тезисы, составлять конспект;



осуществлять цитирование,

составлять рецензию;

догадываться

о

значении незнакомых слов или оборотов речи по контексту,

выразительно

говорить, вести диалог по изучаемым темам с использованием наглядности,

владеть основными предметными терминами;



выступать перед определённой аудиторией, составлять сложный план устного

выступления, доклада;



создавать устные и письменные тексты различных типов;

владеть

разными

видами пересказа (изложения) текста.

Таким образом, для того, чтобы научить ребёнка искать информацию, необходимо

широко вводить в учебный процесс работу со всевозможными дополнительными

источниками информации. Вовлечение учащихся в процесс использования ИКТ, создания

собственных мультимедийных проектов невозможно без кропотливой работы по

развитию и совершенствованию организационных, интеллектуальных, информационных и

коммуникативных умений и навыков на каждом уроке.