Технологическая карта

Внеурочное занятие

Направление развития и воспитания младших школьников общекультурное

Форма организации внеурочного занятия кружок

Занятие № 17

тема «Кошки – очарование моё…»

1 в класс, 28 учеников

_Добринец Людмила Николаевна

Учитель начальных классов

МОУ СОШ № 2 г. Талдома

1

_________________________________________________________________________

Этапы

занятия

(по

характеру

деятельност

и учащихся)

Задачи этапов

Способы

взаимодействи

я

(методы)

Формируемые УУД

Регулятивн

ые

Комму-

никативн

ые

Познава-

тельные

I этап

Эмоциональ

но-

установочн

ый

(эмоциональ

ное

включение)

Для учителя

Организация

межличностног

о

взаимодействи

я

Игровая и

коммуникатив

ная ситуация,

беседа:

1.

Загадывается

загадка о

котах;

2. Беседа,

выявляющая

представление

детей о котах

-Какие бывают

коты по

внешнему

виду, по

характеру?

Какие породы

знаете вы?

3. Послушайте,

как их

характер

описал автор

стих-я

(зачитывается

стих-е «Коты

бывают

разные…»)

Принимать

и сохранять

учебную

цель и

задачу.

Слушать

собеседни

ка,

проявлять

активност

ь во

взаимоде

йствии

для

решения

познавате

льных

задач,

строить

монологи

ческое

высказыв

ание.

Выделять

существенну

ю

информацию

из текста

загадки,

узнавать,

называть и

определять

объекты.

Сбор

информации

, подведение

под понятие

на основе

распознаван

ия объектов,

выделения

существенн

ых

признаков.

2

4.Демонтрация

. Хотите

посмотреть как

другие ребята

представили

характеры

котов при

помощи

соленого

теста?

(демонстрируе

тся слайд и

работы уч-ся)

5.Проблематиз

ация.

Просит

выдвинуть

предположени

е о теме

предстоящего

занятия:

-Вы видите

перед собой

соленое тесто

и, наверное,

догадались чем

мы будем

заниматься

сегодня?

1. Отгадывают

загадку;

2. Слушают

вопросы,

отвечают на

них.

3. Слушают и

анализируют

стихотворение.

4. Знакомятся с

работами

сверстников.

5. Пытаются

сформулирова

ть тему и

задачи занятия,

совместно

обсуждают

полученную

информацию.

Для учащихся

Вступление в

межличностны

й контакт для

решения

практических и

жизненных

задач

3

II этап

Пропедевти

ческий

Для учителя

Создание

условий для

успешного

включения в

деятельность

1. Организует

работу в

группах (3-4

чел.)

2. Объяснение.

Формулирует

задачи:

-придумать

персонаж

будущей

работы;

-его имя;

-характер;

-сюжет

композиции.

3. Организует

обсуждение

этапов и

последователь

ности работы,

выбор способа

и составление

плана

деятельности:

-из каких

основных

Предвидеть

возможнос

ти

получения

результата

при

решении

данной

задачи,

составлять

план и

последоват

ельность

действий,

определять

последоват

ельность

промежуто

чных целей

и

соответств

ующих им

действий с

учетом

конечного

результата.

Договари

ваться о

распредел

ении

функций

и ролей в

совместно

й

деятельно

сти,

формулир

овать

собственн

ое мнение

и

позицию,

задавать

вопросы,

слушать

других,

определят

ь общую

цель и

пути ее

достижен

ия.

Осознанно и

произвольно

строить

сообщения в

устной

форме, в том

числе

творческого

характера,

умение

разбивать

целое на

составные

части,

выявлять с

помощью

сравнения

отдельные

признаки,

характерные

для

сопоставляе

мых образов,

установлени

е аналогий,

обощение.

4

частей состоит

тело

животного?

-какой они

формы?

-как их можно

слепить?

-из каких

частей состоит

мордочка

кота? и т. п.

4. Объяснение,

беседа.

-Что мы

должны

помнить при

работе с

соленым

тестом?

1.

Распределяютс

я по малым

группам.

2. Слушают.

3. Обсуждают

в группах

этапы и

последователь

ность работы,

формулируют

результаты

обсуждения,

взаимодействи

е с учителем и

другими

учениками.

4.

Проговариваю

т ранее

изученные

способы

работы с

соленым

тестом.

Для учащихся

Подготовка к

деятельности и

выбор

способов её

реализации

(мотивационна

я,

интеллектуальн

ая)

5

III этап

Деятельност

ный

(практическ

ая работа в

группах)

Для учителя

Скрытое

руководство

деятельностью

учащихся

1.

Практическая

работа (лепка

из соленого

теста).

2. Организует

процесс

работы над

образом.

3. При

необходимости

корректирует

работу

учащихся.

1. Сообща

трудятся над

созданием

образа.

Адекватно

использова

ть речь для

планирован

ия и

регуляции

своей

деятельнос

ти,

осуществля

ть

пошаговый

и итоговый

контроль,

вносить

необходим

ые

дополнения

и

изменения

в план и

способ

действия.

Обращать

ся за

помощью,

формулир

овать

свои

затруднен

ия,

предлагат

ь помощь

и

сотрудни

чество,

проявлять

активност

ь во

взаимоде

йствии,

осуществ

лять

взаимный

контроль,

адекватно

оценивать

собственн

ое

поведени

е и

поведени

е

окружаю

щих.

Контролиро

вать и

оценивать

процесс и

результат

деятельност

и, развивать

способности

эксперимент

ировать с

формой

(мысленно и

практически

).

Для

учащихся

Последователь

ная реализация

компонентов

определённой

деятельности

6

IV этап

Эмоциональ

но-

рефлексивн

ый

Для учителя

Неперсонифиц

ированная

оценка

личностных и

метапредметны

х результатов

внеурочного

занятия

1. Выставка

детских работ.

2.Комментиро

вание.

3.

Рецензировани

е.

4. Подводит

итог всей

работы.

5. Оценка.

-Ребята, вы все

молодцы, все

очень

старались.

Посмотрите

какие

отличные и

необычные

коты у вас

получились.

Любой

художник

оценил бы их

по

достоинству.

Мне очень

нравится, а

вам? А какие

работы

особенно

понравились,

чем?

6. Руководит

уборкой

Осуществл

ять

итоговый

контроль,

взаимоконт

роль,

адекватно

восприним

ать

предложен

ия учителя,

товарищей

по

исправлени

ю

допущенны

х ошибок.

Формули

ровать

собственн

ое мнение

и

позицию,

аргумент

ировать

свою

позицию

и

координи

ровать ее

с

позициям

и

партнеров

в

сотрудни

честве

при

презентац

ии общей

творческо

й работы,

проявлять

активност

ь во

взаимоде

йствии

для

решения

коммуник

ативных

задач.

Оценивать

результат

деятельност

и, умение

сопоставить

задачи и

цели занятия

с

достигнутым

результатом

7

рабочего

места.

1.

Представляют

свою работу,

демонстрируя

особенности

животного,

красочно

описывают его

историю и

выразительные

средства,

используемые

при передаче

характера.

2. Проводят

анализ всего

занятия, по

мере

необходимости

исправляют,

дополняют,

уточняют

озвученный

анализ.

3-5.

Высказывают

свое мнение

при оценке

работ

учащихся,

обсуждают.

6. Убирают

рабочие места.

Для учащхся

Презентация

результатов

деятельности и

отношения к

ним

(понравилось/

не

понравилось)

8