Конспект урока в классе эстрадного вокала.

Преподаватель: Заболотникова Ирина Геннадьевна, МБУДО «Синявинская ДШИ»

Наименование программы: дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа «Эстрадный вокал»

Тема: «Певческое дыхание» (раздел 1 содержания программы: «Вокально-

техническое развитие» 2 класс).

Обучающаяся: Анастасия , 8 лет, 2-й год обучения

Цель: Формирование и закрепление правильных дыхательных навыков.

Задачи:

Образовательные:



разбираться в видах певческого дыхания



научить управлять вдохом и выдохом при пении и в разговорной речи;



привить умение правильно выполнять дыхательные упражнения;

Развивающие:



развить умение регулировать дыхательный процесс во время пения;



развитие эмоциональной отзывчивости



активное и гармоничное развитие творческих способностей

Воспитательные:



воспитывать самостоятельность и творческую активность, трудолюбие и

целеустремлённость;



воспитание вокальной исполнительской культуры.

Здоровьесберегающие:



формировать правильную осанку;



укреплять брюшные и межреберные мышцы;



профилактика простудных заболеваний;



снятие мышечного напряжения.

Тип урока: Комбинированное занятие. Получение и первичное закрепление

новых знаний и умений

Форма организации: индивидуальное занятие.

План урока:

1) Вводная часть (3 мин.)



приветствие, проверка готовности к уроку



постановка цели,

2) Подготовительный этап (7 мин)



беседа по теме занятия.



проверка имеющихся знаний



изложение новых знаний

3) Основной этап (30 мин)



вокально-техническая работа,



работа над репертуаром.

4) Заключительный этап (5 мин)



подведение итога работы,



разъяснение домашнего задания

.

Методы обучения

:

1.объяснительно-иллюстративный

(объяснение

новых

знаний,

вопросы,

стимулирующие

мыслительную

деятельность,

вокальная

иллюстрация

преподавателем, словесные оценки);

2. репродуктивный;

3. частично-поисковый (метод побуждения к самоконтролю и самооценке в процессе

исполнения;

4. исследовательский (учащаяся самостоятельно находит проблемы, ищет пути

решения)

Ход урока

.

Этапы урока

Время

Деятельность преподавателя

Деятельность

обучающейся

1.Вводная

часть

2.Подготов

ительный

этап

3 мин

7

мин

.



Приветствует учащуюся.



Узнаёт о состоянии здоровья голосового

аппарата, нет ли усталости, вялости.



Сообщает цель и план урока.

«Как ты уже поняла, разговор сегодня пойдет о том,

без чего не сможет прожить ни одно живое суще-

ство, конечно же о дыхании. Только дыхание отлича-

ет живое от неживого, нашу планету от всех других в

Солнечной системе, камни от цветов, жизнь от смер-

ти. Человек может прожить неделю без воды, 5 дней

без сна, месяц – без еды, но его жизнь остановится че-

рез несколько минут, если он перестанет дышать»



Преподаватель задаёт вопросы:

Задумывалась ли ты, как мы дышим? Какие органы

участвуют в процессе дыхания?

Можешь ли ты объяснить, что такое певческое ды-

хание и чем оно отличается от обычного бытового

Слушает.

Реагирует.

Учащаяся слу-

шает

Отвечает (при-

мерные ответы:

легкие, нос, рот)

дыхания?



Преподаватель рассказывает:

«На занятиях мы уделяем большое значение дыханию,

т.к. правильное певческое дыхание – это основа пения,

от него зависит сила, красота и продолжительность

звука. Верным певческим дыханием является дыхание

диафрагменное, при котором плечи остаются в непо-

движном состоянии. Диафрагма — это такая

большая мышечная перегородка, разделяющая органы

брюшной и грудной полостей. Когда она опускается, в

легких создается область пониженного давления и в

них засасывается воздух, а живот, соответственно,

выпирает. Когда мы дышим диафрагмой, в наши лег-

кие набирается гораздо больше воздуха и наш орга-

низм получает больше кислорода. Певческое дыхание

состоит из короткого бесшумного вдоха, задержки и

равномерного выдоха.»



Задаёт вопросы, помогает делать правильные

выводы:

Как ты думаешь, почему певческий вдох нужно брать

активно?

Для чего нужна задержка дыхания?

Почему выдох при пении нужно делать медленно,

экономно, равномерно?

Можно ли овладеть певческим дыханием и что для

этого необходимо?

«Молодец. И я предлагаю перейти от теории

непосредственно к практике».

Слушает

Отвечает на

вопросы,

делает выводы

Основной

этап :

вокально-

техническая

работа

30

мин



Проведение дыхательной гимнастики:

Упражнение 1: Ложимся на спину, кладем на живот

что-нибудь нетяжелое, например, книжку. Дышим

диафрагмой и наблюдаем за тем, как книжка движется

вверх-вниз

Упражнение 2: В положении стоя положим руку на жи-

вот для контроля дыхания и сделаем медленный вдох,

считая про себя до четырех. Не задерживая дыхания,

медленно выдохнем, снова считая до четырех. Почув-

ствуем, как живот надувается при вдохе и сдувается

при выдохе (повторяем 5 – 7 раз).

«Молодец, у тебя хорошо получается. Теперь поста-

Выполняет

упражнения.

Для выработки

самоконтроля

упражнения

выполняются

перед зеркалом.

Работа над

репертуаром

раемся усложнить задачу».

Упражнение 3

:

Повторяем упражнение 2 с наклоном

вперед, кладем руки на поясницу. Движение раздува-

ния при вдохе должно ощущаться и в этой области

спины.

Упражнение 4: «Цветок»: положить на ладонь

бумажный цветок и поднести его к носу. На «раз» -

сделать глубокий вдох, как бы вдыхая аромат цветка.

На «два» - дыхание задерживается, затем - медленный

выдох через рот так, чтобы цветок удержался на

ладони. После чего его необходимо согреть тёплым

воздухом.



Преподаватель:

«Следи, чтобы корпус был свободен, плечи разверну-

ты, дыши легко и свободно, чтобы плечи и грудь при

вдохе не поднимались, бесшумный вдох через нос, вы-

дох долгий и эластичный».

Упражнение 4: Спокойный, равномерный вдох и плав-

ный выдох на «С…» (как будто сдуваем шарик»).

Упражнение 5: На выдохе четко и громко проговари-

вать цифры «1.2,3,4,5 и т.д.» Упражнение помогает

включить дыхательную опору. Следить, чтобы дыха-

ние было без толчков.

Упражнение 6: На выдохе проговаривать слог «да-да-

да…..»



Преподаватель:

«Замечательно! Эти упражнения будет полезно по-

вторить и дома. Теперь мы можем приступить к за-

креплению этих навыков и на вокальных упражнени-

ях».



Работа у инструмента над вокальными

упражнениями. Преподаватель контролирует у

учащейся правильный вдох и равномерный, без

толчков, выдох:

1.

Разогревающие на середине диапазона учащейся,

на согласную «М», на «тпру….»

2.

На выравнивание гласных и растягивание

диапазона: «Ми---я», «Ми-мэ-ма-мо-му»; «Рэ-рэ-

рэ»

«Сегодня мы продолжим работу над музыкальным

произведением Анны Петряшевой «Птица певчая»

.

План работы:



Предложить учащейся исполнить песню под

минусовую фонограмму



Совместный анализ словесного текста, его

содержания, соотношение музыкальных акцентов

и ударных слогов.



Членение на мотивы, периоды, предложения,

фразы. Распределение дыхания.



Работа над интонационно сложными

фрагментами произведения.



Запись исполнения на видео-камеру,



Просмотр записи,



Ободрение

- Исполнение

песни,

совместный

анализ,

исправление

ошибок

повторное

исполнение на

видеокамеру.

Самостоятельно

анализирует

ошибки

Заключите

льный

этап:

1)подведение

итогов

работы

2)

разьяснение

домашнего

задания

5

мин.



Преподаватель:

«Настя, как ты думаешь, удалось ли тебе справиться

со всеми заданиями сегодня на занятии?

Молодец! Ты постаралась сегодня»



Преподаватель предлагает ответить на вопросы:

« Итак, повторим, что же такое певческое дыхание и

чем оно отличается от нашего повседневного?

Для чего нужны дыхательные упражнения? (Для вос-

питания и закаливания мышц. Чтобы научиться вла-

деть своим дыханием во время пения,)

Из каких моментов состоит певческое дыхание?

(Вдох, задержка, выдох)

Покажи, как нужно правильно дышать во время пе-

ния? (Вдох бесшумный, плавный, спокойный, не пони-

мая плечи и грудную клетку, работают только

диафрагма и мышцы спины)»



Даёт домашнее задание:

«Мы обязательно продолжим работу над певческим

дыханием на следующих уроках. Мне бы очень хоте-

лось, чтобы дыхательные упражнения, которые мы

делали в начале урока, ты повторяла и дома. Для это-

го я подготовила для тебя «Памятку о выполнении ды-

хательных упражнений», которая тебе поможет их

вспомнить и правильно выполнить.

Спасибо за отличную работу на уроке! До свидания.»

Анализирует

свою

работу на уроке,

если

затрудняется –

педагог

помогает

наводящим

вопросами

Отвечает на

вопросы,

делает выводы.

Слушает,

записывает в

дневник

задание.

Планируемые результаты урока:

предметные:



Обучающаяся должна усвоить знания по формированию и применению

правильного певческого дыхания



научиться управлять вдохом и выдохом при пении ;



правильно выполнять дыхательные упражнения

метапредметные:



научиться управлять дыханием в разговорной речи;



снятие мышечного напряжения;

личностные:



научиться быть внимательной, самостоятельной, целеустремлённой, активной

в достижении поставленной задачи.

Материально-техническое оснащение урока:



кабинет,



фортепиано,



ноты,



минусовые фонограммы песен,



музыкальный центр,



микрофон,



зеркало,



видеокамера.

Наглядное пособие «Памятка о выполнении дыхательных упражнений»

Раздаточный материал: бумажные цветы, воздушные шары

Список литературы:

1.Морозов В.П. Искусство резонаторного пения. Основа резонаторной теории и

техники.М.,2002

2.Емельянов В.В. Развитие голоса. Координация и тренинг. Спб.,2004

3.Юшманов В.И. Вокальная техника и её парадоксы. СПб.,2002

4.Элизабет Ховард Ховард Остин. Техника пения. Вокал для всех.М.,2009 Гиппиус

С.В. Гимнастика чувств. - Л.-М., 1967.

5.Исаева И. О. Эстрадное пение. – М.: АСТ – Астрель, 2006.

6.Далецкий О.В. Обучение пению. – М.: АЯ, 2003