В любом обществе и в любом коллективе существует определенный свод

-

.

правил поведения

так называемых социальных норм Их появление

(

,

,

обусловлено как прямой необходимостью это касается например правил

),

соблюдения общей и личной гигиены или пожарной безопасности

так и

(

,

ритуальной значимостью это могут быть правила вежливости субординации

).

,

или определенный стиль речи И те и другие обозначают принадлежность

:

человека к группе людей принятие и соблюдение им социальных норм

,

,

,

означают что человек осознанно или нет подчиняется общим требованиям и

;

,

чувствует себя участником общей деятельности и наоборот если некто открыто

"

" -

,

и демонстративно игнорирует принятые правила игры

вероятнее всего этот

,

,

,

человек даже являясь частью сообщества не готов безоговорочно принять их а

,

,

.

значит по меньшей мере в этом не согласен с большинством

Проблемы адаптации

,

Посещая детский сад или иные дошкольные учреждения ребенок

,

привыкает к соблюдению норм поведения связанных в основном с

;

,

необходимостью с самых малых лет детям объясняют почему важно делать или

:

,

не делать то или иное действие руки нужно мыть для того чтобы уберечь себя от

;

,

-

.

.

микробов драться нехорошо так как это наносит ущерб другому ребенку

и т д

,

Переступая порог школы дети встречаются с новым сводом социальных

.

правил и вынуждены так или иначе научиться признавать и соблюдать их Причем

,

теперь это уже касается норм выполнение которых не связано напрямую с

,

,

.

-

необходимостью а вызвано лишь тем что здесь так принято Поскольку школа

,

это модель взрослого общества именно в начале обучения закладываются

.

основные принципы общественного поведения Научившись общению с

,

педагогами человеку легче будет впоследствии перейти к модели общения

"

-

".

,

начальник

подчиненный

Контактируя со сверстниками ребенок приобретает

,

навыки коммуникации учится избегать типичных ошибок в повседневном

.

общении

Модель поведения учителя в глазах ребенка сильно отличается от

.

привычной с детского сада роли воспитателя Воспитатель в первую очередь

,

:

,

является тем кто должен на время заменить мать он должен быть добрым

,

.

прощать ошибки оберегать ребенка от опасностей и всевозможных неудобств

,

;

Учитель же должен быть не столько добрым сколько справедливым ошибки

,

,

ученика рассматриваются анализируются и оцениваются с той целью чтобы он

;

,

(

не повторил их в дальнейшем кроме того учитель не может а зачастую и не

)

-

обязан постоянно следить за комфортом ученика

в этот период ребенок

,

постепенно приучается к тому чтобы самостоятельно принимать решения и

.

нести за них ответственность

Общение с одноклассниками

Психологическая адаптация в среде учеников также предъявляет новые

.

требования к поведению ребенка Здесь человек впервые в своей жизни

,

.

попадает в сообщество людей занятых одним делом

Важным критерием на начальном этапе посещения школы может стать

-

,

.

успеваемость

в частности выставляемые оценки как ее наглядный показатель

,

,

Ученики получающие больше хороших оценок и похвал от преподавателя часто

.

приобретают особый статус среди своих одноклассников По мере взросления

,

,

,

приоритеты детей конечно же меняются и успеваемость перестает быть

.

определяющим критерием в выстраивании отношений

"

"

Когда учитель неправ

-

Еще один непривычный для школьника критерий оценки несогласие с

.

,

,

,

учителем Бывают ситуации когда педагог в силу разных причин проявляет

-

непрофессиональное поведение

чаще всего в этом плане встречаются случаи

,

эмоциональных срывов когда учитель допускает агрессивные высказывания или

.

,

"

"

,

действия Ребенок привыкший к идее непогрешимости взрослых может

,

.

впервые столкнуться с тем что внутренне не принимает точку зрения взрослого

,

Самым благоприятным вариантом развития таких событий бывает когда

ребенок сразу же обращается за советом или психологической поддержкой к

.

родителям

,

,

Родители в свою очередь тоже должны правильно оценить ситуацию и

,

постараться объяснить ее ребенку так чтобы не уронить авторитет педагога и

.

-

школы в целом и в то же время не дать ребенку снизить самооценку Педагоги

:

психологи рекомендуют в подобных случаях следующее постараться объяснить

.

,

,

-

ребенку происшедшее ситуационными причинами В частности тем что учитель

,

,

,

.

это живой человек которому как и всем свойственно ошибаться Ни в коем

,

-

случае не рекомендуется внушать ребенку мысль о том что учитель

плохой

.

человек или предвзято относится к конкретному ученику Так же недопустимо

,

-

давать ребенку повод думать что конфликтная ситуация с педагогом результат

,

- "

"

"

"

.

того что сам ребенок

плохой или неполноценный человек

Необходимо постараться решить проблему с минимальным ущербом для

,

,

репутации каждой стороны так как

-

-

,

во первых ребенку предстоит учиться в школе довольно продолжительную

,

-

часть своей жизни и затяжной конфликт

далеко не лучший способ сделать это

;

пребывание комфортным

-

-

,

во вторых гораздо полезнее в педагогических целях научить ребенка не

"

",

искать виноватого

а оценивать ситуацию в целом и находить наиболее

.

благоприятные выходы