МБОУ « Совхакасская СОШ»

Учитель Шалгинова Т.А.

Технологическая карта урока «открытия» нового знания по русскому языку в 1 классе

«Вежливые слова»

Характеристика класса

В классе14 учащихся из них 5 девочек, 9 мальчиков. По уровню знаний класс средне-слабый. Высокий уровень-

0, средний уровень-8, слабый уровень-6 человек.

ВЕЖЛИВЫЕ СЛОВА

Цели деятельности

учителя

Формировать представление об употреблении вежливых и ласковых слов в речи; познакомить с

Толковым словарем русского языка

Тип урока

Решение частных задач

Планируемые

образовательные

результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями):

научатся: использовать в речи вежливые слова, задавать к каждому слову вопрос; различать

предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие

предмета);

получат возможность научиться: работать со словарем; классифицировать и объединять слова

по значению в тематические группы.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная

компетентность):

познавательные –развивать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в

соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее

эффективные способы достижения результата;

коммуникативные – активное использование речевых средств и средств информационных и

коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования

различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать

свою точку зрения и оценку событий;

регулятивные – определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Личностные: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных

социальных ситуациях, доброжелательности, эмоциональной отзывчивости

Методы и формы

обучения

Частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная, работа в парах, в группах

Образовательные

ресурсы

Презентация «Вежливые слова», Толковый словарь русского языка

Организационная структура урока

Этапы урока

Обучающие и

развивающие

компоненты, задания

и упражнения

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Формы

совзаимо-

действия

Универсальные

учебные действия

Промежу-

точный

контроль

1

2

3

4

5

6

7

I.

Организаци

онный

момент

Эмоциональная,

психологическая и

мотивационная

подготовка

учащихся к

усвоению

изучаемого

материала

Проверяет готовность

обучающихся к уроку,

озвучивает тему и цель

урока, создает

эмоциональный настрой

на изучение нового

предмета.

Проводит пальчиковую

гимнастику

Слушают

и обсуждают

тему урока,

выполняют

упражнения

пальчиковой

гимнастики

Фронтал

ьная

Личностные: понимают значение

знаний для человека и принимают

его; имеют желание учиться;

положительно отзываются о школе;

стремятся хорошо учиться и

сориентированы на участие в делах

школы; правильно

идентифицируют себя с позицией

школьника

Устный

опрос

II.

Актуализац

ия знаний

Чистописание

(

письмо буквыЁ

(заглавной и

строчной) в

соединении с

другими буквами и

буквосочетаниями)

; письмо слогов,

слов, предложений

(Ё, ё, Ёл, ёж,

ёжик, Маленький

ёжик свернулся в

клубок).

Формулирует задания, с

помощью загадки

объясняет, какую букву и

слово прописывают в

тетради:

Сердитый недотрога

Живет в глуши лесной.

Иголок очень много,

А нитки ни одной.

(Ёжик.)

Самооценка:

У каждого уч-ся рисунок

ежа с незакрашенными

яблочками на спинке. По

ходу заданий

закрашивают яблочко

соответственно работе

на уроке по этапам

урока: 1-красное

Разгадывают

загадку,

выполняют

задание по

чистописа

нию.

Индивид

уальная

Фронтал

ьная

Личностные:осознают свои

возможности в учении; способны

адекватно судить о причинах

своего успеха или неуспеха в

учении, связывая успехи с

усилиями, трудолюбием.

Познавательные:

общеучебные – извлекают

необходимую информацию из

рассказа учителя;

логические – дополняют и

расширяют имеющиеся знания и

представления о новом изучаемом

предмете.

Коммуникативные:

обмениваются мнениями, слушают

друг друга, строят понятные

речевые высказывания

Устные

ответы,

письмен-

ная

работа в

тетради

Самооцен

ка

Беседа по теме

«Вежливые слова»

яблочко- правильно

выполнил задания; 2-

желтое яблочко –

работу выполнил, но

есть недочеты; 3-

зелёное- работа с

большими недочетами,

не выполнил

Составляют

слова и

предложения

Устные

ответы

Самооцен

ка

III.

Изучение

нового

материала

Читать стишки-

загадки

Выполнить упр.

13,

с. 25.

Презентация на

тему «Вежливые

слова».

Физкультминутка

Работать с

толковым

словарем

учебника, с. 138–

140.

Найти (под

руководством

Читает загадки и

обращает внимание на

слова, которые мы

называем «вежливыми».

Формулирует задание,

проводит выборочную

проверку.

Показывает и

комментирует слайды

презентации.

Проводит

физкультминутку.

Организует беседу по

вопросам:

– Где можно узнать, что

означает слово?

Знакомит

Разгадыва ют

загадки.

Выполняют

упражнение.

Просматри

вают презента

цию.

Выполняют

упражнения

Работают

со словарем

Фронтальная.

Индивидуальна

я.

Фронтальная.

Работа

в парах.

Индивидуальна

я

учителя) слова

невежа и невежда

в толковом

словарике

учебника и

определить их

значение

с Толковым словарем

русского языка и

толковым

словарем в конце

учебника

IV.

Первичное

осмысление

и

закрепление

Выполнить упр.14

, с. 25

Поясняет задания к упр.

Выполняют

задания

Группо

вая

работа

Познавательные: общеучебные –

самостоятельно выделяют и

формулируют цели;

логические – осуществляют поиск

необходимой информации (из

материалов учебника, из рассказа

учителя, по воспроизведению в

памяти).

Регулятивные: ориентируются в

учебнике

Задание

в рабочей

тетради

Самооценк

а

V. Итоги

урока.

Рефлексия

Обобщить

полученные на

уроке сведения

Проводит беседу по

вопросам:

– Перечислите

вежливые слова,

которыми мы

пользуемся ежедневно.

Как называется словарь,

в котором мы можем

узнать значения слов?

Кто собой доволен?

1. Отвечают

на вопросы.

2.

Определяю

т свое

эмоциональ

ное

состояние

на уроке

Фронта

льная

Личностные: понимают значение

знаний для человека и принимают

его.

Регулятивные: прогнозируют

результаты уровня усвоения

изучаемого материала

Оценива-ние

уча-щихся

за работу на

уроке