Логопедические игры для детей с ОВЗ

1.Игра. «Забавный язычок».

Цель. Укреплять мышцы артикуляционного аппарата.

Оборудование. Варежки в форме язычка.

Проведение игры. Педагог и дети надевают варежки на ведущие руки.

Педагог рассказывает стишки детям, показывает артикуляционные

упражнения, сопровождая их движением рукой с варежкой (язык наверх -

рука наверх и т. д.). Дети повторяют стишки, артикуляционные упражнения и

движения рукой с варежкой.

Язычок гулять пошел, (Открыть рот, высунуть язык изо рта,

Вокруг дома обошел. выполнять круговые движения языком

вокруг рта в одну и другую стороны. По 3

раза в каждую сторону.)

Посмотрел по сторонам, ( Рот открыть. Высунуть язык. Макси-

Никого не встретил там. мально отводить язык вправо-влево. 10 раз.)

На качелях покатался (Рот открыть. Попеременно поднимать

И ничуть не испугался. широкий язык на верхнюю губу и

опускать на нижнюю. 10 раз.)

На лошадке поскакал, (Рот открыть и не закрывать. Щелкать

Быстрый ветер обогнал. языком, присасывая его к нёбу. 10 раз.)

Стал похож на гриб немножко, (

Широко открыть рот и улыбнуться. Присосать

Гриб на очень тонкой ножке.

язык к небу и не отрывать его. Тянуть нижнюю

челюсть вниз, растягивая подъязычную связку.

5 раз.)

На гармошке поиграл (

Широко открыть рот и улыбнуться. Присосать

И нисколько не устал.

язык к небу и не отрывать его. Тянуть нижнюю

челюсть вниз, растягивая подъязычную связку.

5 раз.)

Молоко лакал, как кот, ( Высунуть широкий язык, имитировать

В молоке испачкал рот. лакательные движения. 10 раз.)

Индюков он повстречал, (Рот открыть. Поднять широкий язык

С ними вместе поболтал. на верхнюю губу. Быстро проводить

языком по губе вперед-назад, произнося

«бл-бл-бл-бл». 10 раз.)

Маляром решил стать он, (Рот открыть. Поднять язык к нёбу.

Красил дом со всех сторон. Проводить языком вперёд-назад по

небу. 10 раз ).

Ночь пришла. Пора всем спать. (Рот закрыть. Язык спрятать.)

Язычок лег отдыхать.

2.Игра «Веселые звуки».

Цель. Закрепить понятие «согласный звук», учить соотносить согласные

звуки с буквами и с определенными движениями.

Оборудование. Карточки с буквами.

Проведение игры. Педагог просит детей вспомнить согласные звуки.

Затем показывает букву, читает стих и одновременно выполняет

соответствующее движение. Дети повторяют. Буквы и движения

показываются постепенно (по одной новой – за игру), пока дети не запомнят

все буквы.

Б – Барабан звучит не зря,

Марширую бодро я.

Б – Б – Б – Б – Б.

(Маршировать и имитировать игру на барабане).

В – Вьюга воет, вьюга злится,

Белый снег летит, кружится.

В – В – В – В – В.

(Вращать двумя поднятыми руками пред собой).

Г – Гусь гогочет, гусь гогочет,

Искупаться в речке хочет.

Г – Г – Г – Г – Г.

(«Хлопать крыльями» по бокам).

Д – Домик чинят мастера,

Целый день стучат с утра.

Д – Д – Д – Д – Д.

(Стучать кулаком одной руки по ладошке другой руки).

Ж – Жук летает и жужжит.

Он на месте не сидит.

Ж – Ж – Ж – Ж – Ж.

(Махать руками, как «крыльями»).

З – Зазвонил с утра звонок,

Начинается урок.

З – З – З – З – З.

(«Звонить» воображаемым звонком).

Й – Йог наклоны выполняет,

Очень громко выдыхает.

Й – Й – Й – Й – Й.

(Наклоняться в стороны)

К – Капли падают, летят,

По окошечку стучат.

К – К – К – К – К.

(Хлопать в ладоши).

Л – Лайнер по небу летит,

У него мотор гудит.

Л – Л – Л – Л – Л.

(Поднять руки в стороны, выполнять повороты туловища вправо-влево).

М – Машка, рыжая корова,

Целый день мычать готова.

М – М – М – М – М.

(Сживать ладошки перед грудью. Руки согнуты в локтях).

Н – Надя ноет и хандрит:

У нее нога болит.

Н – Н – Н – Н – Н.

(Тереть поочередно правое и левое колено).

П – Паровоз пускает пар.

Рядом с топкой - кочегар.

П – П – П – П – П.

(Руки вытянуть вперёд. Резко опускать руки вниз).

Р – Рысь мяукает, урчит,

А рассердится – рычит.

Р – Р – Р – Р – Р.

(Наклоняться вперёд, выгибать спину).

С – Сурок в степи свистит-свистит

По сторонам сурок глядит.

С – С – С – С – С.

(Руки согнуть в локтях, прижать к туловищу, кисти опустить вниз, кружиться

вправо и влево).

Т – Таракан топочет тихо,

Громко топает слониха.

Т – Т – Т – Т – Т.

(Топать тихо и сильно).

Ф – Филин фыркал в вышине,

Задремал он на сосне.

Ф – Ф – Ф – Ф – Ф.

(Соединять большие и указательные пальцы обеих рук, согнутых в локтях).

Х – Холод нам зимой не страшен:

Мы согреем руки наши.

Х – Х – Х – Х – Х.

(Поднимать скрещенные ладошки к губам).

Ц – Цапля просит: «Не шумите,

Лягушат в тиши ловите»

Ц – Ц – Ц – Ц – Ц.

(Прикладывать поочередно указательные пальцы правой и левой руки к

губам).

Ч – Чайка к морю прилетела,

Успокоить шторм хотела.

Ч – Ч – Ч – Ч – Ч.

(Поднимать и опускать руки перед собой).

Ш – Шепчут шепотом подружки

Что-то важное друг дружке.

Ш – Ш – Ш – Ш – Ш.

(Поворачивать голову вправо-влево).

Щ – Щетка чистит вещи наши:

Шубы, шляпы и гамаши.

Щ – Щ – Щ – Щ – Щ.

(Тереть ладошки одна другую перед собой).

3. Игра «Назови парный слог».

Цель. Упражнять в различении твердых и мягких согласных звуков, в

подборе парного слога к заданному.

Оборудование: мяч.

Проведение игры. Педагог и дети стоят в кругу. Педагог говорит детям,

что мягкие и твердые согласные входят в состав слогов. «Слог с твердым

согласным звуком «Б» звучит – «БА». Если поменять «Б» на мягкий

согласный «БЬ», получится «БЯ»; «БА» и «БЯ» - это пара». Затем педагог

называет еще несколько пар.

Потом бросает мячик ребенку и говорит:

Слушай слог и не зевай,

Парный слог нам называй.

Педагог называет слог, ребенок должен произнести парный слог и бросить

мяч обратно педагогу.