Астахова Е.Л., воспитатель

СПб ГБУ СРЦ для несовершеннолетних

«Воспитательный дом»

Санкт-Петербург

Внеурочная деятельность как составная часть реабилитационного процесса

социально-реабилитационного центра.

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом

(ФГОС) нового поколения организация внеурочной деятельности детей является

неотъемлемой частью образовательного процесса в школе. Как известно, внеурочная

деятельность и система дополнительного воспитания объединяет все виды деятельности

школьников, в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и

социализации. Содержание внеурочной деятельности складывается из совокупности

направлений развития личности и видов деятельности. Правильно организованная система

внеурочной деятельности представляет собой ту сферу, в условиях которой можно

максимально развивать или сформировать познавательные потребности и способности

каждого учащегося, которая обеспечит воспитание свободной личности.

В современном обществе личность ребенка формируется в процесс его социализации.

Первостепенное значение здесь имеет, в первую очередь, семья, затем различные

социальные институты: детский сад, школа, различные кружки, студии, дома творчества,

секции,

благодаря

которым

ребенок

вовлекается

в

художественное

творчество,

физкультуру, спорт и другие виды социально-культурной деятельности. Дети, лишенные

родительского внимания, любви и заботы, во многом отстают от тех, кто растет и

воспитывается в нормальной семье. Они не умеют общаться друг с другом и взрослыми,

их познания в различных жизненных сферах весьма ограничены, уровень культуры крайне

низок, здоровье ослаблено. Именно поэтому в реабилитационном центре необходимы

специалисты различной направленности, способные оказать детям полноценную помощь

в преодолении жизненных трудностей, личностных и психологических проблем, развитии

их коммуникативной, эмоционально-волевых сфер, повышении самооценки, культурного

развития, преодоление социальной и школьной дезадаптации.

СПб ГБУ для несовершеннолетних «Воспитательный дом» имеет огромный

многолетний опыт работы с детьми, оказавшимися в трудной жизненной ситуации.

Главной задачей учреждения всегда была и остается реабилитация ребенка: обеспечение

социальной защиты и охрана здоровья детей, оказание психологической помощи,

формирование у воспитанников положительно ориентированных жизненных планов,

настрой их на позитивное восприятие мира, создание благоприятных условий для

проживания и развития детей.

Дети, поступающие в приют, имеют целый ряд проблем психологического,

педагогического, социального характера. За сравнительно небольшой период пребывания

ребенка

в

приюте

с

ними

необходимо

провести

большой

объем

социально-

реабилитационной работы по всем направлениям: социальному, педагогическому,

социально-психологическому,

медико-социальному.

Реабилитация

и

социальная

адаптация несовершеннолетних рассматриваются как неотъемлемые части непрерывного

образования, обеспечивающие развитие духовных, интеллектуальных, эмоциональных,

эстетических потребностей и интересов детей и подростков. И конечно же, большое

внимание

уделяется

коррекционно-развивающему

направлению.

Внеурочная деятельность - одна из составляющих данного направления.

В «Воспитательном доме» за много лет работы созданы хорошие условия для

расширения возможностей ребенка и создание условий для его самореализации

средствами досуговой деятельности. Коллектив «Воспитательного дома» всегда опирается

на многолетние образовательные и педагогические традиции, которые не только бережно

хранятся, но и развиваются и модернизируются.

Для организации внеурочной деятельности в Центре созданы все условия,

предусмотренные ФГОС. Приют располагает оборудованным спортивным залом, актовым

залом, библиотекой, с возможностью выхода в интернет, спортивной площадкой,

реабилитационными мастерскими.

Занятия по внеурочной деятельности в Центре организованы по разным

направлениям личности.

Например, спортивно-оздоровительное: в Центре имеется оборудованный

спортивный зал, в котором проводятся дополнительные занятия физкультурой, занятия в

секциях, соревнования «Веселые старты» для малышей или эстафеты для старших.

Воспитанники регулярно участвуют в соревнованиях, которые проводит МО «Ульянка»

или администрация Кировского района, участвуют в соревнованиях «Лыжня России»,

были участниками туристических слетов. На расположенном рядом с Центром стадионе

ребята играют в футбол, баскетбол и другие игры. Кроме того, в «Воспитательном доме»

имеется тренажерные зал, где воспитанники могут регулярно заниматься под контролем

специалистов. Занятия спортом помогает формировать у детей мотивационной сферы

гигиенического поведения, безопасной жизни, физического воспитания, обеспечения

физического и психического саморазвития.

В рамках общекультурного направления внеурочной деятельности воспитанники

Центра регулярно посещают театры, музеи, выставки, кинотеатры, концерты, выезжают с

экскурсиями в пригороды Петербурга и различные предприятия. В рамках самого Центра

организуются и проводятся праздники, такие как 8 марта, День смеха, день рождения

«Воспитательного дома», День защиты ребенка и др., концерты, проводятся занятия хора.

Одной из составляющих воспитательного процесса «Воспитательного дома» и его

традицией является Домашний Педагогический театр. Он является стержнем его жизни и

отражает ее этапы в театрализовано оформленных спектаклях и праздниках. Домашний

Педагогический театр построен на принципах педагогически организованной игровой

деятельности. Такая деятельность является мощным средством социально-нравственной

реабилитации дезадаптивных детей и подростков. Он строится на основе совместной

игровой деятельности детей и взрослых, имеет особый педагогический эффект. В рамках

деятельности домашнего педагогического театра организуются праздники и ставятся

спектакли ко всем значимым датам, таким как Новый год, День снятия Блокады

Ленинграда, День Победы и др. Ведь важен не только сам игровой процесс, но не менее

важен и результат, психологический эффект законченного действия, успех, внимание со

стороны остальных. По традиции каждый ребенок, побывавший в Центре прошел через

участие в тех или иных видах деятельности Педагогического театра.

Большое внимание уделяется развитию духовно-нравственному и патриотическому

воспитанию.

Постоянно организуются посещение музеев военно-патриотической

направленности, памятных мест, посвященных Великой Отечественной войне и Блокаде

Ленинграда. В Центре проводятся встречи с ветеранами, жителями блокадного города, .

хорошей традицией стал и совместные выезды на памятные мероприятия вместе с

участниками «Общества детей блокадного Ленинграда».

Еще одной из составляющих внеурочной деятельности Центра является работа

реабилитационных мастерских. Их деятельность охватывает целый ряд направлений:

вязание, бисероплетение, кукольная мастерская, «Мукасолька» (изготовление игрушек из

муки), столярное дело. Дети, занимаясь в мастерских, приобщаются к занятиям по

интересам, в процессе которых они не только приобретают трудовые навыки и умения, но

могут проявить свои творческие способности и фантазию, самореализуются в этой

деятельности.

Следует сказать, что внеурочная деятельность в Центре осуществляется не только на

уровне самого учреждения и отделений, но и непосредственно в группах, на квартирах.

Каждый из воспитателей, работающих непосредственно с детьми, проводит внеурочную

деятельность

по

своему

направлению:

домоводство,

патриотическое

воспитание,

подготовка к семейной жизни, духовно-нравственное и общекультурное, эстетическое

воспитание.

Своей задачей в рамках внеурочной деятельности я считаю приобщение

воспитанников к духовной культуре своего народа, ее историческим корням.

Культуру любой страны, любого народа невозможно представить без народного

искусства, которое раскрывает истоки жизни народа, наглядно демонстрирует его

моральные, эстетические ценности, художественный вкус и является частью его истории.

Народное искусство способствует формированию художественного вкуса, эстетических

критериев.

Подчеркивая значение искусства для разностороннего развития человека (а народное

искусство является неотъемлемой ее частью), известный психолог Б.М.Теплов писал:

«Искусство очень широко и глубоко захватывает различные стороны психики человека,

не только воображение и чувство, но и мысли и волю. Отсюда его огромное значение в

развитии сознания и самосознания, в воспитании нравственного чувства и формировании

мировоззрения. Поэтому художественное воспитание и является одним из могучих

средств, содействующих всестороннему и гармоничному развитию личности».

Строя свою работу с детьми на основе народного искусства, в частности, изучая

основные народные промыслы России, я пытаюсь хотя бы частично восполнить пробел в

культурно-нравственном

воспитании

наших

воспитанников,

возникший

в

силу

определенных жизненных обстоятельств; способствовать развитию таких психических

процессов, как восприятие, воображение, эстетическое восприятие человека, природы,

искусства.

Свою работу по изучению народно-прикладного искусства и промыслов народов России

я строю на следующих основных принципах:

-

на

тщательном,

обусловленном

возрастными

возможностями

детей,

отборе

художественного материала;

-

активное

включение

детей

в

разнообразные

художественно-творческие

виды

деятельности: музыкальную, изобразительную, игровую, речевую;

- на основе принципа индивидуального подхода к детям, учета их индивидуальных

предпочтений, склонностей, интересов, уровня развития, индивидуальной работы с

каждым ребенком в процессе коллективных занятий с детьми;

- бережное и уважительное отношение к детскому творчеству, в каком бы виде оно не

проявлялось.

Знакомство

с

произведениями

народно-прикладного

искусства

осуществляется

соответственно

возрасту.

Например,

в

младшей

и

средней

возрастных

группах

используется самый понятный и близкий для ребенка вид деятельности – игра. Игра

вызывает у детей эмоциональное отношение к занятию, предоставляет ребенку

формировать свое личное мнение, а воспитателю - заинтересованно «сотрудничать» с

детьми, полностью исключая авторитарность.

Занятия в старшей возрастной группе отличаются от занятий в младшей и средней групп

более полной информационной насыщенностью, детальным и поэтапным изучением

основ и особенностей промыслов. Важно познакомить детей с промыслом, его историей;

познакомить с предметами, объяснить для чего они делаются; учить детей видеть и

выделять характерные элементы, отличать их от других. Также детям необходимо

предоставить поле деятельности для собственного экспериментирования, например,

попробовать создать или расписать свое изделие, проявить свою творческую активность.

Вставить часть фото

При проведении занятий особое внимание следует обратить на эмоционально-

положительное отношение к занятиям, как к важнейшему фактору развития творчества и

способностей детей. У ребенка, как правило, потребность в активной деятельности очень

высока, ребенок существо деятельное. Предоставление детям возможности заниматься

различными видами художественной деятельности на основе народного искусства

способствует

удовлетворению

этой

потребности

и,

следовательно,

вызывает

положительное отношение к ним. Одновременно это способствует и удовлетворяет

потребность ребенка в познании мира. Ведь все виды искусства, в том числе и народное,

обладает большими потенциальными возможностями для развития интеллекта ребенка.

Еще одна важнейшая потребность, которая удовлетворяется у ребенка при занятии

творческой деятельностью на основе народного искусства – это потребность в общении.

Это определяется самим характером этого искусства. Занятия организуются таким

образом, чтобы дети могли свободно общаться друг с другом и со взрослыми,

высказывать свое мнение, учиться слушать друг друга, обмениваться впечатлениями.

Дети в большинстве своем с удовольствием откликаются на предложение поучаствовать в

подготовке занятий. И пусть это будет всего лишь в демонстрации рисунков или изделий,

это влияет на уровень самостоятельной творческой деятельности. Дело воспитателя –

ничем

не

ограничивая

самостоятельность

детей,

лишь

помогать,

направлять,

поддерживать интерес к творчеству.

Вставить оставшиеся фото

Различные виды народного искусства, имея общим источником жизнь, быт, традиции

народа наиболее, чем другие виды искусств, отвечают идее взаимосвязанного их

использования, что само по себе отвечает природе человека. Особенно полно такая

взаимосвязь

прослеживается

при

подготовке

и

проведении

музыкально

–

театрализованных представлений, таких как Масленица, посиделки, ярмарки, День

России, и также при участии воспитанников в работе Домашнего педагогического театра

Центра.

По итогам проведенной работы по ознакомлению воспитанников с народно – прикладным

искусством России и народными промыслами, можно прийти к выводу, что народное

искусство является мощным стимулом для развития и повышения интеллектуального и

эстетического

воспитания

детей.

Неурочная

деятельность

в

этом

направлении

способствует развитию у детей не только знаний по народному искусству, но и повышает

их творческую активность, формирует художественный вкус, основные эстетические

критерии. Предоставление детям возможности знать истоки культуры и искусства

помогает им в дальнейшем правильно выбрать систему ценностей и своих жизненных

идеалов. И это особенно важно, если дело касается детей, имеющих негативный

жизненный опыт, оказавшимся в трудной жизненной ситуации, не имеющие возможность

в силу своего социального положения получить должное развитие и знания. Коллектив

Центра всегда готов прийти на помощь этим детям.

Постоянная и кропотливая работа воспитателей, психологов, социальных педагогов

«Воспитательного дома» по осуществлению внеурочной деятельности с воспитанниками

помогает в конечном счете достичь желаемой цели: создание условий для проявления и

развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижение

нравственных

ценностей

и

культурных

традиций,

удовлетворение

постоянно

изменяющихся индивидуальных социокультурных и образовательных потребностей

детей.

Литература

1. Л.К.Сидорова «Организация и содержание работы с детьми-сиротами и детьми,

оставшимися без попечения родителей», Москва 2004г.

2. А.В.Николаева «Эстетическое воспитание. Семья. Этикет. Культура.»2008г.

3. Некрасова М.А. «Народное искусство как часть культуры» Москва, 1983г.

4. Кутькина Н.Б. Программа «Ребенок в ХХ1 веке. Воспитание культурой.»2005г.

6. Т.С.Комарова «Народное искусство в воспитании дошкольников», Москва 2005г.

6. Комплексная (модульная) дополнительная общеобразовательная программа для детей-

сирот и детей, оставшихся без опеки и попечения, и семей, находящихся в сложной

жизненной ситуации. СПб ГБУ СРЦ «Воспитательный дом»