ГБПОУ ГРИГОРОПОЛИССКИЙ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫЙ ТЕХНИКУМ

ИМЕНИ АТАМАНА М.И.ПЛАТОВА

Всероссийский конкурс молодежных проектов по теме:

«Профилактика негативных проявлений в молодежной

среде и межнациональное взаимодействие»

Выполнили:

ГБПОУ «ГСХТ имени

атамана М.И. Платова»

ст. Григорополисская

Новоалександровский район

Ставропольского края

Заведующий отделения КОК

Рогов Олег Александрович

преподаватель

Рогова Наталья Александровна

2021 г.

Содержание.

1. Вступительная часть;

2. Основная часть;

3. Заключительная часть;

4. Список литературы.

1.

Вступительная часть.

Актуальность темы:

В последнее время в обществе продолжает нарастать социальная

напряженность, не прекращаются межэтнические и межконфессиональные

конфликты,

всё

чаще

слышно

о

террористических

и

экстремистских

проявлениях. Все это является прямой внутренней угрозой безопасности

государства.

Недоброжелательность,

озлобленность,

агрессивность

все

больше

распространяются в детской, особенно подростковой среде. Я считаю, что

именно патриотическое воспитание является одним из важнейших направлений

в

рамках

реализации

государственной

молодежной

политики

в

сфере

профилактики экстремизма и терроризма. В связи с этим активизируется процесс

поиска эффективных механизмов воспитания детей

в духе толерантности и патриотизма.

Проблема.

Идея разработки данного проекта возникла не на пустом месте. Сегодня мы

являемся свидетелями девальвации «истинного патриотизма». Причинами этого

являются радикальные изменения в социально-экономической, политической

жизни российского общества. В условиях процветания индивидуализма, когда

каждый выживает поодиночке, сложно размышлять и говорить о патриотизме, о

самопожертвовании

и

преданности

своему

Отечеству.

«Искусственный»

характер патриотизма также обусловлен формированием негативного отношения

к России и умышленной, открытой фальсификации нашей истории.

Современной российской молодежи свойственна растерянность, пессимизм,

размытость патриотических ценностей. Все это говорит о необходимости поиска

нового содержания идеи патриотизма, как средства обеспечения единства

общества и сохранения российской государственности. Однако в наши дни, как

это ни прискорбно, терроризм и экстремизм вошли в повседневную жизнь

российского

общества,

представляя

реальную

угрозу

национальной

безопасности страны.

Этим же объясняется и наибольшее вовлечение учащихся в неформальные

движения

и

группировки.

Детей

привлекают,

как

правило,

красивыми

атрибутами, многообещающими лозунгами. В таких организациях происходит

подмена истинного патриотизма анархическими идеями, которые очень по душе

подросткам.

«Молодежной » проблема экстремизма считается еще и потому, что 80%

участников экстремистских групп составляют люди в возрасте от 13-25 лет. По

данным МВД РФ сегодня в стране действуют около 150 экстремистских

молодежных группировок. В их деятельность вовлечены почти 10 тысяч

подростков и молодых людей.

Цель проекта.

Формирование у молодежи устойчивого негативного отношения к идеологии

экстремизма

посредством

воспитания

у

студентов

гражданственности,

патриотизма, активной жизненной позиции для успешной социализации и

создание

толерантной среды на основе ценностей многонационального

российского общества.

Задачи проекта.

•

развивать патриотические чувства и сознание студентов;

•

воспитывать у студентов

ценности гражданственности, патриотизма,

толерантности, определяющие модель их жизненного поведения;

•

сохранять и развивать чувства гордости за свою страну и народ;

•

изучать героическое прошлое нашей страны, края и своей малой Родины;

•

воспитывать чувство долга перед Родиной, чувство привязанности к тем

местам, где человек родился и вырос;

•

совершенствование

ценностно-ориентированных

качеств

личности,

обеспечение условий для самовыражения студентов, их творческой

активности;

•

формирование

эффективной системы

патриотического воспитания,

обеспечивающей оптимальные условия развития у каждого студента

верности

Отечеству,

готовности

приносить

пользу

обществу

и

Государству;

•

утверждения в сознании и чувствах воспитанников патриотических

ценностей, взглядов и убеждений.

Основные направления реализации проекта.

Для того, чтобы противостоять экстремистским проявлениям среди студентов

нужно вовремя в их сознании сформировать четкие представления о таких

понятиях

как

«Родина»,

«патриот»,

«национально-культурное

наследие»,

«толерантность», «единство наций».

Важным направлением профилактики экстремизма среди студентов является

организация системы патриотического воспитания на основе системного

максимального вовлечения подростков во внеурочную деятельность.

В нашем учебном заведении с 2008 года введен в системе дополнительного

образовании «Казачий компонент», в последствии был создан Военно -

Спортивный Казачий Клуб «ВОЗРОЖДЕНИЕ».

2. Основная часть

Метод реализации проекта ВСКК «ВОЗРОЖДЕНЕЕ».

Для реализации проекта была создана и введена в действие «Образовательная

программа дополнительного образования военно-спортивного казачьего клуба

«ВОЗРОЖДЕНИЕ»».

Основные направления работы:

1.

Страницы истории Отечества;

2.

Обряды и обычаи казаков;

3.

Основы истории Православной культуры;

4.

Наука побеждать;

5.

Основы военной службы;

6.

Строевая подготовка;

7.

Основы тактики;

8.

Военно - прикладная физическая подготовка;

9.

Стрелковая подготовка;

10.Гражданская оборона;

11.Школа выживания;

12.Обучение навыкам выживания в экстремальных условиях;

13.Санитарная подготовка;

14.Правила поведения при ЧС мирного и военного времени;

15.Основы рукопашного боя.

Методическое обеспечение программы

Реализуя поставленную цель и задачи программы используются следующие

методы и формы работы:



Поисково-исследовательский

метод

(самостоятельная

работа

членов

объединения

с

выполнением

различных

заданий

на

экскурсиях,

тактических учениях на местности, походах, военно-спортивных играх,

конкурсах и т.д.).



Метод самореализации, самоуправления через различные творческие дела

(участие в соревнованиях. фестивалях, молодежных казачьих играх,

конкурсах, спартакиадах. форумах).



Метод контроля: врачебный, контроль успеваемости и качество усвоения

комплексной

программы,

роста

динамики

творческих

показателей

(соревнования турнирного типа в личном и командном зачетах, учебно-

полевые сборы).



Метод комплексного подхода к образованию и воспитанию предлагающий

единство нравственного, физического, эстетического и других форм

воспитания

(семинары-практикумы,

диспуты,

тренинги,

обсуждение

видеоматериала, книг, интервьюирование, посещение музеев, архивов,

проведение викторины по ратной истории родного края, Отечества).

Формы и методы проведения занятий по разделам программы:

1. Основы военной службы, строевая, тактическая, санитарная и туристическая;

-

Теоретические знания;

-

Уроки мужества (встречи);

-

Походы по местам боевой Славы;

-

Торжественные построения (парады, почетные караулы, включая казачьи);

-

Конкурсы, викторины;

-

Почетный караул у памятников (мемориалов) павшим воинам.

2.

Военно-прикладная, специальная и физическая подготовки:

-

Теоретические занятия;

-

тренировочные занятия;

-

тактические игры;

-

попутные тренировки;

-

соревнования;

-

Конкурсы;

-

Конкурсы, викторины, исследования;

-

комплексные занятия;

-

полевые выходы.

3.

Инструкторско -методическая подготовка :

-

показательные занятия;

-

обеспечение проведения военно-спортивных казачьих игр, конкурсов и других

мероприятий;

-

методические разборы.

4.

Подведение итогов по каждой теме и разделу:

-

тесты;

-

зачеты;

-

показательные выступления;

-

смотры.

Заинтересованному

отношению

к

деятельности

объединения,

развитию

познавательных, творческих способностей, формированию социально-важных

качеств,

сплоченного

детского

коллектива,

способствуют

приемы,

используемые педагогами при организации образовательной деятельности:



Постановка увлекательной цели;



Система

поощрений

(присвоение

разрядов,

звания

“инструктора”,

благодарственного письма родителям);



использования элементов самооценки, самоконтроля;



Открытки, значки, знамя, герб;



Фотоматериалы памятных мест военной и боевой Славы района, станицы.



Казачья и военная форма команды почетного караула членов объединения.

3. Заключительная часть.

Опыт работы показал что все новое – это хорошо забытое старое.

1.

Казак без веры – не казак. Вспомним Заповеди Божьи.

2.

Казака воспитывали по казачьим заповедям.

3. При приеме в казачата старики – казаки в храме давали и дают наказы

казакам.

Наказ казачатам

Казачество – это братство людей,

объединенных

особым

состоянием

духа

и

сознания, нравственности и морали.

Казаки – народ, имеющий свою культуру,

историю и память.

Сегодня вы стали казачатами. Перед лицом

командования

Терского

казачьего

войска,

перед

лицом

атамана

Нижне-Кубанского

казачьего отдела, казаками Григорополисского

станичного казачьего общества мы вручаем

вам наказы и выражаем надежду, что вы

будете

свято

чтить

и

помнить,

нравы

и

постулаты казачества.

Следуй

главным

принципам

казачьей

нравственности:

1.По тебе судят о народе твоем, по поступкам о

семье твоей!

2.

Храни

достоинство,

но

не

гордись

казачеством.

3.Никогда не считай сына другого народа ниже

себя, будь добр и открыт всем. Помни: «Нет ни

князя, ни раба, но все рабы Божьи»

4. Живи по заповедям Божьим под девизом: “За

Веру, народ и Отечество!”

Итоги и практическая реализация программы.

- Обязательным направлением после теории – посещение храма, поездки по

святым местам, участие в крестных ходах.

- Принятие присяги казачат – обязательная традиция и почетный ритуал.

- Система гражданско-патриотического воспитания:

- участие в почетных караулах;

- открытие памятников;

- перезахоронение воинов – погибших в годы Великой Отечественной

Войны.

- Обязательное участие в соревнованиях, казачьих играх, полевых выходах,

туристических походах.

- Историко – краеведческая деятельность:

-экскурсии по места боевой славы;

- казачьей славы,

- посещение воинских частей и музейная работа.

Ожидаемые результаты проекта.

- обогащение содержания гражданско-патриотического воспитания;

- вовлечение в систему гражданско-патриотического воспитания представителей

всех субъектов образовательной деятельности;

- повышение интереса к изучению материалов о Великой Отечественной войне;

приобщение обучающихся к боевым и трудовым традициям народа;

- вовлечение обучающихся в активную поисковую, научно-исследовательскую,

творческую деятельность;

- в познавательной сфере: развитие творческих способностей обучающихся;

- в историко - краеведческой: осознание ответственности за судьбу страны,

формирование гордости за сопричастность к деяниям предыдущих поколений;

- в социальной: способность к самореализации в пространстве российского

государства, формирование активной жизненной позиции; знание и соблюдение

норм правового государства;

- в духовно-нравственной сфере: осознание обучающимися высших ценностей,

идеалов, ориентиров, способность руководствоваться ими в практической

деятельности.

- Устойчивый интерес к деятельности объединения со стороны подростков и

общественности;

- Высокий уровень развития интеллектуальных, творческих способностей,

сформированности духовно-нравственных качеств обучающихся;

- Стабильная динамика роста военно-спортивного мастерства обучающихся;

-

Активная жизненная позиция воспитанников, осознанно- добровольное

участие в социально-значимой деятельности;

-Стремление к здоровому образу жизни, отказ от вредных привычек, отсутствие

асоциальных проявлений, национальное и религиозное согласие в коллективе

обучающихся;

- Хорошая физическая форма выпускников;

- Успешное прохождение военной службы выпускниками.

ВЫВОДЫ.

Воспитание патриота своей Родины должно осуществляться постоянно, оно

должно стать привычным для учащихся с учетом их возрастных особенностей,

не должно быть ограничено одним лишь послушанием. Это прежде всего

духовное и нравственное развитие человека, формирование его как личности.

Мы, педагоги, должны усвоить, что патриотическое воспитание – это не набор

мероприятий, классных часов, родительских собраний, а нечто неразделимое с

обучением и образом жизни всей школы. Хотите воспитать патриотов – будьте

ими сами на деле, а не на словах.

Список литературы:

1. Алмазов Б.А. «Слава Тебе, Господи, что мы – казаки» С.П. 1992г.

2. Беликов Г.А. « Ставропольский край в истории России»2ч.

Ставрополь 1995г.

3. Блошенко М.Г. «Пособие по обучению молодых солдат». М. 1989г.

5. Венков А.В. « История казачества России», Ростов на Дону 2001г.

6. Гавря А.Б. «Лето, казачок, каникулы», Москва 1997 г.

7. Герасимов И.Т . «Туда и обратно»,Кострома 1981г.

8. Гусак П.А. «Справочное пособие воен.рука», Москва 1987.

9.

Ишимова А.« История в рассказах для детей» Кн.1, Кн.2, Москва 2001.

10. Кокорев А.А. «Терроризм – это должен знать каждый» Москва 2000 г.

11. Кудряшов Б.Г.«Энциклопедия выживания», Москва 1999.

12. Кузнецов И.В. «Путь через века», Ставрополь 1993.

13. Науменко Ю.А.«Учебник по начальной военной подготовке», Москва 1987.

14. Носов Е.И. «Красное вино победы», Куйбышев 1969г.

15. Потто В.А. «Два века Терского казачества» Владикавказ 1912 г.

16. Симонов К.А. «Дни и ночи», Москва 1984.

17. Соловьев В.М « История России для детей и взрослых», Москва 2003.

19. Шацкий П.А. « Ставрополь. Исторический очерк», Ставрополь 1977.

21.

Лукаш

С.Н.,

Кузнецов

А.И.,

Палата

В.В.

«Концепция

казачьего

ПТУ»,Армавир 2006 г.

22.Концепция государственной политики Российской Федерации в отношении

российского казачества.