Программа внеурочной

деятельности

«Уроки нравственности»

по духовно-нравственному

направлению

(1 – 4 классы)

Автор: Петрова Парасковия Ивановна

г. Луховицы

2021 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Программа

духовно-нравственного

воспитания

и

развития

обучающихся

разработана

в

соответствии

с

требованиями

Закона

«Об

образовании»,

Федерального

Государственного

Образовательного

Стандарта

начального

общего

образования,

на

основании Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина

России.

Программа «Уроки

нравственности» составлена на основе программы

Л. В.

Мищенковой «Уроки нравственности, или «Что такое хорошо и что такое плохо», и может

быть реализована учителем начальной школы в сотрудничестве с родителями.

Проблеме духовно-нравственного развития в современном обществе отводится

особое

значение.

И

связано

это

с

тем,

что

в

настоящее

время

потеряны

моральные

ориентиры, обеспечивающие такие понятия, как совесть, честь, долг. Произошло усиление

криминогенной обстановки, наркомании среди подростков, потеря позитивной мотивации к

учению.

В Концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России

определён современный национальный воспитательный идеал. Это – высоконравственный,

творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою

личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в

духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Работа

по

духовно-нравственному

воспитанию

должна

начинаться

в

младшем

школьном возрасте со знакомства детей с нравственными нормами и правилами поведения и

формирования моральных привычек.

В

начальной

школе

перед

учителем

стоит

задача:

открыв

путь

к

сердцу

и

уму

маленького

человека,

воспитать

полноценную

личность,

сформировать

систему

нравственных

ценностей

младшего

школьника,

имеющего

внутреннюю

позицию,

представляющую

собой

осознанное

отношение

к

собственному

«Я»,

к

окружающим,

к

социально одобряемым и неодобряемым формам поведения.

Актуальность

программы

определяется

тем,

что

одной

из

важнейших

задач

образования

в

настоящее

время

является

освоение

детьми

духовных

ценностей,

накопленных человечеством. Уровень воспитанности человека отражается на его поведении.

Именно

выработка

нравственных

качеств,

взглядов

и

убеждений

составляет

сущность

данной программы.

Основная цель курса: воспитание духовно-нравственной личности ребёнка через

систему ценностно-ориентированных занятий.

Задачи курса:

- сформировать систему нравственных ценностей;

-

способствовать

формированию основ

культуры общения

и

построения

межличностных отношений на основе толерантности;

- формировать экологически воспитанную личность;

-

воспитывать ответственное отношение к своему здоровью, стремление к

здоровому образу жизни;

- формировать интерес к чтению художественной литературы;

- развивать познавательную активность;

- развивать творческие способности.

1.

Общая характеристика курса

Курс «Что такое хорошо и что такое плохо» представляет собой

комплекс

занятий воспитывающего характера, знакомящий учащихся начальных классов с понятиями

того, «что такое хорошо и что такое плохо».

Содержание курса

включает в

себя

следующие циклы:

«Я

и

школа»,

«Я

и

окружающие», «Я и семья», «Я и природа», «Я и книги», «Я и животные», «Я и здоровье».

Каждое занятие проводится в форме творческой мастерской, что создаёт условия

для формирования познавательной и творческой активности детей.

Курс «Что такое хорошо и что такое плохо» ориентирован на детей от 6 до

10

лет, рассчитан на 33 занятия (1 час в неделю).

Данный курс предназначен для работы в любой системе начального образования

и использования его в качестве компонента внеурочной деятельности.

Проведение

занятий

в

1–4

классах

подкрепляется

учебно-методическим

комплектом,

состоящим

из

рабочих

тетрадей

на

печатной

основе

(в

двух

частях)

и

методического пособия для учителя, включающего программу курса.

Занятия проводятся в форме уроков, тренингов, внеурочных мероприятий и игровых

программ, позволяющих школьникам приобретать опыт нравственного поведения.

Реализация программы предполагает формирование первоначального представления о

базовых

ценностях

отечественной

культуры

в

процессе

проведения

бесед,

экскурсий,

заочных

путешествий,

участия

в

творческой

деятельности,

такой,

как

театральные

постановки, литературно-музыкальные композиции, художественные выставки, просмотр

видеофильмов.

Ценностные ориентиры.

Программа

составлена

на

основе

следующих

принципов

духовно–нравственного

развития и воспитания:

Принцип ориентации на идеал.

Идеал – это высшая ценность, совершенное состояние человека, семьи, школьного

коллектива,

социальной

группы,

общества,

высшая

норма

нравственных

отношений,

превосходная степень нравственного представления о должном. Идеалы определяют смыслы

воспитания, то, ради чего оно организуется. Идеалы сохраняются в традициях и служат

основными

ориентирами

человеческой

жизни,

духовно-нравственного

и

социального

развития личности.

Аксиологический принцип.

Ценности определяют основное содержание духовно-нравственного развития и

воспитания

личности

младшего

школьника. Принцип

следования

нравственному

примеру. Следование примеру — ведущий метод нравственного воспитания. Содержание

внеучебной и внешкольной деятельности должно быть наполнено примерами нравственного

поведения. Пример как метод воспитания позволяет расширить нравственный опыт ребёнка,

побудить его к внутреннему диалогу, пробудить в нём нравственную рефлексию, обеспечить

возможность

выбора

при

построении

собственной

системы

ценностных

отношений,

продемонстрировать ребёнку реальную возможность следования идеалу в жизни.

Принцип идентификации (персонификации).

Идентификация — устойчивое отождествление себя созначимым другим, стремление

быть похожим на него. В младшем школьном возрасте преобладает образно-эмоциональное

восприятие

действительности,

развиты

механизмы

подражания,

эмпатии,

способность

к

идентификации.

Принцип диалогического общения.

В формировании ценностных отношений большую роль играет диалогическое

общение младшего школьника со сверстниками, родителями (законными представителями),

учителем и другими значимыми взрослыми. Выработка личностью собственной системы

ценностей, поиск смысла жизни невозможны вне диалогического общения человека с другим

человеком, ребёнка со значимым взрослым.

Принцип полисубъектности воспитания.

В

современных

условиях

процесс

развития

и

воспитания

личности

имеет

полусубъектный,

многомерно-деятельностный

характер.

Младший

школьник

включён

в

различные виды социальной, информационной, коммуникативной активности, в содержании

которых

присутствуют

разные,

нередко

противоречивые

ценности

и

мировоззренческие

установки.

Принцип системно-деятельностной организации воспитания.

Воспитание,

направленное

на

духовно-нравственное

развитие

обучающихся

и

поддерживаемое всем укладом школьной жизни, включает в себя организацию учебной,

внеучебной,

общественно

значимой

деятельности

младших

школьников.

Интеграция

содержания различных видов деятельности обучающихся в рамках программы их духовно-

нравственного развития и воспитания осуществляется на основе воспитательных идеалов и

ценностей.

Перечисленные

принципы

определяют

концептуальную

основу

уклада

школьной

жизни.

Сам

по

себе

этот

уклад

формален.

Придаёт

ему

жизненную,

социальную,

культурную, нравственную силу педагог.

2.

Место курса в учебном плане

Программа рассчитана на 4 года, 135 часов. В 1 классе – 33 часа, 2-4 классы по 34 часа

Занятия проводятся 1 раз в неделю по 35 минут (в 1 классе), по 45 минут в 2 - 4 классах.

Программа рассчитана на детей 7-10 лет, реализуется за 4 года. Количество учащихся

составляет 15-20 человек.

3.

Описание ценностных ориентиров

Содержание духовно-нравственного развития и воспитания учащихся отбирается на

основании базовых национальных ценностей в логике реализации следующих направлений:

1.

Воспитание

гражданственности,

патриотизма,

уважения

к

правам,

свободам

и

обязанностям человека.

Ценности: любовь к России, своему народу, своему краю, служение Отечеству, правовое

государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода

личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества.

2.

Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Ценности: нравственный выбор, жизнь и смысл жизни, справедливость, милосердие, честь,

достоинство, свобода совести и вероисповедания, толерантность, представления о вере,

духовной культуре и светской этике.

3.

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Ценности: уважение к труду, творчество и созидание, стремление к познанию и истине,

целеустремлённость и настойчивость, бережливость.

4.

Формирование ценностного отношения к семье, здоровью и здоровому образу жизни.

Ценности: уважение к родителям, забота о старших и младших, здоровье физическое и

стремление к здоровому образу жизни, здоровье нравственное и социально-психологическое.

5.

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое

воспитание)

Ценности: родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание.

6.

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об

эстетических идеалах и ценностях.

4.

Планируемые

результаты

освоения

обучающимися

программы

внеурочной деятельности «Уроки нравственности»

Воспитание нравственных чувств и этического сознания у младших школьников как

направление

духовно-нравственного

развития

и

воспитания

обучающихся

должно

обеспечивать

присвоение

ими

соответствующих

ценностей,

формирование

знаний,

начальных представлений, опыта эмоционально-ценностного постижения действительности

и общественного действия в контексте становления идентичности гражданина России.

В ходе реализации программы «Уроки нравственности» будет обеспечено достижение

обучающимися воспитательных результатов и эффектов.

Воспитательные результаты распределяются по трём уровням.

Первый уровень результатов

— приобретение обучающимися

социальных знаний

(о нравственных нормах, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в

обществе и·т.·п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для

достижения

данного

уровня

результатов

особое

значение

имеет

взаимодействие

обучающегося со своими учителями как значимыми для него носителями положительного

социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов — получение обучающимися опыта переживания и

позитивного

отношения

к

базовым

ценностям

общества,

ценностного

отношения

к

социальной

реальности

в

целом.

Для

достижения

данного

уровня

результатов

особое

значение

имеет

взаимодействие

обучающихся

между

собой

на

уровне

класса,

образовательного учреждения, т. е. в защищённой, дружественной среде, в которой ребёнок

получает первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает

их ценить.

Третий

уровень

результатов

—

получение

обучающимся

начального

опыта

самостоятельного общественного действия, формирование у младшего школьника социально

приемлемых моделей поведения. Только в самостоятельном общественном действии человек

действительно становится гражданином, социальным деятелем, свободным человеком. Для

достижения

данного

уровня

результатов

особое

значение

имеет

взаимодействие

обучающегося

с

представителями

различных

социальных

субъектов

за

пределами

образовательного учреждения, в открытой общественной среде.

С

переходом

от

одного

уровня

результатов

к

другому

существенно

возрастают

воспитательные эффекты:

·на

первом

уровне

воспитание

приближено

к

обучению,

при

этом

предметом

воспитания как учения являются не столько научные знания, сколько знания о ценностях;

·на

втором

уровне

воспитание

осуществляется

в

контексте

жизнедеятельности

школьников

и

ценности

могут

усваиваться

ими

в

форме

отдельных

нравственно

ориентированных поступков;

·на третьем уровне создаются необходимые условия для участия обучающихся в

нравственно

ориентированной

социально

значимой

деятельности

и

приобретения

ими

элементов опыта нравственного поведения и жизни.

Переход

от

одного

уровня

воспитательных

результатов

к

другому

должен

быть

последовательным, постепенным, это необходимо учитывать при организации воспитания

социализации младших школьников.

В

первом

классе

дети

особенно

восприимчивы

к

новому

социальному

знанию,

стремятся понять новую для них школьную реальность. Задача педагога поддерживать эту

тенденцию,

способствовать

используемыми

им

воспитательными

формами

достижению

ребенком первого уровня результатов.

Во втором и третьем классе, как правило, набирает силу процесс развития детского

коллектива, резко активизируется межличностное взаимодействие

младших школьников

друг

с

другом,

что

создает

благоприятную

ситуацию

для

достижения

второго

уровня

воспитательных

результатов.

К

четвертому

классу

у

младшего

школьника

появляется

реальная возможность выхода в пространство общественного действия, то есть достижение

третьего уровня воспитательных результатов.

Достижение

трёх

уровней

воспитательных

результатов

обеспечивает

появление

значимых

эффектов

духовно-нравственного

развития

и

воспитания

обучающихся

—

формирование

основ

российской

идентичности,

присвоение

базовых

национальных

ценностей,

развитие

нравственного

самосознания,

укрепление

духовного

и

социально-

психологического здоровья, позитивного отношения к жизни, доверия к людям и обществу и

т. д.

В результате прохождения программного материала к концу 1 класса обучающиеся

должны знать:

1. Отличие понятий «этика» и «этикет».

2. Правила вежливости и красивых манер.

3. Заповеди и соответствующие притчи.

Уметь:

1. Уважать себя, верить в свои силы и творческие возможности, признавая это право и

за другими.

2. Соблюдать этикет за столом, вести себя достойно в общественных местах.

3. Придерживаться «золотого правила» в общении с другими.

4. Быть доброжелательными.

5. Соблюдать заповеди.

6. Стремиться приходить на помощь, быть чуткими и отзывчивыми.

7.

Сострадать животным, не обижать их.

8. Придерживаться режима дня, уметь организовать свой труд дома.

9. Быть опрятными, соблюдать порядок на своем рабочем месте, содержать в чистоте

свои книги и тетради.

10.

Не забывать дома школьные принадлежности, книги, тетради, необходимые для

уроков по расписанию.

В результате прохождения программного материала к концу 2 класса обучающиеся

должны знать:

1. Требования этикета к устному и письменному приглашению и общению с гостями.

2. Заповеди и правила этикета.

3.

О доброте и жестокости, уважительном отношении к старшим и высокомерии,

отражённом в сказках («Преданный друг» О. Уайльда, «Мешок яблок» В. Сутеева, «Девочка,

наступившая на хлеб» Г. X.Андерсена).

4. Афоризмы.

Уметь:

1. Замечать красоту природы.

2. Соблюдать этикет в театре, кино, на выставке, в музее, на улице.

3. Выполнять общение.

4.

Написать приглашение, встречать гостей, развлекать их, правильно вести себя в

гостях, дарить и принимать подарки.

5.

Исполнять

ментальную зарядку

как

один

из

способов

самоконтроля

в

самовоспитании.

В результате прохождения программного материала к концу 3 класса обучающиеся

должны знать:

1. Правила этики и культуры речи.

2. Каким должен быть воспитанный человек.

3. Требования этикета к разговору, в том числе к разговору по телефону.

4. Краткое содержание прочитанных на уроках притч и сказок в подтверждении своих

нравственных убеждений.

5. Пословицы о дружбе, верности данному слову, доброте, благодарности.

6. Правила вежливого отказа, несогласия. Как обращаться к разным людям.

7. . О пользе терпения, выдержки, умения предвидеть последствие своих поступков.

Уметь:

1. Соблюдать правила вежливости и красивых манер.

2. На практике применять методы самовоспитания и самоконтроля.

3. Проявлять тактичность и доброжелательность в общении.

4. Быть сострадательными к чужому горю.

5. Не обижать животных и птиц.

6. Различать добро и зло, давать правильную оценку поступков литературных героев,

уметь мысленно ставить себя в аналогичную ситуацию.

7. Проявлять положительные моральные качества в достойном поведении, поступках.

8.

Воплощать свои этические знания в повседневном поведении, в привычках.

9.

Уважительно относиться к родителям, старшим, сверстникам и младшим.

10.

Давать

правильную

оценку

поступков

литературных

героев

и

сверстников, уметь мысленно ставить себя в аналогичную ситуацию.

Преимущественные

формы

достижения

воспитательных

результатов

во

внеурочной деятельности программы «Уроки нравственности».

1. Игровая ( игра с ролевым акцентом, игра с деловым акцентом);

2.

Познавательная ( беседы, интеллектуальные игры, исследовательские проекты,

конференции);

3. Проблемно-ценностное общение ( этические беседы, дискуссии);

4. Досуговое общение (культпоходы, концерты, театральные инсценировки);

5. Художественное творчество (выставки, фестивали искусств в классе и школе);

6.

Социальное

творчество

(акции,

коллективно-творческие

дела,

социально-

образовательные проекты);\

7. Трудовая деятельность (трудовые десанты, сюжетно-ролевые продуктивные игры);

8.

Спортивно-оздоровительная деятельность (участие в спортивных мероприятиях

класса и школы, беседы о ЗОЖ);

9.

Туристско- краеведческая деятельность (образовательные экскурсии, туристские

походы по родному краю, посещение краеведческого музея).

Личностные универсальные учебные действия:

У выпускника будут сформированы:

-ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и

поступков окружающих людей;

- знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

-

развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального

поведения;

- эмпатия, как понимание чувств других людей и сопереживание им;

Выпускник получит возможность для формирования:

-

морального

сознания

на

конвенциональном

уровне,

способности

к

решению

моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы

и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

-

эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им,

выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.



Регулятивные

универсальные

учебные

действия:

Выпускник научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в

сотрудничестве с учителем;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её

реализации, в том числе во внутреннем плане;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и

других людей;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его

оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для

создания

нового,

более

совершенного

результата,

использовать

запись

(фиксацию)

в

цифровой

форме

хода

и

результатов

решения

задачи,

собственной

звучащей

речи

на

русском, родном и иностранном языках;



Познавательные

универсальные

учебные

действия:

Выпускник научится:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с

использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные,

цифровые),

в

открытом

информационном

пространстве,

в

том

числе

контролируемом

пространстве Интернета;

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-

осуществлять

анализ

объектов

с

выделением

существенных

и

несущественных

признаков;



Коммуникативные универсальные учебные действия

:

Выпускник научится:

-

адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для

решения

различных

коммуникативных

задач,

строить

монологическое

высказывание,

владеть диалогической формой коммуникации;

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе

не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и

взаимодействии;

-

учитывать

разные

мнения

и

стремиться

к

координации

различных

позиций

в

сотрудничестве;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том

числе в ситуации столкновения интересов;

Для оценки планируемых результатов освоения программы «Азбука нравственности»

рекомендовано использовать диагностический инструментарий, заложенный в пособии «Как

проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли».

5. Содержание курса внеурочной деятельности «Уроки нравственности»

Содержание курса включает в себя следующие циклы;

- « Я и школа»;

- «Я и окружающие»;

- «Я и семья»;

- «Я и природа»;

- «Я и книга»;

- «Я и животные»;

- «Я и здоровье».

1 класс. (33 ч. + 2 ч. дополнительно)

«Я и школа» (2 ч.)

Здравствуй школа! Вот и стали мы учениками…

«Я и окружающие»(19 ч.)

Учимся работать в команде. О хорошем и плохом.

Клуб «Выручайка».

О дружбе.

«Здравствуй!» Профессий много есть на свете. Учимся приходить на помощь. О рабочих

руках

и

трудолюбии.

Зайкина

избушка.

Учимся

вежливости.

Новогодняя

сказка.

Познакомьтесь: это Я! Сказка о солнечном зайчике. Учимся быть добрыми. Когда люди

радуются.

Я расту!

Сказка о весёлой пчёлке.

Как у зайчонка зуб болел. Приглашаем

гостей.

«Я и семья»(1ч.)

Поезд везёт подарки мамам.

«Я и природа»(5 ч.)

Венок

осени.

Клуб

любителей природы.

В городе

Лекарственных

растений.

Экскурсия по городу Лекарственных растений продолжается. Солнышко.

«Я и книга»(4 ч.)

В мире любимых сказок. Снегурочка. По страницам русской народной сказки «Лиса

и Волк». К. И. Чуковский и его произведения « Краденое солнце».

«Я и животные»(1 ч.)

Нам нравится гулять по зоопарку…

«Я и здоровье»(3 ч.)

В царстве Мойдодыра. На пороге лета. На рыбалке.

2 класс (34 ч. + 2 ч. дополнительно)

«Я и школа»(1ч.)

О культуре поведения в школе.

«Я и окружающие»(12 ч.)

Не

надо

больше

ссориться.

Учимся

дружить.

Учимся

обсуждать

проблему.

Слушаем сказку. Занимательный журнал «Имена». Колечко красоты. Цветик-семицветик.

Спешим на помощь бабке Ёжке. День космонавтики. Ох уж этот ветер!.. Кем быть? О

профессии и трудолюбии.

«Я и семья»(2 ч.)

Под крышей дома моего. Давайте, друзья, потолкуем о маме.

«Я и природа» (8 ч.)

Времена года. Отправляемся в путешествие. Во саду ли, в огороде. Зима в лесу.

Лепим снеговика. Тропинка. Школа насекомых. Лето в загадках.

«Я и книга»(8 ч.)

Узнай меня! Девочка и разбойники. По страницам русской народной сказки «Царевна

– лягушка».

И снова сказка.

Волшебники и волшебные предметы. Животные с книжных

страниц. Сказочные фанты. И снова сказочные фанты.

«Я и животные» (2 ч.)

Белый пёс в сиреневый цветочек. Поговорим о собаках.

«Я и здоровье»(3 ч.)

Тише, пожалуйста!,,,

Экскурсия в медицинский кабинет.

Для чего нужны нам

глазки.

3 класс (34 ч. + 2 ч. дополнительно)

«Я и окружающие»(11ч.)

О себе, о дружбе, о друзьях…

О добре и зле. « У камина».

Клуб «Выручайка».

В

мире

профессий.

Что

такое

зима?

Принцессы

Шарля

Перро.

Учимся

работать

в

микрогруппе. Хлеб – наше богатство. Берегите время! «Ромашка».

«Я и семья»(1ч.)

Роза для мамы

«Я и природа»(7 ч.)

И снова об осени… Выглянуло солнышко… Что за праздник без цветов… Зимушка-

зима. Бабочек весёлый хоровод. Цветочная карусель. В гостях у белочки.

«Я и книга»(10 ч.)

Путешествие в сказку. Посылка от сказочных героев. Эдуард Успенский. Слушаем

сказку.

В

гости

к

друзьям

в

Простоквашино.

Знаменитые

малыши.

Нейзнайка.

Да

здравствуют книги! Клуб «Белая ворона». И снова клуб «Белая ворона». Фея Фантаста.

«Я и животные»(4 ч.)

О кошках и собаках. О животном не очень приятном. Экзотические животные. Театр

кошек Юрия Куклачёва.

«Я и здоровье»(3 ч.)

Письмо дедушки Морфея. Наши страхи. Зимние забавы.

4 класс (34 ч. + 2 ч. дополнительно)

«Я и окружающие»(11ч.)

О себе,

о дружбе, о друзьях…

О добре и зле. « У камина».

Клуб «Выручайка».

В

мире

профессий.

Что

такое

зима?

Принцессы

Шарля

Перро.

Учимся работать в

микрогруппе. Хлеб – наше богатство. Берегите время! «Ромашка».

«Я и семья»(1ч.)

Роза для мамы

«Я и природа»(7 ч.)

И снова об осени… Выглянуло солнышко… Что за праздник без цветов… Зимушка-

зима. Бабочек весёлый хоровод. Цветочная карусель. В гостях у белочки.

«Я и книга»(10 ч.)

Путешествие в сказку. Посылка от сказочных героев. Эдуард Успенский. Слушаем

сказку.

В

гости

к

друзьям

в

Простоквашино.

Знаменитые

малыши.

Нейзнайка.

Да

здравствуют книги! Клуб «Белая ворона». И снова клуб «Белая ворона». Фея Фантаста.

«Я и животные»(4 ч.)

О кошках и собаках. О животном не очень приятном. Экзотические животные. Театр

кошек Юрия Куклачёва.

«Я и здоровье»(3 ч.)

Письмо дедушки Морфея. Наши страхи. Зимние забавы.

6.

Тематическое планирование программы внеурочной деятельности

«Уроки нравственности»

1 класс.

№

п

\

п

Тема

Ко

л-

во

часо

в

Цикл

Воспитание качеств

1.

Здравствуй, школа!

1

Я и школа

Ответственности,

самостоятельности

2.

Вот и стали мы учениками…

1

Я и школа

Бережного

отношения

к

школьным

принадлежностя

м.

3.

Учимся работать в команде.

1

Я и окружающие

Чувства коллективизма.

4.

О хорошем и плохом.

1

Я и окружающие

Умения находить выход

из

неприятных ситуаций.

5.

Клуб «Выручайка»

1

Я и окружающие

Доброты,

стремления

приходить на помощь.

6.

О дружбе.

1

Я и окружающие

Желания быть другом.

7.

В царстве Мойдодыра.

1

Я и окружающие

Потребности в

соблюдении

гигиенических правил

8.

«Здравствуй!»

1

Я и окружающие

Умения

слышать

и

понимать окружающих

9.

Венок Осени.

1

Я и природа

Умение

видеть

красоту

природы, восхищаться ею

10

.

Профессий много есть на свете.

1

Я и окружающие

Уважения к людям,

своим трудом

приносящим пользу

обществу

11

.

В мире любимых сказок.

1

Я и книга

Стремление

к

чтению

художественной

литературы,

доброты

и

отзывчивости

12

.

Учимся приходить на помощь..

1

Я и окружающие

Стремление приходить

на

помощь, быть чутким и

отзывчивым

13

.

О рабочих руках и трудолюбии.

1

Я и окружающие

Желания быть

созидателем

14

.

Зайкина избушка.

1

Я и окружающие

Справедливости,

доброты,

отзывчивости

15

.

Учимся вежливости.

1

Я и окружающие

Стремления

быть

вежливым и добрым

16

.

Новогодняя сказка.

1

Я и окружающие

Бережного

отношения

к

природе, чувства

доброты и сострадания.

17

.

Познакомьтесь: это Я!

1

Я и окружающие

Стремления

к

изучению

себя как личности

18

.

Снегурочка.

1

Я и книга

Стремление

к

чтению

художественн

ой

литературы.

19

.

Сказка о солнечном зайчике

1

Я и окружающие

Доброты, отзывчивости

20

.

Учимся быть добрыми.

1

Я и окружающие

Бережного

отношения

к

вещам

21

.

ПО страницам

русской

народной

сказки «лиса и Волк».

1

Я и книга

Стремление

к

чтению

художественн

ой

литературы.

22

.

Когда люди радуются.

1

Я и окружающие

Стремления

быть

полезным окружающим

23

.

Я расту!

1

Я и окружающие

Умения отличать

хорошие

поступки

от

неблаговидных

24

.

Поезд везёт подарки мамам.

1

Я и семья

Любви и уважения к маме

25

.

Сказка о весёлой пчёлке.

1

Я и окружающие

Доброжелательности,

заботливости,

желания

помочь

26

.

Клуб любителей природы.

1

Я и природа

Бережного

отношения

к

природе.

27

.

Как у зайчонка зуб болел.

1

Я и окружающие

Сострадания.

28

.

Приглашаем гостей.

1

Я и окружающие

Доброжелательности.

29

.

В городе Лекарственных растений.

1

Я и природа

Бережного

отношения

к

природе.

30

.

Экскурсия

по

городу

Лекарственных

растений продолжается.

1

Я и природа

Бережного

отношения

к

природе.

31

.

На пороге лета.

1

Я и здоровье

Стремления

к

здоровому

образу жизни

32

.

О рыбалке.

1

Я и здоровье

Стремления

к

здоровому

образу жизни

33

.

К. И. Чуковский и его

произведения.

1

Я и книга

Стремление

к

чтению

художественн

ой

литературы.

34

.

Солнышко.

1

Я и природа

Любви к неживой

природе.

35

.

Нам нравится гулять по

зоопарку…

1

Я и животные

Культуры

поведения

в

зоопарке.

ИТОГО

33+2

2

класс

№

п

\

п

Тема

Кол

-

во

час

ов

Цикл

Воспитание качеств

1.

О культуре поведения в школе

1

Я и школа

Культуры общения

2.

Под крышей дома моего

1

Я и семья

Любви

к

родственникам,

чувства

благодарности

к

старшим членам семьи

3

.

Времена года

1

Я и природа

Умение

видеть

красоту

природы, восхищаться ею

4

.

Отправляемся в путешествие

1

Я и природа

Бережного

отношения

к

природе

5

.

Узнай меня!

1

Я и книга

Стремление

к

чтению

художественной литературы.

6

.

Не надо больше ссорится

1

Я и окружающие

Толерантности,

доброжелательно

го

отношения к окружающим

7

.

Учимся дружить

1

Я и окружающие

Умения

находить

способы

примирения;

толерантности,

дружелюбия

8

.

Белый пёс в сиреневый цветочек

1

Я и животные

Доброты,

отзывчивости,

любви

к

животным,

опрятности

9

.

Учимся обсуждать проблему

1

Я и окружающие

Доброты,

справедливости,

желания

приходить

на помощь

1

0

.

Во садк ли в огороде

1

Я и природа

Бережного отношения к

земле

1

1

.

Слушаем сказку

1

Я и окружающие

Стремления

быть

нужным,

полезным окружающим

1

2

.

Поговорим о собаках

1

Я и животные

Доброжелательного

отношения к животным

1

3

.

Тише, пожалуйста!..

1

Я и здоровье

Толерантности

1

4

.

Занимательный журнал «Имена»

1

Я и окружающие

Уважительного отношения

к

имени

1

5

.

Колечко красоты

1

Я и окружающие

Стремление

к

внутреннему

самосовершенствованию

1

6

.

Девочка и разбойники

1

Я и книга

Стремление

к

чтению

художественной

литературы,искать выход

из

любой жизненной ситуации

1

7

.

Экскурсия в медицинский кабинет

1

Я и здоровье

Уважения

к

труду

медицинского работника

1

8

.

Зима в лесу

1

Я и природа

Умения

замечать

красоту

природы

1

9

По страницам русской

народной

1

Я и книга

Стремление

к

чтению

.

сказки «Царевна – лягушка»

художественной литературы.

2

0

.

Для чего нам нужны глазки

1

Я и здоровье

Стремления

к

соблюдению

гигиены глаз

2

1

.

И снова сказка

1

Я и книга

Стремление

к

чтению

художественной литературы.

2

2

.

Давайте, друзья, поговорим о маме

1

Я и семья

Чувства любви и уважения

к

маме

2

3

.

Лепим снеговика

1

Я и природа

Наблюдательности, интереса

к

изучению природы

2

4

.

Цветик-семицветик

1

Я и окружающие

Доброты, отзывчивости

2

5

.

Волшебники

и

волшебные

предметы

1

Я и книга

Стремление

к

чтению

художественной литературы.

2

6

.

Животные с книжных страниц

1

Я и книга

Стремление

к

чтению

художественной литературы.

2

7

.

Спешим на помощь к бабке Ёжке

1

Я и окружающие

Доброты, отзывчивости

2

8

.

День космонавтики

1

Я и окружающие

Гордости

за

наших

соотечественников – первых

космонавтов

2

9

.

Тропинка

1

Я и природа

Бережного

отношения

к

природе

3

0

.

Ох уж этот вечер!..

1

Я и окружающие

Доброты,

отзывчивости,

сочувствия

3

1

.

Сказочные фанты

1

Я и книга

Стремление

к

чтению

художественной литературы.

3

2

.

И снова сказочные фанты

1

Я и книга

Стремление

к

чтению

художественной литературы.

3

3

.

Школа насекомых

1

Я и природа

Чувства

благодарности

к

полезным насекомым за их

труд

3

4

.

Кем быть?

1

Я и окружающие

Уважение к труду

3

5

.

Лето в загадках

1

Я и природа

Стремление

к

здоровому

образу жизни

3

6

О профессиях и трудолюбии

1

Я и окружающие

Уважения к людям

различных

профессий

ИТОГО

33+

3

3

класс

№

п

\

п

Тема

Кол-

во

час

ов

Цикл

Воспитание качеств

1.

Путешествие в сказку

1

Я и книга

Стремление

к

чтению

художественной литературы

2.

И снова об осени…

1

Я и природа

Умения восхищаться

красотой

природы

3.

О себе, о дружбе, о друзьях…

1

Я и окружающие

умения понимать

особенности

переживаний другого

4.

О добре и зле

1

Я и окружающие

Стремления

к

самосовершенствованию

5.

Посылка от сказочных героев

1

Я и книга

Любви

к

чтению

художественной литературы

6.

Письмо дедушки Морфея

1

Я и здоровье

Стремления

к

здоровому

образу жизни

7.

Эдуард Успенский

1

Я и книга

Стремление

к

чтению

художественной литературы

8.

Выглянуло солнышко…

1

Я и природа

Толерантного

отношения

к

осенним невзгодам

9.

О кошках и собаках

1

Я и животные

Доброго отношения и

чувства ответственности за

домашнего

питомца

10

.

«У камина»

1

Я и окружающие

Умения обсуждать

проблему;

доброжелательности,

честности,

толерантности,

понимания, отзывчивости

11

.

Клуб «Выручайка»

1

Я и окружающие

Интереса

к

чтению

художественной

литературы;

стремления

приходить на

помощь нуждающимся

12

.

Слушаем сказку

1

Я и книга

Стремление

к

чтению

художественной литературы

13

.

О животном не очень приятном

1

Я и животные

Терпимого

отношения

к

лягушкам и жабам

14

.

В

гости

к

друзьям

из

Простоквашино

1

Я и книга

Стремление

к

чтению

художественной литературы

15

.

Что за праздник без цветов…

1

Я и природа

Умения

видеть

красоту

цветов и восхищаться ею

16

.

В мире профессий

1

Я и окружающие

Уважения к труду

17

.

Наши страхи

1

Я и здоровье

Умения находить выход

из

критической

ситуации;

чувства

ответственности

за

свои поступки

18

.

Что такое зима?

1

Я и окружающие

Умения

принимать

чужую

точку зрения на проблему и

высказывать свою

19

.

Знаменитые малыши. Незнайка.

1

Я и книга

Стремление

к

чтению

художественной литературы

20

.

Экзотические животные

1

Я и животные

Доброжелательного

отношения к

представителям

фауны

21

.

Зимушка-зима

1

Я и природа

Чувства любования

красотой

русской природы

22

.

Зимние забавы

1

Я и здоровье

Стремления

к

здоровому

жизни

23

.

Да здравствуют книги!

1

Я и книга

Умения

выражать

благодарность

книгам

и

людям, создавшим их

24

.

Роза для мамы

1

Я и семья

Уважения к

матери,

чувства

доброты,

любви,

заботы

и

благодарности

25

.

Принцессы Шарля Перро

1

Я и окружающие

Лучших женских качеств

26

.

Клуб «Белая ворона»

1

Я и книга

Любви

к

чтении.художественн

ой литературы

27

.

И снова клуб «Белая ворона»

1

Я и книга

Любви

к

чтении.художественн

ой литературы

28

.

Бабочек весёлый хоровод

1

Я и природа

Бережного

отношения

к

окружающей среде

29

.

Театр кошек Юрия Куклачёва

1

Я и животные

Любви

к

домашним

животным

30

.

Учимся работать в микрогруппе

1

Я и окружающие

Доброжелательности,

сплочённости, толерантности

31

.

Фея Фантаста

1

Я и книга

Стремление

к

чтению

художественной литературы

32

.

Хлеб – наше богатство

1

Я и окружающие

Бережного

отношения

к

хлебу,

уважения

к

людям,

выращивающим хлеб

33

.

Берегите время!

1

Я и окружающие

Бережного

отношения

ко

времени

34

.

Цветочная карусель

1

Я и природа

Любви к природе

35

.

В гостях у белочки

1

Я и природа

Бережного

отношения

к

природе

36

«Ромашка»

1

Я и окружающие

Умения

работать

в

микрогруппе;

чувство коллективизма

ИТОГО

33+3

4

класс.

№

п\

п

Тема

Кол-во

часов

Цикл

Воспитание качеств

1.

С днем знаний!

1

Я и школа

Любовь и уважение к школе

2.

Осенняя сказка

1

Я и природа

Умение восхищаться

красотой природы

3.

Семейный

калейдоскоп.

1

Я и семья

Развитие этических чувств:

стыда, вины, совести, как

регуляторов морального

поведения; доброе

отношение к семье

4.

И это тоже я!

1

Я и

окружающие

Понимание чувств других людей

5.

О профессиях и

трудолюбии.

1

Я и

окружающие

Уважение к людям различных

профессий

6.

В который раз о

дружбе.

1

Я и

окружающие

Знание основных моральных норм

и

ориентация на их выполнение

7.

В который раз о

дружбе

1

Я и

окружающие

Развитие этических чувств как

регуляторов морального поведения

8.

Мы – за здоровый

образ

жизни.

1

Я и здоровье

Стремление к здоровому образу

жизни.

9.

Как выбирать друзей.

1

Я и

окружающ

ие

Развитие этических чувств: стыда,

вины, совести как

регуляторов морального

поведения

10

.

О режиме дня.

1

Я и здоровье

Ориентация в

нравственном содержании

и смысле как собственных

поступков, так и

поступков окружающих людей

11

.

Экологическая

карусель.

1

Я и природа

Бережное отношения к природе

12

.

Накануне

новогодних

праздников.

1

Я и

окружающ

ие

Развитие внимания, мышления,

воображения, уважение к

русским традициям

13

.

Берегите книгу.

1

Я и книга

Развитие внимания,

мышление, память, бережное

отношение к

книге.

14

.

О рыцарстве.

1

Я и

окружающие

Развитие доброжелательного

отношения к девочкам.

15

.

День рождения

старой ели.

1

Я и

окружающ

ие

Развитие чувства

доброты, отзывчивости

16

.

Будь здоров!

1

Я и здоровье

Развитие бережного отношения к

своему здоровью

17

.

Люди!

Берегите

природу!

1

Я и природа

Ориентация в нравственном

содержании и смысле как

собственных поступков, так

и поступков окружающих

людей

18

.

О совести.

1

Я и

окружающ

ие

Умение выходить из

неприятных ситуаций с

достоинством, желание

исправлять допущенные ошибки

в

отношениях с окружающими

19

.

Учимся быть щедрыми.

1

Я и

окружающ

ие

Развитие внимания, мышления,

ориентации в

пространстве, доброты,

щедрости

20

.

Путешествие капельки.

1

Я и природа

Бережное отношение к воде

21

.

Настроение.

1

Я и

окружающ

ие

Ориентация в

нравственном содержании

и смысле как собственных

поступков, так и

поступков окружающих людей

22

.

На экономической

волне.

1

Я и

окружающие

Развитие внимания, смысловой

памяти, бережливости

23

.

Секреты здоровья.

1

Я и здоровье

Развитие стремления к здоровому

образу жизни, внимания,

мышления, воображения.

24

.

Кошки.

1

Я и

животные

Чувство ответственности за

прирученное живое существо

25

.

Приглашени

е к

разговору.

1

Я и

окружающ

ие

Развитие чувства доброты,

отзывчивости, стремления быть

настоящим и прилежным

учеником

26

.

Полюбуйся,

весна

наступает.

1

Я и природа

Развитие умения видеть

прекрасное в природе,

любоваться весенними

картинами.

27

.

Наши бабушки.

1

Я и семья

Развитие чувства благодарности и

уважения к бабушкам.

28

.

Игры в самих себя.

1

Я и

окружающ

ие

Знание основных моральных норм

и ориентация на их выполнение,

воспитание чувства уважения к

самому себе.

29

.

Сказки Г.-Х.

Андерсена

1

Я и книги

Развитие этических чувств как

регуляторов морального поведения

30

.

Учимся шутить.

1

Я и

окружающ

ие

Развитие чувства такта по

отношению к

окружающим,

внимания, воображения

31

.

Живи, не требуя

награды.

1

Я и

окружающие

Развитие чувства сострадания и

милосердия

32

.

Покуда сердца

стучатся.

1

Я и

окружающ

ие

Развитие чувства гордости за

великую Победу и

благодарности ветеранами

33

.

О Робинзоне Крузо.

1

Я и книги

Развитие настойчивости в

достижении цели, способности

сохранять мужество,

стойкость в сложных

жизненных ситуациях.

34

.

О вреде курения.

1

Я и здоровье

Стремление к здоровому образу

жизни.

35

-

36

КВН «Что такое

хорошо, а что

такое плохо…»

2

Я и

окружающ

ие

Умения работать в

микрогруппе; чувство

коллективизма

ИТОГО

34+2

7.

Научно – методическое обеспечение программы внеурочной деятельности

«Уроки нравственности».

1.

А.Г.Асмолов,

Г.В.Бумеранская

«Как

проектировать

универсальные

учебные действия в начальной школе», пособие для учителя. М; Просвещение, 2009г.

2.

Л. В. Мищенкова «Уроки нравственности, или «Что такое хорошо и что

такое плохо», Программа, методическое пособие; -М., РОСТ - книга, 2013г.

3.

Л. В. Мищенкова «Уроки нравственности, или «Что такое хорошо и что

такое плохо»,рабочая тетрадь в 2-х частях; - М., РОСТ – книга, 2013г.

4.

Закон РФ «Об образовании».

5.

Интернет – ресурсы

6.

Мультимедийный фонд

7.

Э. Козлов «Азбука нравственности», ж-л «Воспитание школьника», 2007

г. № 1-9.

8.

Концепция духовно – нравственного развития и воспитания гражданина

России. М; Просвещение, 2011 г.

9.

Программа воспитания и социализации обучающихся (начальное общее

образование).М; Просвещение, 2009 г.

10.

Примерная

программа

внеурочной

деятельности

обучающихся

начального образования.

11.

Федеральный Государственный Образовательный Стандарт ( стандарт

второго поколения).

12.

В.Г.Черемисина «Духовно-нравственное воспитание детей младшего

школьного возраста», Кемерово, КРИПКиПРО, 2010 г.