ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ

ВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТИ

«ВОРОНЕЖСКИЙ ТЕХНИКУМ МОДЫ И ДИЗАЙНА»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

УРОКА УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ

ПМ.01 Пошив изделий по индивидуальным заказам

МДК.01.01

Технология пошива швейных изделий по индивидуальным заказам

Тема 1.5.Изготовление поясных изделий

«Обработка кармана с отрезной боковой частью»

Разработал:

Мастер производственного обучения

Рудакова Г.Е.

Воронеж 2021

РАССМОТРЕНО

предметно-цикловой комиссией

по общепрофессиональным и профессиональным

дисциплинам

протокол № ____от « » ________ 201__г.

Председатель ПЦ комиссии

по общепрофессиональным и профессиональным дисциплинам

_________/______________________

Подпись

Ф.И.О.

СОГЛАСОВАНО

Методическим советом

ГБПОУ ВО «ВТМД»

протокол № ____от __________ 201__г.

председатель МС _________________

Составитель (Автор)

_______________

Рудакова Г.Е.

Подпись

Ф.И.О.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Урок разработан с элементами педагогической технологии – формирования

профессиональных и общих компетенций.

Цель данного занятия:

Обучающая:

Обучить трудовым движениям, трудовым действиям и приёмам.

Развивающая:

Формировать и развивать умения анализировать, проводить сравнения.

Воспитательная:

Формировать стремления добиваться высоких результатов в работе.

Воспитательные задачи призваны сформировать у обучающихся нравственные и

личностные качества. На занятиях производственного обучения созданы благоприятные

условия трудового воспитания, развития умственных способностей и общей культуры.

При изучении темы «Обработка кармана с отрезной боковой частью» необходимо

сделать акцент на воспитании такие качеств: внимательность, аккуратность,

самостоятельность, чувство ответственности, взаимопомощь, критического отношения к

собственному труду, к существующим технологиям, желание рационализировать

процесс. Кроме того, занятия производственного обучения воспитывают чувства

коллективизма, творческого отношения к труду, бережного отношения к материалам,

оборудованию и инструментам.

Развивающие задачи предполагают формирование профессиональных и общих

компетенций. Занятия способствуют развитию у будущих рабочих умение выделять

главное, анализировать, принимать самостоятельные решения, контролировать свои

действия, решать проблемные ситуации, применять имеющиеся знания на практике;

содействовать развитию личностных качеств: воли, целеустремленности, собранности.

Вопросы для проверки теоретических знаний обучающихся составлены таким образом,

что позволяют мастеру производственного обучения отследить теоретический уровень

подготовки обучающихся по данной теме. Вместе с тем каждый обучающийся имеет

возможность самостоятельной проверки своих знаний. Как по теоретической части

урока, так по производственной.

Урок обеспечен в полном объеме дидактическими средствами обучения, к ним

относятся: чертежи, эскизы, схемы, учебно-технические и учебно-технологические

требования, инструкционно -технологические карты, опорные конспекты, карточки-

задания и т.д.

Методическая разработка может быть использована на уроках производственного

обучения и в производственной деятельности по специальности «Закройщик - Портной».

При подготовке к уроку мастер составляет план урока.

Начинающим мастерам рекомендуется составлять и конспекты и планы-конспекты

уроков. В зависимости от периода обучения, темы и содержания урока план может

изменяться.

УТВЕРЖДАЮ

Ст. мастер

______________________

ПЛАН ЗАНЯТИЙ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ № 1

Гр. № 10 код, профессия 262019.02 закройщик

НАИМЕНОВАНИЕ ПМ: ПМ 04. Пошив изделий по индивидуальным заказам.

ТЕМА ПРОГРАММЫ: Тема: 4.4. Изготовление женских поясных изделий (брюки)

ТЕМА занятия:

Обработка кармана с отрезной боковой частью

ЦЕЛИ занятия:

Обучающая:

Обучить трудовым движениям, трудовым действиям и приёмам.

- отслеживание положительной динамики формирования профессиональных

компетенций:

ПК 4.1. – выполнять поэтапную обработку швейного изделия на машинах или вручную с

разделением труда или индивидуально.

ПК 4.2. – подкраивать отделочные детали и детали подкладки.

ПК 4.3. - формировать объёмную форму полуфабриката, изделия с использованием

оборудования для влажно- тепловой обработки.

ПК 4.4. – обслуживать швейное оборудование и оборудование для влажно- тепловой

обработки

ПК 4.5. – соблюдать правила безопасного труда.

Развивающие:

Формировать и развивать умения анализировать, проводить сравнения.

Воспитательная:

Формировать стремления добиваться высоких результатов в работе.

- отслеживание положительной динамики формирования общих компетенций:

ОК 1. – понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии,

проявлять к ней устойчивый интерес

ОК 2. – организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов её

достижения, определённых руководителем

ОК 3. – анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль,

оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты

своей работы.

ОК 4. – осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения

профессиональных задач.

ОК 5. – использовать информационно – коммуникационные технологии в

профессиональной деятельности.

ОК 6. – работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством,

клиентами.

ТИП занятия:

Урок по изучению трудовых приёмов и операций.

МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ: Беседа, объяснение, показ трудовых приёмов.

Материально-техническая оснащённость урока: Наглядные пособия:

Дидактический материал:

1.

ОБОРУДОВАНИЕ: специальные машины, стачивающие машины, утюг, колодки различных

видов.

2.

ИНСТРУМЕНТЫ И ПРИСПОСОБЛЕНИЯ: игла, напёрсток, ножницы, мел, сантиметровая

лента, линейка, булавки, резец.

3.

НАГЛЯДНЫЕ ПОСОБИЯ: инструкционно- технологические карты, образцы

ХОД ЗАНЯТИЯ

Этапы занятия

Деятельность мастера производственного обучения

Деятельность

обучающихся

1.Организационный

момент – 5 минут

Проверить по журналу явку обучающихся, их

готовность к уроку.

Проверить внешний вид обучающихся: наличие

спецодежды и сменной обуви.

Дать указания по устранению замеченных недостатков.

Обучающиеся

приветствуют мастера

п/о., дежурный

сообщает информацию

об отсутствующих

2. Вводный инструктаж

–40 минут

Целевая установка:

Актуализация знаний и

опыта обучающихся:

Формирование

ориентировочной основы

действий (ООД)

Сообщить тему и цель занятия.

Провести опрос по материалу, изученному на

прошлых занятиях по следующим вопросам:

- Описание внешнего вида брюк.

- Перечислите детали кроя брюк.

- Укажите направление нити основы брюк.

- Для чего выполняют ВТО брюк?

Объяснение нового материала:

-показ с объяснением приемов выполнения заданной

работы по теме занятия (мастер заостряет внимание на

формировании профессиональных качеств «ПК»

- закрепление материала вводного инструктажа

(обучающиеся демонстрируют приемы правильности

выполнения конкретных операций)

Сообщить критерии оценок.

Распределение обучающихся по рабочим местам.

Обучающиеся

слушают мастера.

Обучающиеся

отвечают на

поставленные вопросы.

Обучающиеся

слушают мастера, по

ходу объяснения могут

задавать вопросы.

Обучающиеся

распределяются по

рабочим местам и

приступают к работе.

3.Текущий инструктаж

и самостоятельная

работа -5 часов

Целевые обходы по рабочим местам обучающихся:

проводятся с целью проверки правильности выполнения

трудовых приемов и способов, нарушения технологии

работ, затруднений в использовании изученных приемов

и способов, выявление небрежного отношения к

оборудованию, неправильной организации труда и

рабочего места, выполнения дневного задания

обучающимися.

Приём готовой работы.

Проверка усвоенного материала.

Обучающиеся

разбиваются на пары и

выполняют задание.

4. Заключительный

инструктаж –

10-15 минут

Подведение итогов работы за день, выявление лучших

работ обучающихся.

Разбор вопросов и ошибок обучающихся.

Замечания мастера.

Выставление оценок за работу.

Задание на дом: Соединение боковых и шаговых срезов

брюк.

Обучающиеся слушают

мастера, могут задавать

вопросы, если они

возникают.

5. Уборка рабочих мест.

Контроль за уборкой рабочих мест

Обучающиеся сдают

рабочие места мастеру.

Матер п/о

Объяснение нового материала:

Тема нашего сегодняшнего урока: «Обработка кармана с отрезной боковой частью»

- Рассмотрим обработку кармана с отрезным бочком на передних половинках брюк.

Для обработки кармана нужны следующие детали кроя:

При обработке кармана с отрезной боковой частью существуют свои особенности:

обтачка входа в карман цельнокроеная с передней половинкой брюк.

Вход в карман размечают двумя надсечками глубиной 0,5 см.

Перед обработкой кармана в брюках обмётывают срезы передний срез брюк, затем

прокладывают клеевую кромку располагая её встык к линии входа в карман со стороны

припуска передней половинки брюк; кромку прокладывают с натяжением. На переднюю

половинку брюк с изнаночной стороны накладывают подкладку кармана. Припуск

передней половинки на участке кармана перегибают по линии намелки кармана в

сторону изнанки и замётывают прямыми смёточными стежками длинной 7-10мм .

Край кармана приутюживают до полного прилегания через проутюжильник, соблюдая

режим нагрева утюга.

На расстоянии 5-7мм от сгиба прокладывают отделочную строчку, одну или несколько в

зависимости от модели. Нитки -шёлк . Частота стежков -3-4 в 10мм.Удалить стежки

замётывания припуска передней половинки на участке кармана.

Настрочить срезы припуска передней половинки на подкладку кармана. Срезы боковой

части передней половинки настрачивают по внутреннему краю на расстоянии 1-2мм от

обработанного среза. Нитки х/б ,частота стежков 3-4 в 10мм.

Настрочить бочок-подзор на подкладку кармана. Бочок-подзор накладывают на

подкладку кармана, уравнивают срезы, скалывают булавками и настрачивают

внутренние срезы на расстоянии 2-3мм от обмётанного края. Булавки удаляют.

Стачать подкладку кармана. Подкладку кармана стачивают стачным швом. Ширина шва

-10мм, частота стежков 3-4мм.

Обработать срезы подкладки. Срезы подкладки обмётывают на краеобмёточной машине

или окантовочным швом с закрытым срезом.

Закрепить концы кармана. Передние половинки брюк накладывают сгибом кармана на

бочок-подзор, уравнивают верхние и боковые срезы передней половинки брюк и

подкладки кармана, не допуская перекоса, край кармана слегка натягивают, скалывая

булавками. В концах кармана ставят закрепки.

Влажно-тепловая обработка готового кармана. Готовый карман приутюживают с

изнаночной стороны, затем с лицевой стороны через увлажнённый проутюжильник.

В ходе объяснения нового материала мною совершаются операции:



Последовательность выполнения технологических приемов и работ;



Показ приемов и учебно-наглядных пособий;



Предупреждение возможных ошибок и брака - Приложение 2;



Организация рабочих мест, правила безопасности труда, использование учебно-

технической документации, технических средств и т.д.

Закрепление материала. Проверка усвоения обучающимися изучаемого материала по

вопросам.

Упражнения или производственные самостоятельные работы обучающихся и текущий

инструктаж мастера:

Целевые обходы рабочих мест обучающихся: проследить за своевременным началом

работы обучающихся и организацией рабочих мест; проверить правильность

выполнения трудовых приемов работы; проследить за соблюдением правил

безопасности труда; проверить правильность способов и приемов самоконтроля

выполняемых работ; проверить умение обучающихся пользоваться картами письменного

инструктажа, технической документацией; мастеру провести промежуточный контроль

выполняемых обучающимися операций; обратить внимание на самостоятельное

выполнение работ обучающимися индивидуальная работа с обучающимися: оказать

помощь неуспевающим обучающимся; выдать и объяснить дополнительно задание

наиболее успевающим обучающимся.

1. Предусмотреть в плане вопросы проведения коллективных текущих инструктажей

III Заключительный инструктаж (15-20 мин):

1.

Подвести итоги работы группы за день

2.

Отметить положительные стороны и наиболее характерные недочеты в работе

группы

3.

В случае необходимости задать вопросы для выяснения, как обучающиеся

усвоили материал урока; для исправления допущенных ошибок и дефектов в

работе

4.

Мастеру показать способы исправления ошибок и дефектов

5.

Подвести итоги работы каждого обучающегося

6.

Дать краткую характеристику работы каждого обучающегося и сообщить оценки

7.

Подготовить обучающихся к следующему уроку

8.

Домашнее задание к следующему уроку записать в дневник

9.

Принять рабочее место обучающихся и мастерскую после уборки.

МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ

Продолжительность занятия учебной практики 7 часов. На занятии по изучению

приемов и операций вводный инструктаж наиболее целесообразно проводить

фронтально. Обучающиеся при этом располагаются у рабочего места мастера таким

образом, чтобы каждому из них было четко видно и слышно, что показывает и поясняет

мастер. На рабочем месте мастера размещаются необходимые наглядные пособия,

инструкционная карта, плакаты, образцы – все необходимое для инструктирования.

Средняя продолжительность такого вводного инструктажа – 30-35 мин., но не более

одного часа.

Текущее инструктирование обучающихся мастером производится, как правило,

индивидуально. Основной организационной формой индивидуального текущего

инструктирования является целевые обходы мастером рабочих место обучающихся. При

каждом обходе мастер следит за работой всех учащихся, дает им по ходу наблюдений

все необходимые замечания и указания, исправляет и предупреждает ошибки, обращает

внимание на недостатки в работе, независимо от цели обхода. Индивидуальное текущее

инструктирование обучающихся мастер осуществляет, применяя такие методические

приемы:

- активное вмешательство в ход работы обучающегося в тех случаях, когда его действия

могут привести к аварии или явному браку, а также в случаях грубых нарушений правил

безопасности труда;

- разъяснения, указания, советы, замечания, повторный показ приемов и способов

выполнения упражнений, требования и указания, способствующие воспитанию у

учащихся аккуратности, внимания, бережного отношения к инструменту оборудования;

воспитанию самостоятельности, настойчивости, ответственности. На заключительный

инструктаж выносятся следующие вопросы:

- сообщение о выполнении цели урока группой в целом;

- подведение итогов и анализ выполнения учебно-производительных работ;

- разбор типичных ошибок и характерных недостатков;

- анализ выполнения учащимися правил безопасности, организации труда и рабочих

мест, использования рабочего времени;

- сообщение темы следующего урока, выдача домашнего задания;

Анализ итогов урока производить всесторонне и объективно, выставляемые оценки

аргументировать; не упрекать учащихся за допущенные ошибки и недостатки, если их

причиной является неопытность.

Продолжительность заключительного инструктажа 20 минут.

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА МАСТЕРА

В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ

Воспитывающая функция процесса обучения проявляется в том, что обучение

постоянно-независимо от того, как рассматривает этот процесс мастер воспитывает

учащихся. Это объективная закономерность процесса обучения, обучения нейтральны в

смысле воспитания быть не может.

Воспитание в отличие от обучения, где славная, задача – формирования знаний, умений

и навыков - это формирование у обучающихся определенных отношений к окружающей

их деятельности, к коллективу, воспитание чувств, нравственности, морали. Воспитание

– это главным образом процесс формирования личности. Вместе с тем и следует

противопоставлять формирование и развитие личности обучающихся и вооружение их

знаниями, умениями, навыками. Усваивая знания и способы деятельности, обучающийся

приобретает средства для развития собственной личности. Больше того, глубокое

владение знаниями, способности к творческому их применению образованность

обучающихся следует рассматривать как важнейшие качества личности. Задача мастера

– максимально используя содержание, организацию, методы обучения, сформировать,

воспитать, развить у обучающихся положительные личностные качества.

В процессе производственного обучения у обучающихся формируются основы

мировоззрения, убеждения, уважительное отношение к труду и людям труда, чувство

гордости за принадлежность к рабочему классу. Воспитывается также чувство хозяина,

бережное отношение к общественной собственности, трудовая дисциплина, готовность к

социальному общению, добросовестность, инициативность, ответственность и правила

поведения.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Организация и методика профессионального обучения является одной из важнейших

дисциплин в подготовке педагога профессионального обучения, как будущего

специалиста, способного решать дидактико-технологические проблемы в учебных

заведениях системы начального профессионального образования.

Основной целью выполнения методической разработки «Разработка урока

производственного обучения по теме «Обработка кармана с отрезной боковой частью»

является подготовка будущих педагогов профессионального обучения к методически

грамотному и творческому осуществлению педагогического процесса.

В ходе выполнения работы решались следующие задачи:



изучение и анализ учебно-программной документации: учебного плана, учебной

программы, перечня учебно-производственных работ;



выбор и определение темы урока в теме программы ПО;



формулирование цели задач урока.



анализ воспитательно-развивающих возможностей материала;



детальная разработка проведения урока: выбор методов, средств и форм

практического обучения;



выбор оптимального технологического процесса изготовления данного узла;



выбор технических средств: оборудования, оснастки, инструмента, технической и

технологической документации, ТСО.



разработка конкретных элементов: инструкционной документации, критериев

оценки, контрольных вопросов, заданий и т.д.;



выбор дидактических средств, плакатов, моделей, инструкционной и справочной

документации и т.д.;



выбор методов актуализации знаний, методов предъявления нового материала;



определение содержания и объема упражнений для обучающихся, характер и

формы организации деятельности;



продуманы методы контроля и самоконтроля обучающихся.

ПЕРЕЧЕНЬ ПРИЛОЖЕНИЙ

1.

Приложение № 1 «Карточки-задания»

2.

Приложение № 2 «Дефекты и способы устранения»

3.

Приложение № 3 «Инструкционно - технологическая карта»

Приложение 1

КАРТОЧКА– ЗАДАНИЯ 1

Задание:

1.

Какие детали кроя используются при обработке кармана с отрезным бочком?

2.

Какие способы обработки среза подкладки кармана существуют?

КАРТОЧКА– ЗАДАНИЯ 2

Задание:

1 Наименование срезов деталей брюк.

2 Как стачивают боковые срезы брюк?

ЭТАЛОНЫ ОТВЕТОВ НА КАРТОЧКИ – ЗАДАНИЯ

Карточка - задания 1

1.

При обработке кармана необходимы следующие детали кроя

Передняя половинка брюк

2. Срезы подкладки кармана можно обработать следующим образом:

- обработать двойным бельевым швом

-окантовать

- обметать

Карточка - задания 2

1. Срезы брюк. Передняя половинка

Задняя половинка

2.

Боковые срезы брюк стачивают со стороны передней половинки шириной шва 1,0

см, в области кармана прокладывают двойную строчку.

Приложение 2

Дефекты и способы устранения

Дефекты

Способы устранения

Растянут край кармана

Сутюжить край, проложить кромку с

натяжением

Неровная строчка

Распороть, проложить строчку при помощи

линейки

Перекос подкладки кармана

Распороть строчку, при стачивании

совмещать точно срезы

Неприлегание входа в карман к подзору

Распороть и закрепить в соответствии с

техническими условиями

Приложение 3

Инструкционно - технологическая карта

Тема: Обработка кармана с отрезной боковой частью

№ п/

п

Наименование

операции

рисунок

Инструктивные

указания

ТУ на

выполнение

работ

Вид

работ

1

Обметать срезы

передней

половинки брюк

-

обметывают ровно

по срезам

Ширина шва

1см

С/М

2

Проложить

клеевую кромку по

входу в карман

Кромку располагают

к линии входа в

карман со стороны

припуска передней

части брюк.

Кромку

прокладывают с

натяжением

У

3

Наметать

подкладку кармана

по линии входа в

карман

Подкладку кармана

укладывают встык к

намеченной линии,

совмещают верхние

и боковые срузы

подкладки

Намётывают

подкладку на

рассоянии 1см

от линии

разметки

кармана

Р

4

Настрочить

внутренний срез

обтачки кармана

Обмётанный срез

цельнокроеной

обтачки

настрачивают на

подкладку кармана.

Ширина шва

настрачивания

0.3-0.4см. от

краев.

М

С/М

5

Проложить

отделочную

строчку по входу в

карман

Припуск передней

половинки

(цельнокроеная

обтачка) перегибают

в сторону подкладки

кармана, замётывают

и закрепляют

отделочной

строчкой.

Ширина

строчки по

модели, в

начале и в

конце ставят

закрепки.

6

Настрочить подзор

на подкладку

кармана

Подзор настрочить

на подкладку

уравнивая боковые и

верхние срезы.

Ширина шва

0.1-0.2см

М

7

Стачать части

подкладки кармана

-

Уравнять верхние,

боковые и нижние

срезы подкладки и

стачать

Ширина шва

1.0-1.5см

М

8

Обметать срезы

подкладки кармана

Срезы обметать,

стачать двойным

швом или

окантовать.

Ширина шва

1.0-1.5см

С/М

9

Выполнить

закрепки в начале

и в конце кармана

В начале и в конце

кармана выполняют

закрепки.

узкими

зигзагообразны

-ми строчками

или двойной

обратной

строчкой

М

С/М

10

Влажно-тепловая

обработка кармана

Приутюжить карман

У

Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной

литературы

Основные источники:

1.

Силаева М.А. Пошив изделий по индивидуальным заказам: Учебник для нач.

проф.образования М.: Издательский центр «Академия», 2016.

2.

Силаева М.А. Технология одежды. /в 2-х частях/ М.: Издательский центр

«Академия», 2016.

3.

Могузова Т.В. Производственное обучение профессии «портной». М.

«Академия»,2014.

4.

Садыкова Р.К. Технология одежды (рабочая тетрадь в 3 частях М. «Академия»,2015.

5.

Сотникова Т.С. Технология одежды (рабочая тетрадь) М. «Академия» 2015.

6.

Т.В. Могузова Практикум по производственному обучению профессии

«Академия»2014.

7.

Суворова О. В. Швейное оборудование. Изд-е 2-е, доп. и перераб. - Ростов - Дон: изд-

во «Феникс», 2016.

8.

Ермаков А. С. Оборудование швейных предприятий: Учебник для нач. проф.

образования - М.: Изд. Центр «Академия», 2015.

Дополнительные источники:

1.

Журнал «Ателье».

2.

Журнал «Burda».

3.

Журнал «Журнал мод».

4.

Интернет-ресурсы:

Журнал о моде для профессионалов: портал [Электронный ресурс]. Режим

доступа

www

.

profashion

.

ru

,

свободный. Портал о моде:[Электронный ресурс]. -

Режим доступа:

www

.

fashionstila

.

ru

,

свободный.

Библиотека технической литературы: портал [Электронный ресурс] - Режим

доступа

www

.

tehlit

.

ru

, свободный